互聯網+背景下的教學模式研究

張申 謝攀科 姜賢峰

內容摘要：隨著國家對高職院校教育的重視程度越來越高，對畢業生操作能力要求也在不斷的提高，各個高校不斷加大對實訓資源的投入和建設，但由于其落后的管理水平，無法充分利用已有的實訓資源，造成大量資源的閑置與浪費。在深入了解公共實訓中心的現有教學模式的情況下，提出公共實訓中心在互聯網+的背景下的教學模式的研究，旨在提高實驗實訓室的共享度和利用率，促進師生之間的溝通，提高學生上課樂趣及學習效率。

關鍵詞：互聯網+ 教學模式 高職院校

一.背景

2015年，李克強總理在《政府工作報告》中提出了“互聯網+”行動計劃。2015年11月19日，劉延東副總理在第二次全國教育信息化視頻會議上發表講話。“以教育信息化全面推動教育現代化”。國家對教育信息化越來越重視，各個高職院校也不斷的加大對于實訓室的建設來提高高職院校學生動手操作能力。但是由于傳統教學模式的局限性使得公共實訓中心的各個實訓室設備利用率低下，造成了大量設備資產的閑置。在“互聯網+”的背景下，教學模式將進一步優化，將現有資源與互聯網相結合，拓寬資源使用渠道，將線上學習與線下學習有機結合，培養學生的實訓實踐能力。

二.傳統公共實訓中心教學模式

在大多數的高職院校中，常見的教學模式主要是學校根據專業要求負責建設實訓室，成立公共實訓中心。教研室根據人才培養要求，安排實訓課程，教師按照實訓課程的安排進行教學活動。

在這種傳統的模式下，會出現一些實訓室使用和教學內容的不合理性。

1.缺乏統籌建設，資源設備重復購置

一般設備的購買和實訓室的建設是以專業為單位進行規劃的，建設時主要考慮人才培養方案對課程的要求。實訓室的建設由多人負責，各自建設各自專業的實訓室。由于二級分院的管理，一般考慮到二級分院的實訓室分布，并沒有從整個學校層面進行全面的考慮。一些專業的實訓室具有類似性或者一些實訓室設備具有通用性，實訓室的建設由于專業的分類，沒有統籌規劃，容易造成一些資源設備的重復購置，造成資金和設備的浪費。

2.主要用于課程實訓，造成設備的閑置

傳統的教學模式的特點主要是教師學生按照課表，在一定的時間里在固定的實訓室進行課程的教學，由教研室統一安排實訓內容。除此之外，實訓室不對外開放，這意味著除了課程之外，學生無法利用實訓室進行實驗，老師無法利用實訓室進行科研和競賽，社會的人員也無法利用實訓室的設備進行一些研究。此外，由于一些實訓室是針對某一門課程建設的，就會造成在課程結束后無人使用這些設備。造成了設備極大的閑置，資源的浪費。

3.實訓室使用壽命過長，設備落后

一般高校建設的實訓室主要是為一些專業的基礎課程而建設的，相對于企業日新月異飛快進步的技術，這些實訓室的實訓課程相對而言比較基礎和落后。而一般實訓室的使用壽命基本在十幾年甚至幾十年。然而在實訓室建成的幾年的時間里，隨著企業技術的進步和設備的改革，實訓室的設備已經遠遠落后于企業。這會導致在高校學習時學生只接觸到了一些老舊的設備，無法緊跟社會的腳步，不利于學生畢業后的就業與學習。

4.課程簡單，缺少校企合作

高職院校安排的實訓課程主要由教師根據課程內容進行制定，一般為比較簡單的驗證性實驗或者是專業的一些基本實驗。在整個教學過程中，沒有實驗設計這一模塊，學生沒有完全融入到實訓實驗中，缺乏對學生設計思維和綜合實踐能力的培養。學生學習限制在了課堂實訓中，對企業的設備和技術完全沒有了解，缺少對企業的認知。高校企業缺少合作，不利于學生畢業后快速融入企業。

三.“互聯網+”教學模式的構建

1.共享資源，實現線上線下的有機結合

整合現有的公共實訓中心現有的實訓設備資源和教師的課堂實訓視頻資源，建立數據庫。通過共享的數據庫，發布相關的實驗實訓課程安排和實訓操作內容，從而實現線上學習，線下操作的有機結合。課堂外，學生從數據庫下載相關學習資料，課前學習實訓內容，觀看實訓操作視頻。在課上，在老師的引導下，更好的完成現場實驗，從而規范學生實訓操作方式，培養學生的實踐能力，激發學生的學習積極性。

2.建立開放式實訓室，提高實訓室利用率

通過整合實訓室數據資源，統計現有資源設備數量和種類，統計學生實訓課程的時間段，實時發布實訓室使用狀態以及現有設備的使用情況。對課后需要使用實驗室做科研或者競賽的老師，學生以及有實驗需求的社會人員在一定的時間內開放實訓室。使用人員可以通過在線查詢實訓室已有設備和實訓室的使用狀況，結合自身實訓需求，進行實訓室在線預約。實訓室的管理人員可根據預約和課程要求合理規劃實訓室的使用，提高實訓室的整體利用率。

3.建立實訓教學平臺，實時學生自主學習

應用“互聯網+”新技術建立實訓學習平臺，社會人員以及教師根據學校情況以及企業需求，制定相關的實訓項目，錄制實訓操作視頻，并在學習平臺上發布。學生根據自己的愛好以及自身的能力下載不同的教學項目進行學習。此外，學生可以利用不同的設備制定相關的實訓內容。預約實訓室，進行實地的實驗驗證。實訓學習平臺設立了交流模塊，老師和學生可以將相互交流在實驗實訓中遇到的問題。最終實現發現問題，解決問題的一系列自主學習，不斷提高學生的學習能力。

4.建立校企合作渠道，緊跟時代進步

充分利用“互聯網+”技術，建立校企合作的渠道，企業人員可以根據高校的專業學習情況和本身企業的技術發展，制作相關的視頻，發布在學習平臺上。學生在課余時間下載視頻資料觀看學習。公共實訓中心提供實訓室和實訓設備，學生可以自己制定實訓學習計劃。此外，實訓學習平臺為學生提供了一個參觀企業，進入企業學習的途徑。企業可以根據學生的學習情況，選擇優秀的學生，進入企業參觀學習或者為優秀的學生提供一個實習的機會。這樣可以使得企業和學生共同進步，為學生畢業進入企業打下良好的基礎，學習最先進的技術，緊跟時代的步伐，與時俱進。

四.結語

在“互聯網+”的背景下，我們必須不斷地研究和探索新的公共實訓中心的教學模式，提高實訓資源的利用率，建立教學實訓平臺，開放實訓室，加大校企合作，不斷提高學生的自學能力和動手操作能力，學習最先進的技術，更好的與企業接軌。

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項目名稱：嘉興職業技術學院教學改革項目 公共實訓中心在“互聯網+”背景下的教學模式的研究 編號：JG201719

（作者單位：嘉興職業技術學院）