游戲教學法在籃球課堂上的有效應用

陳海平

摘 要：籃球教學是學校體育課堂上的重要組成內容，可以從籃球競技中鍛煉身體，提高學生身體機能，并且提高學生在校的學習興趣，為書本知識的學習提供物質基礎。游戲教學法作為一種新型的教學方式，由于其自身獨特的特征，在學校的體育課堂上被廣泛應用。本文主要根據體育教學，通過對游戲教學法的特征分析并探討其在籃球課堂上的有效應用。

關鍵詞：游戲教學法；籃球課堂；應用

傳媒事業的發展與籃球賽事的激烈進行，籃球運動逐漸受到大眾的廣泛關注，并且籃球運動具有娛樂性、競技性、游戲性、交流性等特點，更加深受青少年一類人的喜愛。但是，受到傳統教學觀念的影響，體育教學只是單調枯燥的，不免缺乏一定的靈活性、娛樂性。重視技能傳授，忽視人文精神培養的現象還是比較嚴重，這就大大壓抑了學生在課堂上的積極性與自身需求的表達。游戲教學法作為一種新型的體育教學方式，其內容形式具有靈活多變的特性，在課堂上運用，可以在一定程度上激發學生的學習興趣與參與意識。將學生帶入到課堂中來，讓學生成為主體參與到娛樂學習中，這正是體現了娛樂教學觀念，促進體育教學向著教學目標穩步進行。

1 體育游戲法的概述

體育游戲法即在體育課堂中運用娛樂的游戲形式作為教學內容的教學方式。主要以靈活多變的教學方式，將枯燥的理論知識轉化為娛樂活動的形式，在娛樂活動中教學，帶動學生的學習興趣，提升學生對知識的吸收，提高體育教學質量與效率。

1.1 體育游戲法的特點

體育游戲法具有兩種特點：娛樂性與簡單性。其趣味性可以使學生在輕松愉悅的學習氛圍中學習體育技能知識。這種輕松愉悅的學習環境為師生的和睦相處提供有效的支持，提高了教師的教學效率與學生的知識的吸收水平，建立起師生間的和諧教學關系。其中教學簡單性是指教學的設備簡單方便、對于教學環境的要求也不高。教師可以在有限的教學環境、教學設施下，采取相應措施，實現籃球體育課的教學。充分運用有限的現有教學資源，將教學目標不斷實現。并且，這種“寓教于樂”的教學原則在各種教學中廣泛應用，效果顯著。籃球這種體育項目本身就易于抓住學生們的興趣點，整個籃球運動的過程就包括了跑、跳、拋、傳遞等肢體動作的訓練，還包括了無論是耐力、體力、爆發力等全方面的促進學生身體健康發展，然而傳統的籃球教學法只單單注重學生的往返跑、投籃等項目的合格程度，往往忽視了學生的興趣培養，枯燥的技能灌輸最終將會導致學生的學習興趣下降。而利用游戲教學法，首先符合學生熱愛娛樂的天性，并且在保證學生的學習興趣的基礎上穿插相關的籃球知識，有效提高教學效率，培養學生熱愛運動的好習慣，提高學生身體素質與積極向上、努力拼搏的精神

1.2 體育游戲法的原則

體育游戲法根據以下幾條原則來展開教學：第一點，上課內容的選擇必須具有針對性。在籃球體育課堂上，針對不同的教學環境、教學任務與目標采取不同的教學方式，靈活利用不同的游戲選擇，針對性地采取有效措施。例如，在籃球課上采取競爭型游戲方式、排球課上采取互動式游戲方式、足球課上采取個體性的游戲方式。第二點，體育游戲法要求體育課堂內容與方式必須循序漸進。由于學生的接收知識的能力是有限的，逐漸遞增、循序漸進的，所以體育游戲法的教學方式也是循序漸進的，符合客觀教學規律的。在整個教學過程中，教學效果受到環境、天氣、設備、教師以及學生等因素的制約，所以教師必須根據每時每刻的實際情況，采取相應的教學手段，來達到預期的教學效果。第三點，必須將教育性與娛樂性結合。體育游戲法就是運用游戲娛樂的方式實現教學，所以教師要將教學與娛樂有機結合，相輔相成，根據相應的教學內容做出有針對性的教學手段。

2 游戲教學法在學校籃球教學中的應用優勢

2.1 有助于籃球教學質量的不斷提高

卡爾·西奧多·雅斯貝爾斯認為體育教育不僅是身體上的鍛煉、游戲中的心靈培養，更是一種心靈上的提高，對精神上的愈合。因此，游戲教學法在課堂上可以體現師資的教學能力與教學藝術，靈活利用游戲教學法，打造良好輕松的學習環境，在實現教學目標的同時，從而滿足了學生的學習需求，激發學習興趣，提高了學生在課堂上的參與積極性，為今后學生步入社會的發展提供物質基礎，培養學生自主體育鍛煉的好習慣。這將大大提高教師教學目標的實現，提升體育教學效率與質量，逐漸增強學生體育鍛煉意識的養成。

2.2 有助于培養學生創新能力

體育教學采取游戲式教學法，游戲方式與內容可以自主選擇，具有可選擇性。因此，在體育教學中，游戲教學法可以使教學內容具有靈活性，順應學生學習需求，提高學生的學習主動性與積極性，可以營造出良好的交流氛圍，這種自由、輕松的學習環境才能促進學生創新能力的養成。將教學理論內容融入教學游戲當中，豐富教學安排，使教學內容具有多樣性，這樣不同以往的教學內容可以幫助學生培養其創新意識與能力。在課堂上，學生也可以根據自身相應的需求、條件，展現自身能力，靈活變通的游戲方式可以為更多的學生創造展示的機會，從而鍛煉學生善于表現自身優點，培養其創新精神與能力。

2.3 有助于學生團隊精神的培養

通過游戲教學法，學生可以在課堂上發揮其主體性，根據自身需求自主選擇游戲內容，自由選擇游戲伙伴。從游戲教學法可以充分調動學生的自主意識與發掘其調節人際關系的引導組織技能，提高學生的團隊精神，以及提高整個團隊的合作能力。在籃球教學中，團隊間的互動，合作與配合傳球都可以培養學生的理性分析能力，在防守與進攻的籃球教學中，可以充分發揮團隊間的合作能力，養成優秀的團隊合作精神。

3 影響籃球運動員訓練積極性的因素

由于籃球教學中會受到運動員個人狀態的影響，因此分析籃球運動員訓練的影響因素尤為必要。教練員在運動員生活過程中擔當了第二父母的巨大責任，在訓練過程中的地位較高，所以教練員的行為舉止、自身素養、領導能力等對運動員影響也是巨大的。如果教練員的威望較高，那么他就更能夠獲得運動員的認可和尊重，運動員參與這項運動的積極性就越高。

教練員對運動員積極性的影響表現在：教練員的個人舉止直接影響到運動員的心態，因此，一個有威望的教練員一定會處理好自身與運動員的溝通以及個人形象，給運動員樹立模仿和崇拜的對象。另外，教練員對籃球事業的追求和熱愛程度影響很大，人只有對自己熱衷的事業才會有無限的精力去投入其中，事業心是一種崇高的人類情感，對于教練員而言，他的職責就是全身心地投入到訓練中去，并積極努力地指導運動員提高運動能力，獲得更好的比賽成績。教練員制定計劃，并組織實施，以身示范，更便于運動員的學習與理解，教練員積極的態度將直接影響到運動員的積極性。此外，教練員的個人素養和親和力也是影響運動員積極性的因素，教練員要注重自身修養，通過自身優秀的品質來感染運動員，通過親和力和運動員保持融洽的關系，俗話說，教練員和運動員亦師亦友，一直處于壓抑的環境下的訓練很難培養運動員的積極性，通過高尚的個人素養和良好的親和力，可以贏得運動員的尊重和認可，這樣一來，一旦運動員覺得自身犯了錯，只需要教練員一個眼神就可以明白，教練員根本不需要去過多地指責運動員，給其鼓勵，運動員的積極性必定高漲。教練員對運動員不應該有偏見，給運動員足夠的尊重，訓練過程中往往有些運動員會犯錯，對自己看好的運動員則給予指點，對自己覺得不行的運動員給予批評，這樣就給后者帶來一種不好的心理暗示，損害運動員的積極性，通常運動員都希望得到教練員的關注，一個小小的關懷可以獲得一份大大的滿足，教練員一定要給運動員適當的指導和指引，讓其激發出最大的潛能。最后，教練員的領導方式也影響到運動員的積極性，領導方式分三種：權威型、民主型和放任型。權威型顧名思義就是運動員任何事必須對教練言聽計從，民主型則是尊重運動員的想法和意見，教練員和運動員是相對平等的關系，有什么事會進行商討；放任型意味著沒有很強的領導能力。目前，大部分教練都是權威型和民主型領導方式，沒有人認同放任型領導方式。權威型的領導方式可以提高運動員的訓練效率和運動能力，民主型的領導方式給運動員相對放松的環境，可以提高運動員的積極性。

4 游戲教學法在籃球課堂中的有效應用

4.1 游戲教學法在籃球課堂的技術教學中的應用

由于傳授技術及技能知識是籃球課堂的教學主要內容，要求學生通過教學逐漸掌握籃球的重要技能知識，是對現有的籃球技能進行了解、熟悉到提升的一個過程。在傳統的籃球課堂教學中，只是單純的教師傳授理論知識，學生被動吸收的過程，教師的示范，學生重復練習，單調枯燥的教學方式，不重視學生在教學中的主體性與差異性，最終導致學生對體育學習喪失興趣，對鍛煉缺乏熱情，大大影響了教師教學質量與效率，無法完成預期的教學任務。利用游戲教學法與籃球課堂的結合，可以將抽象的理論知識具體化、形象化，讓學生在實踐中接觸籃球，提高學生與籃球的融合度，提升學生對籃球技能的學習興趣。比如在傳球的訓練中，教師可以在兩人互傳、側身傳球的基礎上創新，利用“打龍尾”等活動形式，讓學生逐漸熟悉傳球技巧，提升籃球課程的教學效果。還可以像傳球過人的訓練一樣，教師可以將學生的訓練內容增值兩三人的對打，不僅將學生的注意力轉移至訓練當中，而且還營造了一種娛樂、自由、具有生機的訓練氛圍。

4.2 籃球游戲在課堂戰術教學中的應用

籃球作為一類競技性較強的運動，在提升打籃球的技能的同時，更要注重戰術技能的培養，組織協調好對內隊員之間的關系與配合默契度。籃球中的戰術是籃球運動中的核心內容，就算學生的基礎籃球技能并不牢固，但是戰術的培養卻是值得注重的。只有對學生籃球戰術技能的有效培養，才能使學生感悟籃球競技的真諦。

4.3 教學準備活動中的應用

在籃球的教學中，準備活動的開展與教師講授方式對學生的學習效果具有較大的影響。因此，應該在教學準備活動中靈活運用游戲教學法。在傳統游戲的基礎上，從實際出發，增加一些適應學生需求的游戲活動，為接下來的課程展開做準備活動。

5 結語

總的來說，游戲教學法在籃球課堂上的有效運用，不僅滿足了娛樂體育教育目的的要求，而且還實現了素質教育的現代教學方針，改變了原有的傳統體育教學方式，很大程度上提升了體育教學的教學效率與能力，為學生的學習營造出良好的氛圍，不僅從學生的體育技能上不斷提升，而且還培養了學生終身鍛煉的生活方式，對學生心靈的疏導具有不可或缺的作用。因此，作為一名體育教師，要發揮自身職能，從學生本身出發，滿足學生對籃球運動技能技巧的學習需求，采取寓教于樂的方式，靈活運用游戲教學法，并把其有效運用到實踐中。

參考文獻

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