試論現代教育技術在初中生物教學中的運用

賴冬香

◆摘 要：由于初中生處于小學與高中的過渡階段，生物課程需要向學生普及很多方面的生物及生理知識，所以教材上所涉及的內容一般較為廣泛，且對于學生而言是十分新奇的。而初中生恰好有著對于新鮮事物好奇心極強的特點，所以初中學生對于生物的興趣很強烈。但是由于其年齡特點，理解能力不足。這便使他們在學習掌握生物知識時存在許多困難。這一問題從反面來看，會一定程度的熄滅學生的學習熱情。面對如此的教學難題，如果依然使用傳統的教學方法是不可行的。所以教師應當通過其他方式吸引學生對于本學科的注意力。因此，筆者倡導廣大生物教師，學會利用現代教育技術，即信息時代下產生的多媒體技術，展開教學。

◆關鍵詞：現代教育技術；初中；生物；多媒體；計算機

信息時代向人類飛奔而來，科技發展日新月異。人們在享受科技所帶來的福祉同時并沒有忘記對科技的充分利用。科技除了廣泛運用于商業領域外，國家也適時地開始倡導將科技融入教育，實施教育的革命性改變。于是，現代教育技術成為了當前學校教育不可缺少的環節。當然，其中并不僅僅只包含科技，還包括先進的教育思路和理念，這些都在一步步的改革當中，逐漸成為教學方面強有力的輔助。生物這是不同于其他的學科的理論與實踐并重的一門課程。但是受我國應試教育體制的影響，很多教師在教學過程中忽略實驗。這使得學生難以在實驗中加深對知識框架的理解，導致很多學生并未建立起系統性的生物知識體系。從而使得出現學生壓力大，學習被動等問題。這些問題都會直接導致學生知識掌握不足，效率低下。而現代科技中的音像技術以及多媒體技術等不僅可以幫助學生提升他們的學習效率，更好地理解知識，還可以幫助教師在教學中更好地發揮引導作用。本文正是基于此而展開，試討論現代教育技術應用的意義及在應用時需要注意的方面。

1現代教育技術內涵

雖然現代教育技術包含內容廣泛，但其在教學活動當中，最直接的表現就是一些相應的技術手段。例如多媒體課、網絡通信、計算機技術以及人工智能等。這些技術都在實際教學當中占據著十分重要的地位。它們可以充分尊重生物課堂上學生的主體地位，同時又可以使教師發揮自身的主導作用，在學生學習的過程當中進行引導與指導。不過在生物課堂上，并非所有技術能夠全部應用。以多媒體技術為表現的計算機相關技術，在教學過程中使用較為普遍。它的存在打破了傳統的授課模式，在課堂上為學生呈現更加豐富的生物知識和生物體系。學生面對的不再是死板的課本、課堂。而是集圖像，聲音，文字，色彩于一體的立體教材。

2現代教育技術運用于初中生物的意義

2.1突破傳統，回歸教學本質

在新課改的政策背景下，傳統的填鴨式教學已無法達到標準，且經過科學探究，這樣的教學方法效率低下。所以現代教育理念更加強調教與學的平等對話。也就是說在授課過程當中，更加注重學生的主體地位，激發其學習的主觀能動性自主性，以及探究問題的實驗性等特點。同時，教師在授課環節需要根據學生年齡段的認知特性以及生物相關的知識內容，合理的運用多媒體技術，通過課件達到氣氛營造，片段引導等目的。以此培養學生的學習積極性，做到把課堂還給學生。但需要注意的是，教師在這其中所扮演的角色并非多媒體播放者，而是一個引路人。主持課堂大方向給學生自主討論的空間，在其討論、思考、探索的過程中予以相關正確的指導和方向的引導，點撥學習難點，使學生對知識的掌握更加明晰。

2.2激趣教學，打造高效課堂

現代教育技術在生物課堂上的運用很大程度上提高了學生在課堂上對于知識的感知體驗。特別是在視聽方面照比過去有著很大的提高。讓學生可以在課堂上直觀地接受到生物知識。例如在進行基因指導蛋白質合成的內容講解時，單純用語言描述學生很難理解。此時，教師可以通過多媒體設備播放相關視頻，將轉錄與翻譯的過程更加直觀地呈現在學生面前。以動畫的形式激發學生的學習興趣，用直觀的形式來加深學生的理解，從而提升學生的學習效率。由此，就可以打造出一個高效的生物課堂。

3現代教育技術運用于初中生物的注意點

縱然當今的，教育技術手段給教學帶了諸多便利，但需注意不可喧賓奪主，要把握好教育的大方向。由于筆者在聽過許多課程后發現，評價一堂課的好壞標準不再是教學質量和教學效果，而是是否采用了現代教育技術手段。這不免令筆者有些擔憂，恐教育事業出現濫用科技之嫌，因此提出如下注意，望會廣大生物教師關注。

3.1避免忽視實踐。注重生物科學素質養成

課程標準指出，學生需要在學習生物學的過程當中掌握一定的科學素養。而這一素質的養成并不是在課堂上依靠多媒體模擬展示就可以形成的。還需要學生更多親身的對于現實生活的觀察。所以生物學科不可以過多利用多媒體技術展示知識點而忽視學生的實踐行為。

3.2避免復雜教學過程。注重提升教學效果

在很多教師的生物授課時，易出現筆者之前所提到的喧賓奪主的情況，即為了使用多媒體技術而使用。由于多媒體課件的播放可以吸引學生注意力，可以培養學習興趣，成為了許多教師的選擇。但有些教師選擇的內容大多數與本課無關。雖然可以調動課堂氣氛，但實際卻使學生思維被擾亂。故在實際授課中應注意避免。其實教學中不僅可以使用現代技術，還可以使用模型，黑板掛圖等來實現知識點的教學。教師需要時刻記住科學技術僅是輔助手段而已。

4結語

科學技術還在繼續發展，時代也在不斷進步，相應的現代教育技術也逐漸成為廣大教師不可或缺的教學手段。生物教師需要考慮的是如何利用好這些技術在課堂上幫助學生突破學習困境，提高學習效率。筆者本文僅試從個人角度去思考，至于如何讓現代教育技術更好的應用于教學事業，還需要廣大教學工作者繼續研究和探索。但筆者堅信，這些技術手段將來定會為初中生物教學提供更為廣闊的發展空間。

參考文獻

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