成功作文的六個“學會”

郭學義

寫作是運用書面語言表達思想，進行交流的重要方式，也是寫作者觀察世界、認識世界和創造性闡述世界的過程。怎樣才能寫出真情靈動的作文呢？要做到以下幾點：

一、學會觀察。要引導學生接觸大自然，深入到社會生活中，培養學生的生活作文思想。告訴學生：我們的世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，只要處處留心，我們就能隨時隨地發現無數亮麗的風景：看白云悠然飄蕩，鮮花吐蕊綻放，草兒扭著腰肢跳舞，風兒褪去樹木的秋裝，看到操場上，同學們生龍活虎的游戲場面;看到體育場上，運動健兒的矯健英姿;看到文藝演出上，舞蹈演員婀娜的舞姿;看到集市上琳瑯滿目的商品;看到“稻花香里說豐年”的喜悅;看到春日百花爭艷的壯觀;夏夜流螢的靈動，秋風秋雨的凄涼，冬雪圣潔無比的高雅;看到清早噴薄的晨霧，傍晚如血的殘陽……只要投入大自然的懷抱，充分利用眼睛去發現，作文會因生活而美麗。在作文教學中，應鼓勵學生用自己的眼觀察生活，用自己的心去感受生活，挖掘生活中最熟悉，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。寫作的源頭就是我們五彩繽紛的生活。在安排寫作《我的同學》時，我就叫幾個同學上講臺觀察，并當場對人物的外貌特征進行描繪，這樣人物的外貌特征就躍然紙上了。

二、學會聆聽。耳朵對于我們來說，實在是一個不可多得的“錄音機”。即使你用眼睛拍來了再多精彩的畫面，缺乏有聲語言的加入，就少了些靈氣和活力。運動場上，因為有了一陣高過一陣的喝彩，才顯得熱鬧非凡;小品表演里，因為有了一陣又陣的掌聲、歡笑聲，才使舞臺藝術風景這般獨好。在寫《春雨》的作文時，我讓學生去接受雨淋，認真觀察，仔細聆聽。所以，引導學生學會聆聽，才能感受人間的美妙。聽山村的雞叫，夏夜的蛙聲;聽燕子的呢喃，百靈的歌唱;聽流水的嘩啦，山泉的叮咚;聽蕩氣回腸的《命運交響曲》，也聽柔腸百結的《二泉映月》;聽集市嘈雜的叫賣聲，也聽父母師長深情的教誨;聽潑婦罵街的辛辣刻薄，也聽官場上的阿諛奉承……用耳朵仔細聆聽，你會聽到禾苗拔節，殘雪消融的聲音，會聽到陽光歌唱的聲音。

三、學會閱讀。要引導學生有意識的將閱讀向課外延伸，向學生及時介紹好文章，并分析它的特點，長文章可以選取佳段，加以品評，使學生從范文中受到如何立意與構思、如何布局謀篇及遣詞造句的啟示，然后加以模仿。注重運用多種方法來激勵學生多讀書。要常利用名著導讀時間來開展讀書比賽，課前2分鐘演講時間進行優秀詩歌散文朗讀。激發學生閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的寓言故事，多讀一些詞句優美、情節感人的詩詞文章。我們規定每個學生必須準備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動筆墨不讀書。”首先是積累詞匯。有些作文較差的學生詞匯不豐富，想說的意思表達不出來，語言干澀，語意不清，經常出現“心中有，筆下無”的困境。為避免這種狀況，要求學生做到常看書，勤積累，擴充詞匯量，防止“巧婦難為無米之炊”的現象發生。其次是積累語言素材。加強平日優秀作品的片斷積累摘抄，特別是專題性摘抄。老師多向學生介紹課外閱讀文章。精選一些與學生學習、生活有關的文章，精彩習作等。利用學生課外閱讀課外書的時間將對自己寫作有幫助的段落、文章進行摘抄，可以很好的提高學生寫作的語言精練程度。學生作文時，語句通順、新穎，能給人以美的感受;反之，語句不暢、庸俗，會直接影響作品的整體形象。因此，學會閱讀既豐富了學生的寫作素材，也激發了學生寫作興趣，提高了學生寫作水平。

四、學會記錄。生活中許多東西只有接觸了，體驗了，才能抓住特點，寫的細致入微。學生應及時對耳聞目睹的現象進行復制，否則，時間的浪潮或許會連同“底片”一起沖走，所以，最好隨時記錄實驗課的興趣盎然;記錄體育課的大汗淋漓;記錄初上講臺的擔驚受怕……只有每天及時記下喜怒哀樂，點點滴滴的積累，何愁選不好素材又寫不出話來呢？讓學生多觀察、多聆聽、多閱讀并且隨時記下自己的所見所聞，文章中的好詞佳句。這樣日積月累，沉淀于心，作文時自然不怕沒東西寫，內容會應筆而生，文思如泉涌。

五、學會整理。作文必須源于生活而又高于生活，因此必須對原始素材進行整理，把與你表達中心有關的材料留下，把那些暫時不用的“記錄”不能全部放棄，一概否決，不妨用摘抄本收藏起這些來自生活的第一感覺，到以后作文時還會有用的地方。

六、學會寫作修改。作文寫作訓練中要化整為零，加強片斷訓練。每日每階段在作業當中，結合文本教學有計劃地做小練筆，收效會更快，訓練重點起色效果明顯。好文章是寫出來的，也是改出來的。俗話說：“玉越琢越美，文越改越精”。一氣呵成的好文章雖有，但畢竟為數不多，一篇好作文總少不了一次又一次的反復琢磨、修改。那么，學生的作文修改需從哪些方面入手呢？

第一，字、詞、句及標點符號的使用。文章的初步修改應從最基本的東西入手;看看文章中有無錯別字，有無多字漏字，有無詞不達意或句子表意不清的地方，標點符號的使用有無錯誤。

第二，材料的選擇與詳略處理。文章修改時應看看文章是否是根據中心選擇材料并確定文章的詳略。選擇材料的角度是否新穎別致，材料表現中心的力度是否過硬，材料的詳略安排是否得當，能否更好地為突出中心服務，這些都是作文修改應下功夫的地方。

第三，文章的結構安排以及主旨的深化。文章的結構安排是否不落俗套，文章的中心是否集中突出，文章的主旨是否上升到新的高度，能不能使文章產生言盡而意未盡的效果，這是文章修改要達到的高層次要求，也是一篇優秀習作的必備之處。

修改是學生重新認識、重新發現甚至重新創造的過程。學生在自我習作的反復修改中悟出寫作的規律來。應讓學生提高其對于修改的認識，端正其態度，養成動筆就修改的良好習慣。

我認為，只要把握好了以上幾點，就會寫出較為滿意的習作，不會有寫作的畏難情緒了。