讓學(xué)生成為高中歷史課堂的主體

戴東明

摘要：學(xué)生成為課堂的主體可以幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)這門功課，能夠使學(xué)生在課堂上和你認(rèn)真的學(xué)習(xí)，課下可以更好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)功課。在歷史這門課中，學(xué)生在課前可以預(yù)習(xí)自己不知道的歷史故事，通過查文獻，如果讓學(xué)生講課，課前他們會準(zhǔn)備的更充分，查文獻找關(guān)于這段歷史的一些故事，更容易記住這段歷史。或許通過歷史學(xué)生可以受用終生。

關(guān)鍵詞：學(xué)生主體;高中歷史;課堂效率

一、課堂問題

學(xué)生在上課中經(jīng)常不認(rèn)真，經(jīng)常走神，老師講的歷史有時候不懂，沒有預(yù)習(xí)，不了解這段歷史，預(yù)習(xí)不充分等等。不認(rèn)真對待這門課，不好好的預(yù)習(xí)，這就體現(xiàn)出學(xué)生在課堂的重要性了。教師通過學(xué)生講課，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找一下歷史文獻，通過歷史文獻來找到這段歷史，可以更好的學(xué)習(xí)這段歷史，更能銘記出這段歷史故事，對人生以后有更大的幫助。在歷史課堂上，老師通過學(xué)生的講課可以發(fā)展出學(xué)生的只是漏洞，老師在通過自己的知識來幫助同學(xué)來更多的了解這段歷史，更好的記著這段歷史。

二、解決方法

大部分的學(xué)生都有這樣的問題我們可以通過把學(xué)生們分組，讓他們課下幾個人討論這個話題，然后通過幾個人的知識來學(xué)習(xí)這段歷史。如果知識不足，可以借助圖書館的歷史文獻或者手機來找到這段歷史里的故事，和這段歷史的各個重大事件來記住這段歷史。這樣做既團結(jié)了同學(xué)又幫助學(xué)生更好的課前預(yù)習(xí)，更好的學(xué)習(xí)，通過這些過程以后幾個同學(xué)可以通過投票出一名同學(xué)來做他們的代表講一下他們討論的一段歷史，這樣幫助了同學(xué)的語言能力，老師通過這名同學(xué)的講述，補充解釋一下這段歷史，讓同學(xué)們更理解這段歷史，這樣做可以更好的提高學(xué)生的歷史知識，更可以培養(yǎng)同學(xué)的各種能力，也可以讓同學(xué)們課下更好的學(xué)習(xí)，不在一直玩耍。

三、課堂計劃

在課堂的前15分鐘讓同學(xué)講述自己小組討論的結(jié)論，再出一個代表把自己組遇到?jīng)]有解決的問題說一下，再讓提問其他不是這個組的同學(xué)對這段歷史有什么更好的認(rèn)識，或者是對這段歷史有沒有什么問題不了解。老師再通過這些問題來講述一下這段歷史，來幫助同學(xué)來學(xué)習(xí)這段歷史，這樣就幫助同學(xué)更好的學(xué)習(xí)這段歷史了。歷史課堂上，歷史老師在講課本知識的時候，老師講一些有關(guān)知識方面的歷史故事，這樣對學(xué)生們的理解以及以后的背誦都特別有幫助。我相信，這幾乎是首選的課堂教授方法。這樣把知識串到一起，整堂課聽起來既舒服又有趣。那同學(xué)們在課下預(yù)習(xí)的時候，也可以考慮用這個方法去幫助學(xué)習(xí)，在老師講新課之前，從網(wǎng)絡(luò)上或者從其他書本資料上去查閱各種有關(guān)于歷史小故事的資料，并且把自己的認(rèn)知和學(xué)到的知識標(biāo)注到課本上，這樣你就會知道自己學(xué)到了什么以及有可能你會發(fā)現(xiàn)一件神奇的事情：怎么我學(xué)習(xí)了這個歷史故事得出的結(jié)論或者知識與課本上的知識簡直是"不謀而合"。如果真的是發(fā)生了這樣的事情，那么恭喜你，可能不需要老師的講解，你就會完全掌握這一小段的知識，那在以后生活中或者考試中，你簡直不會忘記它們，那時候你會特別開心。盡量選一些自己比較感興趣的，而且還比較切合實際的歷史故事。現(xiàn)在的學(xué)生都是比較追求興趣的，如果一件事是自己感興趣的，那么一定會好好的做并且是認(rèn)真做到最好的。如果是不感興趣的，那么就覺得它是枯燥的。所以，要想好好學(xué)到知識，一定要對學(xué)習(xí)這件事情產(chǎn)生興趣，這樣才能將它"玩弄于股掌之中"。假如是自己不感興趣的，那么就跟數(shù)學(xué)公式一樣枯燥又無趣，盡量選大眾盡可能聽得懂的。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

我們都知道一句話“興趣是最好的老師”，但是大部分學(xué)生都是被逼學(xué)習(xí)歷史，對歷史并沒有興趣，有時知識為了應(yīng)付老師才去預(yù)習(xí)，這樣并沒有什么作用，老師要引導(dǎo)學(xué)生來對歷史感興趣，通過講述幾個學(xué)生不知道的小故事，來使他們對感興趣，讓他們知道原來歷史這么有趣，通過多媒體做出一些生動形象的歷史畫面。也可以通過辯論賽的形式讓同學(xué)們分為兩組一邊為正方一邊為反方來進行辯論。比如，讓兩邊的同學(xué)來說一下曹操，正方的觀點就是曹操有勇有謀，是一位好的皇帝。反方觀點就是曹操陰險狡詐。然后學(xué)生們?yōu)樽约旱挠^點找有利的論據(jù)，通過手機，歷史文獻等來說明自己的觀點是對的，在這場辯論賽中雙方爭論很激烈，都說自己的觀點是對的。這樣以后同學(xué)都對曹操有更好的理解了。這樣幫助同學(xué)很好的思維能力和合作意識。通過老師自編口訣來幫助學(xué)生更好的記憶歷史。也可以讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演一個歷史故事，可是使學(xué)生設(shè)身處地的了解這個人物的心里，了解這個人物，了解這段歷史。在歷史課中，讓學(xué)生總結(jié)一段歷史，這段歷史有什么經(jīng)典的故事，有什么重要的人物，有什么重要的歷史意義，通過學(xué)習(xí)這段歷史我們知道了什么？通過這些問題來提高學(xué)生對歷史史實的總結(jié)，提高這段歷史的記憶。提高對歷史的了解。

五、和學(xué)生做朋友

和學(xué)生做更好的朋友，這樣可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難處，更好幫助他們來提高成績，和學(xué)生做朋友以后，學(xué)生有什么不會或者不懂得都會問老師，這樣可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在平時的時候可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些，課外的歷史小故事，來鞏固他們的歷史知識，通過提問的方式來讓學(xué)生對歷史更加了解。

六、小組交流小組學(xué)習(xí)

把學(xué)生分為組，分組可以促進學(xué)生感情，還可以讓他們自己可以發(fā)揮出自己的作用，更好體現(xiàn)出自己的價值，在歷史課堂上，老師把每個小組分配出一些學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們自己討論自己組織，在5到10分鐘內(nèi)完成自己組內(nèi)的討論，再讓每個組出一個代表說一下自己組討論的結(jié)果，老師在下面說一下每一個組的不足和優(yōu)勢，討論的結(jié)果進行解釋。這樣學(xué)生就可以更好的學(xué)習(xí)歷史課程了。

七、改變普通教學(xué)方式，讓學(xué)生進行講課

在歷史課堂中，老師在上面講，但是下面的學(xué)生早就已經(jīng)昏昏欲睡了，我們可以把歷史課的內(nèi)容分配下去，讓學(xué)生進行分配，讓每個同學(xué)都有一個展現(xiàn)自我的機會，不在昏昏欲睡，在課堂上都充滿了活力。不定時的讓同學(xué)起來回到問題，從而阻止學(xué)生的發(fā)呆和走神，使學(xué)生全神貫注都在課堂上不走神。學(xué)生進行講課，他們就要準(zhǔn)備這段歷史中的一些故事來讓其他同學(xué)可以更好的理解這段歷史，也讓準(zhǔn)備的同學(xué)可以牢記這段歷史，這樣的話就能夠幫助學(xué)生來提高自己的歷史知識，在準(zhǔn)備的學(xué)生不知道這段歷史中有什么故事，老師可以引導(dǎo)他去找哪些文獻來找到這段歷史，也可以提高學(xué)生自己的語言組織能力和課下預(yù)習(xí)的能力，這樣以后學(xué)生就可以上歷史課更認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史課。

參考文獻：

[1]唐樹春.探究學(xué)生成為課堂活動的主的策略[M].2000.