高校舞蹈專業(yè)音樂課程教學改革的思考

趙永琳++楊琳

【摘 要】文化市場的不斷繁榮發(fā)展，對舞蹈藝術(shù)人才、高校舞蹈教學的人才培養(yǎng)方式都提出了更高的要求。音樂課程是舞蹈專業(yè)的基礎理論課程，是教學改革的重點之一。本文主要分析了高校舞蹈專業(yè)音樂課程教學改革的必要性及具體的改革措施。

【關(guān)鍵詞】高校；舞蹈專業(yè)；音樂課程；教學改革

中圖分類號：J60-4 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）07-0198-01

為了順利實現(xiàn)高校舞蹈人才與舞蹈文化藝術(shù)市場的對接，舞蹈教育專業(yè)越發(fā)注重對學生專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)，因此舞蹈專業(yè)的相關(guān)課程均面臨教學改革。音樂課程是舞蹈專業(yè)的重要基礎性課程，對于學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升具有重要的意義，因此對該課程的改革措施進行分析十分必要。

一、舞蹈音樂課程改革的必要性

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入以及文化藝術(shù)市場的不斷發(fā)展，舞蹈專業(yè)在高校教學體系中的地位不斷上升，但是受到傳統(tǒng)教學理念和教學模式的影響，舞蹈專業(yè)的教學質(zhì)量難以得到質(zhì)的飛躍，尤其是舞蹈音樂課程的教學存在著諸多問題，主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是受到音樂課程師資力量的限制，另一方面則是課時的安排情況不合理，音樂課程在舞蹈專業(yè)課程中所占的比例過小。在這種情況下，很多學生無法靈活地掌握舞蹈知識，部分學生在舞蹈課上不會聽節(jié)拍，大部分學生雖然可以聽懂節(jié)拍，卻無法準確地掌握音樂節(jié)拍中所包含的各種思想感情，因此在舞蹈動作的表達上總是存在著不同程度的欠缺，無法實現(xiàn)舞蹈動作與舞蹈情感的統(tǒng)一，舞蹈的綜合素質(zhì)和能力難以提升，因此在這種狀態(tài)下，對舞蹈專業(yè)音樂課程進行教學改革十分必要。

二、舞蹈音樂課程改革的具體措施

首先，為了充分發(fā)揮音樂課程對舞蹈教學的促進作用，就要充分明確音樂課程與舞蹈學習之間存在的內(nèi)在聯(lián)系。舞蹈動作需要與之對應的音樂相匹配，才能為觀眾呈現(xiàn)出藝術(shù)視覺盛宴，舞蹈與音樂相輔相成、不可分割。因此，高校舞蹈音樂課程的教學地位需要得到認可和提升，對于舞蹈專業(yè)的學生而言，音樂理論是必修課，教師和學生都要端正學習態(tài)度，不斷進行教學創(chuàng)新，使學生們能夠深刻地體會到音樂作品中所蘊含的情感，并將其更好地與舞蹈動作融為一體。

意識的積極轉(zhuǎn)變將進一步帶動舞蹈專業(yè)課程的合理設置與安排。舞蹈音樂課程與其它舞蹈專業(yè)課程不同，在教學過程中，教師一定要充分地了解學生的興趣、特長、偏好。將學生的舞蹈專業(yè)能力與各項主觀特點充分結(jié)合，從而形成一種全新的舞蹈教學及舞蹈人才培養(yǎng)的音樂課程教學體系和教學模式。教師需要對音樂課程進行積極地創(chuàng)新和改進，在音樂理論教學方面，教師要將學生的實際情況與書本中的樂理知識進行對比分析，剔除掉一些與學生的實際舞蹈能力不相符的學習內(nèi)容，并融入一些全新的與學生特點及時代發(fā)展相符合的樂理知識，根據(jù)學生的實際理解能力和學習能力，適當調(diào)整音樂理論知識的難易程度，實現(xiàn)音樂基礎理論知識與舞蹈音樂內(nèi)容的緊密結(jié)合。

在教學過程中，教師要合理安排教學進度。學生音樂素質(zhì)的提升并不能一蹴而就，即便學生擁有良好的音樂天賦，仍需要教師合理的引導。教師要在漸進的教學過程中使學生了解樂理知識的重要意義，幫助學生打好學習基礎。教師也要不斷提高自身的音樂創(chuàng)作和編曲能力，根據(jù)學生學習舞蹈的不同類型，對學習曲目進行適當改編，增加音樂課程的趣味性，促進學生舞蹈水平的提高。

音樂課程的改革，需要教師適當?shù)卣{(diào)整教學的重點內(nèi)容，更加注重培養(yǎng)和訓練學生的節(jié)奏感，音樂節(jié)奏的舒緩快慢與舞蹈動作的變現(xiàn)效果存在直接的關(guān)聯(lián)性。因此，舞蹈專業(yè)學生必須對音樂節(jié)奏具有良好的感受能力。學生對節(jié)奏的準確把握需要教師對學生由淺入深地展開音樂節(jié)奏教學，在初期教育階段，需要盡量確保節(jié)奏教學的簡潔性和集中性，根據(jù)學生的舞蹈專業(yè)有針對性地為學生展開節(jié)奏訓練。

音樂和舞蹈藝術(shù)是相通的，二者都富含深厚的藝術(shù)價值和情感價值。為了提高舞蹈專業(yè)學生的綜合素質(zhì)能力，確保其能夠滿足文藝工作單位的用人需求，音樂課程需要注重培養(yǎng)學生的審美情趣和能力。使學生有更多的機會接觸到優(yōu)秀的音樂作品，了解音樂作品所蘊含的情感和價值。這樣一來，學生在進行舞蹈訓練或是舞臺表演的過程中，就能夠更加準確地拿捏舞蹈動作的表現(xiàn)力度，更好地展示出舞蹈作品的內(nèi)涵和意義。同時，通過對優(yōu)秀音樂作品的鑒賞，學生的視野和內(nèi)在情感將會更加開闊，這也能促使學生們不斷地去發(fā)現(xiàn)、感知以及追求生活中的美，成為更優(yōu)秀的舞蹈人才。

三、結(jié)語

綜上所述，高校舞蹈音樂專業(yè)存在著諸多教學弊端，亟需進行教學改革。本文結(jié)合相關(guān)教學經(jīng)驗，提出了對舞蹈音樂課程進行改革的有效策略，希望為相關(guān)教學人員提供一定的參考。

參考文獻：

[1]劉小榆.高職院校舞蹈課程教學改革初探[J].成才之路，2013，（17）：87.

[2]陳慧.高師音樂專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學改革探究——以周口師范學院為例[J].藝海，2015，（11）：91-92.

[3]程娟娟.關(guān)于高校公共音樂課程教學改革的探索[J].音樂時空，2014，（15）：192.

[4]李春曉.信息化下的高等院校公共音樂課程教學改革[J].文藝生活·文海藝苑，2014，（08）：108.

[5]李曉虹.試論音樂課程教學改革的度[J].讀寫算（教育教學研究），2013，（21）：262-263.