對高職院校“工學結合”模式下思政教學的思考

摘 要 高職院校“工學結合”模式下思政教學的有序開展對學生的全面發展有著顯著的促進作用。工學結合模式對高職思政教育有著重要的意義，可以有效的提高學生的道德素養、充分的實現學生的自我教育。工學結合模式下開展高職思政教育應注意對校企資源進行充分的利用，同時需要注重構建高素質的思政教育隊伍，注重加強對學生進行職業指導與生涯規劃。工學結合模式下開展高職思政教育需采取具有針對性的措施，通過制定有針對性的教學目標、制定有針對性的教學內容、制定有針對性的教學方法等一系列措施，充分提升高職院校“工學結合”模式下思政教學的質量，以收到良好的教學效果。

關鍵詞 高職院校 工學結合 思政教學

作者簡介：孫洋，遼寧經濟職業技術學院管理科學與工程專業，碩士，研究方向：知識管理。

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.07.326

隨著社會經濟的發展與教育教學水平的提升，當前國內教育得到了空前的發展。隨著高校不斷擴招，高校的學生規模不斷地擴大，這也給學生的教育與管理帶來了很大的挑戰，學生面臨著很大的就業壓力。在日趨嚴峻的就業趨勢下，高職院校需要積極的對學校人才培養模式進行創新，不斷地提升高職院校思政教學的質量與水平，提高學生的綜合競爭力，更好的適應社會的發展與市場對的需要。為了將高職院校真正的打造成為人才培養的基地，發揮高職院校對社會發展的驅動作用，需要對高職院校“工學結合”模式下思政教學進行深入的思考。

一、工學結合模式對高職思政教育的意義

（一）有利于提高學生的道德素養

高職院校開展思政教育可以有效的塑造學生正確的價值觀念，幫助學生形成正確的人生觀、世界觀，在正確的價值觀的指引下做出正確的價值選擇。高職院校“工學結合”的教學模式可以將學生的動手能力與學習意識充分的結合起來，在高職院校“工學結合”的教學模式下開展思政教學更有利于學生道德素養的提升。學生通過“學中做、做中學”可以將課上所學的德育知識更好的運用于實踐，內化為規范自身行為的準則，在實踐中更好的加深對所學德育知識的理解，在這個過程中學生的道德素養得到了充分的提高，工學結合模式對高職思政教育的促進作用也得到了充分的凸顯。工學結合模式下，學生的職業素養、職業道德會得到充分的提升，學生會形成顯著的職業責任感，自覺規范自身的行為習慣，更好的做出人生方向的選擇與價值的取向。

（二）有利于實現學生的自我教育

在工學結合的教學模式下，學生會積累起相應的企業工作經歷，社會實踐經驗，由此在走向社會后會更加迅速的適應，更加快速的融入，在相應的歷練中，學生會更好實現自我教育。在高職院校中，工學結合模式下思政教育更多的是以感性的道德為主，而將抽象的道德知識內化為自身的行為規范，成為自身的道德行為則需要學生不斷進行自我探索與自我實踐。工學結合模式下，學生在企業得到了相應的實踐，在不斷的磨練中得到了成長，自己親身經歷了職業道德的養成過程。在工學結合模式下開展高職思政教育，學生會形成自我調整、自我完善的能力，最終實現自我發現的目標，真正的成長為一名合格的企業人，更好的適應企業的生活，最終養成自我教育的自覺性。

二、工學結合模式下開展高職思政教育應注意的問題

（一）注重對校企資源的充分利用

在工學結合模式下開展高職思政教育的實踐中，為了充分的激發思政教育的活力，凸顯思政教育的作用，高職院校應該對校企資源進行充分的利用，最終提升高職院校思政教育的活力。通過充分利用校企資源深化學生對思政教育內容的理解與應用，深化學生的感知。通過利用校企資源，組織學生到企業內部，借助現場教學、項目教學等創新性的教學模式，以案例教學為輔助，引導學生進行自主思考，提升學生的實踐能力，方便學生更好的解決生活與工作中的實際問題。通過充分利用校企資源，創新思政教學模式，以提升學生的能力為本位追求，以提升學生的就業率為教學培養目標，以提升學生的實踐能力為核心教學目的，由此真正的落實學中做、做中學的教學理念與原則，讓學生成為一個合格的社會人。通過充分的利用校企資源，學生將會更好的走企業、走向社會，學會在親身經歷中去感知、去體驗。

（二）注重構建高素質的思政教育隊伍

工學結合模式下開展高職思政教育離不開一支高素質的思政教育隊伍，構建高素質的思政教育隊伍可以充分的發揮思政教育的積極作用。構建高素質的思政教育隊伍需要從全方位做出相應的努力，教師作為思政教育的主要實踐者，其素質直接影響到思政教育的質量，因此首先要提升高職院校思政教育教師自身的素質。除此之外，還應該注重提升高職院校思政教育領導、學生導員、企業教師的素質，通過多措并舉確保高職院校思政教育隊伍發展的多元化、全面性。構建高素質的思政教育隊伍，確保從全方位提高思政教育隊伍的質量與水平，可以實現對學生的全面教育、全方位教育、全員教育，從而很好的解決學生的復雜心理與復雜生理問題，讓學生更好的適應生活、適應崗位、熟悉工作。通過構建一支高素質的思政教育隊伍，可以保證學生在任何時間與地點都能獲得相應的思政教育。構建高素質的思政教育隊伍，及時的解決學生的疑慮，幫助學生更好的解決生活與工作中的問題

（三）注重加強職業指導與生涯規劃

開展高職院校教育，要為學生提供相應的就業指導，滿足社會對高技術人才的需求，為社會培養出德才兼備的人才。為了更好的實現高職院校的教育教學目標，高職院校在開展思政教育的同時要注重加強對學生的職業指導與生涯規劃。高職院校“工學結合”模式下的思政教學，對學生進行相應的職業指導與生涯規劃有利于提升思政教育的實用性與時效性，更好的適應社會發展的需求。在高職院校思政教育教學實踐中，在學生的入學之日起就應該對學生進行相應的職業指導與生涯規劃，對學生進行人生觀、價值觀、就業觀的指導，幫助學生做好生涯規劃，通過對學生進行職業指導與生涯規劃的幫助與指導，可以有效的提升學生的道德意識與法律意識，最終幫助學生形成良好的德育品質。為了更好的提升職業指導與生涯規劃的質量與效果，可以通過工學結合的模式讓學生走到企業中去感受真正的企業氛圍與企業工作，對企業一線工作有充分的認知，對一線工作的工作壓力有充分的心理準備，在明確自身優勢與劣勢的前提下找到自身的學習方向與發展動力。通過將優秀學生的事跡進行相應的展示，借助音頻、視頻的形式給學生進行相應的展示，讓學生在榜樣的帶動下增強自身對學生的認同感與對學校的歸屬感，從而更好的做出職業生涯規劃以及準確的人生定位，找到更好的人生發展方向。

三、工學結合模式下開展高職思政教育的針對性措施

（一）制定有針對性的教學目標

高職院校思政教學目標在整個思政教學實踐中起著靈魂性的關鍵作用，對高職院校思政教育的改革起著顯著的指導作用，對于整個高職院校思政教學的理論效果有著顯著的影響。在有針對性的教學目標的指導下，教師才能科學的設計教學過程，積極的改進教學方法，充分的提高教學手段，最終成功的完成教學任務，總體而言教學目標是否具有針對性直接決定著工學結合模式下開展高職思政教育質量的高低。怎樣確立工學結合模式下高職院校思政教學的目標，確立什么樣的思政教學目標值得我們每個人深思，如何制定有針對性的教學目標從而更好的適應工學結合模式下思政教學的要求是我們每一個人都應積極探索的。總體而言，高職院校工學結合模式下，思政教學目標的制定需要以思政教學的知識、能力、素質為基礎，依托傳統的教學模式不斷進行創新，從而更好的適應國家、社會和個人的需求。從國家和社會的層面上著重培養學生的社會意識和國家意識，而針對于學生的個人層面，教學目標的制定則應注重聯系學生的職業要求，體現學生的崗位特征，展現學生的專業特點從而從更深層次上培養學生的執業意識與崗位意識，統籌學生的共性與個性，適合學生的成長特點，展現職業教育的特征。

（二）制定有針對性的教學內容

為了使工學結合模式下的高職院校思政教學內容更加具有針對性，需要對高職院校思政課教學體系進行相應的重建，使之不斷優化，使得工學結合模式與學生的思政教學更好的融合，為了體現工學結合模式下高職院校思政教學的特色，在全國統一編制的思政教材之外，還應充分的體現高職院校思政教學的特色。通過制定有針對性的教學內容，從而推動一線應用型人才的培養，最大限度的培養一批優秀的職業人才。為了使工學結合模式下的高職院校思政教學的教學內容更具有針對性。可以根據實際的教學需求進行模塊、專題、項目的細分，對高職院校現今開設的相關思政教育課程進行細致的拆分，由此確保思政教學內容更好的符合學生的認知特點。著力打造教學做一體化的思政教學內容體系。通過對教學內容進行細致的劃分，使得學生的職業道德、職業素質、職業精神都有顯著的提升。通過制定有針對性的教學內容，高職院校工學結合模式下的思政教學效果必將有顯著的提升。

（三）制定有針對性的教學方法

高職院校“工學結合”模式下思政教學應充分的尊重學生的主體地位，強調行動導向，而教師則應扮演好學生過程的組織與協調角色。通過制定有針對性的教學方法引導學生多親自動手實踐，在實踐中更好的掌握專業技能，學習專業知識，形成能力體系，獲得成功經驗。高職院校的專業課程教學實踐中，順應專業課的特征采取行動導向型教學可以收獲針對性的教學效果。在高職院校“工學結合”模式下思政教學應該避免出現一刀切的情形，在找到思政教學理論課與行動導向教學的契合點的前提下，可以有針對性的采取案例教學、、情景模擬教學、項 目教學、真實角色體驗教學等具有針對性的教學方法，由此更好的適應高職院校思政教學的復雜性。通過采取具有針對性的高職院校思政教學方法，學生在思政學習過程中的主體地位將得到充分的保障。

四、總結

高職院校“工學結合”模式下思政教學的開展是順應高職院校教學改革而采取的有效措施。思政教育模式的創新為高職院校教學改革提供了一個突破口。為了更好的凸顯思政教學的針對性，高職院校的師生都應做出積極的努力與深入的鉆研。

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