新媒體時代高校圖書館數字閱讀微媒體推廣探析

姚建蘭

摘 要：新媒體時代，人們的閱讀方式發生了翻天覆地的變化，閱讀方式影響著人們正常的閱讀習慣。現階段，數字閱讀已經得到了學生的廣泛認可，成為了學生閱讀圖書的主要方式。高校圖書館成為學生進行圖書閱讀的主要場所。為了推廣圖書館的閱讀模式，高校需要采用微媒體技術調整學生的閱讀習慣，加強圖書館的信息化發展。本文是針對新媒體時代高校圖書館數字閱讀微媒體推廣的意義、新媒體時代高校圖書館數字閱讀微媒體推廣的途徑進行簡單的分析，僅做參考。

關鍵詞：新媒體時代；高校圖書館；數字閱讀微媒體；推廣

社會經濟的飛速發展，電子信息技術也在不斷的進步，在新媒體技術的支持之下，數字技術也發生了很大的變化。圖書館已經成為高校學生獲得知識的重要渠道，加強高校對人才培養。高校可以運用微媒體技術進行圖書推廣，使學生更快的了解到圖書館內的圖書資源，進而實現資源共享。本文是針對新媒體時代高校圖書館數字閱讀微媒體推廣的意義、新媒體時代高校圖書館數字閱讀微媒體推廣的途徑進行簡單的分析。

1 新媒體時代高校圖書館數字閱讀微媒體推廣的意義

信息化技術的進步與發展，新媒體技術已經對數字閱讀產生了很大的影響，高校作為我國文化學習培訓的重要場所，需要將現代的電子信息技術運用在圖書館數字閱讀的工作之中。在新媒體技術扶持之下，高校圖書館可以完成文學與知識的推廣，提升學生社會的文學素養。高校圖書館需要積極的發揮自身作用去給讀者提供更好的閱讀環境。高校領導也需要充分發揮好自身的職能作用，使用新媒體技術來對高校圖書館的各項服務進行升級與創新，將數字閱讀這種模式對社會的各個階層進行全面的推廣，特別是將“微媒體”傳遞給每一個學生或者是讀者。微媒體，主要指的是相關部門或者是人員可以使用短信或者是短文的方式，使人們快速捷地了解到相關的圖書館信息。一般來說，高校圖書館閱讀的內容包括文字、視頻、圖片等，運用這些方式進行數字閱讀不受時間與空間的限制。高校圖書館可開設有關微媒體討論區域，了解學生對微媒體的需求，再去進行數字閱讀的微媒體推廣[1]。

2 新媒體時代高校圖書館數字閱讀微媒體推廣的途徑

2.1 開展各種數字閱讀微媒體的推廣活動

高校圖書館可以對學生或者讀者進行一系列有關數字閱讀方面的培訓，更深層次的挖掘知識以及了解數據信息的推送，高校需要對讀者的建議進行重點關注。高校可以定期進行數字閱讀推廣的講座，通過數字閱讀講座來對讀者進行數字資源的閱讀推薦推動，高校可以提前通過微博、微信來發布講座的信息與大概內容，引導學生去金星數字閱讀，進而加強對數字資源的利用，也可以舉行一些圖書館數據庫宣傳活動，將圖書館內的數字資源的內容向學生進行演示或者是深層次的解讀，并且需要提供一些網上咨詢的功能，在互聯網絡上與線上的用戶進行實時的互動交流。對于新學期剛入學的學生，高校可以運用微信等等對學生進行入關的培訓或者是進行相關數字閱讀的推送極為少。數字閱讀的新媒體平臺的多樣性，為進行各種各樣的數字閱讀推廣提供了很好的平臺，加強了線上的互動，促進了數字閱讀為媒體推廣的可持續發展[2]。

2.2 提供個性化服務

微媒體服務是高校可以實現新媒體服務朝著更加精細化的方向發展，其為數字閱讀的個性化服務提供了一個更好的閱讀平臺。數字媒體個性化服務不僅可以在知識在微媒體的平臺上進行，它可以在任何時間、地點開展高校圖書館數字閱讀新媒體服務。也可以以大數據為基礎進行分析，為讀者提供數字閱讀的個性化服務。讀者可以運用微媒體來獲得人工或者自助解答或者而為問題咨詢，也可以通過微媒體平臺向讀者推送數字閱讀的相關內容、為用戶提供更優質的閱讀服務，高校需要將用戶的專業特征、興趣、研究方向等進行綜合分析，為圖書館的每個用戶建立其個人的圖書館主界面，建立用戶的個性化閱讀系統，給用戶提供個性的專業的服務界面，以及互聯網超級鏈接。高校為用戶提供可以通過個性化的數字閱讀的微媒體平臺，讓學生可以查詢圖書館的館藏的所有信息，學生通過互聯網與圖書館內人員進行在線互動。高校圖書館人員需要對互聯網上的數字資源進行分類，創建數字閱讀的檢索平臺。相關人員需要對數字資源進行統一的整合，包括對數字資源進行篩選、分類、標引、評注，進而建立圖書館數字閱讀界面。高校可以開展數字閱讀自助服務，讀者可以根據自身的需求，根據圖書館提供的數字閱讀的資源進行檢錯、查詢等服務。讀者可以通過數字閱讀自助平臺，來查詢高校圖書館的資源，在自助平臺上，用戶還可以進行自主閱讀、網絡續借、自助打印憑條等，為讀者進行數字閱讀提供了很大的幫助。

2.3 加強管理

圖書館相關人員需要對數字閱讀微媒體的推廣活動進行積極的關注，可以創設一些數字閱讀推廣委員會。在進行具體的推廣活動之前，圖書館人員需要提前確定數字閱讀活動的各個部門例如主管部門、參與部門等，加強對數字閱讀媒體的推廣。圖書館可以通過推廣微信好友圈、微博群、QQ群相互交流、研究，制定出數字閱讀推廣方面的微媒體推廣方案。圖書館可以舉行數字閱讀推廣籌劃等會議，用戶也可以代表數字閱讀推廣團隊參會，會議期間共同探討數字閱讀推廣方案的具體實施過程，通過所有人員共同努力與探討，確定出最終數字閱讀推廣方案[3]。

2.4 創建圖書情報聯盟

高校圖書館可以與公共圖書館、科研院所資料室、文化館、博物館等進行溝通聯系，創建區域性圖書情報聯盟，借助微媒體來進行數字資源的傳遞與共享，加強區域數字資源保障體系建設，加強數字閱讀微媒體推廣功能。高校圖書館可以通過構建網絡社區，辦起“網絡圖書館”，開設網絡視頻會議、網絡尋呼中心、網絡聊天室等方式構建圖書情報聯盟。在互聯網上，讀者可以通過圖像、語音、文字和視頻與圖書館進行交流互動。高校圖書館可以通過微信、微博將有相似需求的閱讀群體的相關用戶來創建微信好友圈、微博群，通過與用戶進行知識交流與分享，實現數字閱讀資源的整合。用戶通過群體的網絡互動，形成良性生態網絡，良性的生態網絡對提升數字閱讀微媒體推廣的社會效益的意義重大。高校圖書情報聯盟也可以通過共享課題咨詢、專題報道等形式來進行數字閱讀微媒體推廣，還可以根據用戶的需要，開展數字閱讀微媒體，進而拓展數字閱讀微媒體推廣領域。

3 結束語

電子信息技術的運用對高校數字閱讀為媒體的推廣有著至關重要的作用。在新媒體時代，各種新鮮事物應運而生，推動了數字閱讀形態的不斷變革。高校圖書館數字閱讀微媒體需要利用新媒體信息技術進行數字閱讀為媒體的推廣，提升高校圖書館的社會競爭力。高校圖書館需要加強對數字閱讀為媒體的管理、構建創建圖書情報聯盟、 提升館員數字閱讀微媒體推廣服務能力等加強對為媒體的推廣，使用戶能夠更快的了解到圖書館的數字閱讀資源，加強讀者對知識的運用能力。

參考文獻

[1]程風杰.新媒體時代高校圖書館數字閱讀微媒體推廣探討[J].才智，2018（11）：163-163.

[2]成愛萍.新媒體時代高校圖書館數字閱讀微媒體推廣研究[J].圖書與情報，2015（2）：57-60.

[3]鄭燁，黃慧.新媒體時代高校圖書館數字閱讀微媒體推廣研究[J].佳木斯職業學院學報，2018（06）：469-471.