初中語文教學中學生思維能力的培養策略

李瑞明

◆摘 要：初中的語文教學是培養學生思維能力的重點時期，學生在進入初中之后，思維會越來越活躍，并且語言表達能力是現如今社會生存必不可少的一項技能，這就更加肯定了學生語文思維能力的重要性。教師要正確引導學生使用自身的思維能力，很大程度的激發學生對思維能力的培養重視。

◆關鍵詞：初中語文教學；思維能力；培養策略

在我國新課程標準頒布實施背景下，初中語文教學所面臨的要求越來越高，在實際的教學過程中，教師不僅要傳授學生語文理論方面的知識，還要在學生思維能力培養方面投入重視，使學生能夠自主學習、合作學習以及探究學習。為了實現這一目標，初中語文教師要不斷豐富自身專業知識，選取有效的措施，提高學生的思維能力。

一、思維能力對語文學習的重要性

我國現階段的初中語文課本中，很多文章都有相關的意境，學生想要深入體會文章的意境，就要有一定的思維能力。當前語文教學不只是為了給學生灌輸語文理論知識，更重要的是要培養學生的想象力，然后一步一步拓展自身的思維，深入文章意境，體會文章表達的感情。初中階段的學生思維活躍，教師針對學生可以制定有效的教學計劃，充分發揮學生的思維能力，如果面對的是能力不同的學生，那么就可以使用不同計劃的教學方法，開展有針對性的教學活動，在正確的教學方法下，學生的思維能力才會被真正的拓展開來。

二、初中語文教學課堂存在的問題

（一）教師授課問題

現階段初中語文教學課堂依舊采取傳統的教學方法，多數教師自顧自的在講臺上講課，學生在下面毫無目的的聽，這種教學方法對學生思維能力的培養沒有絲毫的作用，即便學生會記住課堂上相應的理論知識，但是沒有教師正確的引導，是無法根據理論知識去拓展自身的思維的。例如在語文作文應用中，教師只為學生提供文章命名和內容規定，學生也單一的只按照教師的方法去寫作，不會發揮自己的想象力去豐富作文內容。在這種教學方法下教育出來的學生成績自然是好的，但是自身的思維能力以及獨立思考的能力已經缺失，其對教師會有長久的依賴性，在學習中不管做什么事都會從教師的要求提示入手，完全不加以自身的想法。

（二）學生學習方式問題

許多學生在學習中抱著錯誤的想法去學習，即畢業。學生在這種心態下只會去追求分數，但是語文作為一門具有欣賞性的藝術作品，不同于數學和英語，其需要在長時間的知識累積以及熏陶下才能夠獲取滿意的成績。同時，語文題目的編制不是為了讓學生單純的寫上自己的理論知識答案，而是要學生用心明白作者出題的意義和想法，全身心投入到語文知識學習中。有些學生自身已經有了一個被動學習習慣，踏入初中的學習之后也很難改變，使得自身的思維難以充分發揮出來，在語文課堂學習中缺乏主動探索性。

三、初中語文教學學生思維能力的培養策略

（一）培養學生的形象思維能力

為了實現對學生思維能力的有效培養，教師要先提升學生的形象思維能力，也就是對事物的想象力，使用正確的方式，將語文理論知識變得形象、具體，充分調動學生的想象力。教師可以結合語文課本中相關的內容引導學生觀察，提出一些跟課本有關的問題，讓學生自己去思考并回答。

例如，在初中《背影》這一刻學習中，教師可以針對課本內容提出相對簡單卻又引人思考的問題，“作者是從哪些細節中感受到父親的愛的？”“你們怎么理解父愛如山、母愛如水？”等，學生為了找出這些問題的答案，肯定會將文章讀幾遍，并且深入理解文章的意義，再結合自己實際的家庭，來回答父母對自己的愛。在這樣教學方式下，學生會充分調動自身的思維能力，并且發揮自身的學習積極性，使學生能夠全身心參與到課堂活動中，保證初中語文教學效果穩步提升。

（二）培養學生的邏輯思維能力

學生踏入初中學習階段后，正是處于一個青春期，其思維相對較為活躍，并且能夠對周邊的事物做出自己的見解，不過這些見解缺乏條理性，不是很成熟完整，其中表現出來的邏輯思維能力也略有欠缺。為了調整完善這一情況，教師就可以選擇閱讀和寫作來培養學生的邏輯思維能力，同時在這一環節中要加入有效的技巧，可以先讓學生仔細閱讀課本內容，將有效的信息獲取出來，然后對其總結歸納，再結合自己的語言將其概括出來。接著教師提出相應的問題，讓學生自主思考，找到正確的答案，有效提高學生的邏輯思維能力。

（三）培養學生的創新思維能力

現如今社會發展背景下，無論是學習中還是社會工作中，創新都是不可缺少的能力，其能夠推動科學技術大力發展。創新思維主要指的是大腦對某一種事物形成一種感知認識，然后在此基礎上對其進行改造，激發新靈感，創造出一些新的事物或者形象。在初中語文學習中，學生最主要的就是要擁有創新思維能力，幫助學生認知事物、掌握事物發展的規律，同時在理性認識的基礎上打破傳統、追求創新。教師要投入更大的精力去培養學生創新思維能力，給學生創造更多的機會去獨立思考，全方面探討問題，產生新觀點和新思路。

四、結語

學生在初中階段學習中，基于學生本身思維活躍，但是具備的邏輯思維能力不夠完善，這就導致學生在語文學習中不能去獨立思考，這種情況下，教師就要采取高效的教學方式，正確引導學生培養的語文思維能力，保證初中語文課堂教學的質量和效率。

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