未成年人犯罪與家庭功能相關(guān)性研究

哈麗娜　劉娜　何佳潔

關(guān)鍵詞 未成年人 犯罪 家庭功能 問(wèn)題解決 溝通

基金項(xiàng)目：寧夏哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（14NXCSH03）;寧夏法學(xué)會(huì)法學(xué)研究課題（2015NXFXH23）。

作者簡(jiǎn)介：哈麗娜，寧夏醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院，副教授，研究方向：青少年心理健康教育、思想教育;劉娜，寧夏吳忠市利通區(qū)司法局金星司法所，司法助理員，研究方向：社區(qū)矯正工作;何佳潔，寧夏醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生與管理學(xué)院，副教授，研究方向：公共管理、倫理學(xué)。

中圖分類號(hào)：D924.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.08.066

未成年人年齡較小，他們的知識(shí)水平、認(rèn)知能力、處世經(jīng)驗(yàn)等均不足，是需要關(guān)注的群體。但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，未成年人犯罪逐漸成為普遍存在的社會(huì)問(wèn)題。未成年人的犯罪給其個(gè)人未來(lái)發(fā)展、家庭、社會(huì)均造成了不同程度的影響。20世紀(jì)70年代提出了“家庭功能”理論。影響家庭功能正常發(fā)揮的因素是多元的，方曉義等將影響家庭功能因素歸納為橫向與縱向兩個(gè)角度。橫向角度包括家庭關(guān)系因素（如成員情感聯(lián)結(jié)等）和非家庭關(guān)系因素（如家庭結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)地位等）;縱向角度主要涉及家庭發(fā)展階段與生活突發(fā)事件兩個(gè)因素。家庭功能是影響家庭成員心理發(fā)展的深層變量之一，對(duì)未成年犯家庭功能特點(diǎn)及影響因素進(jìn)行研究，從而幫助改善其家庭功能、促進(jìn)社會(huì)功能的恢復(fù)，并找到家庭干預(yù)的切入點(diǎn)。

一、研究對(duì)象

未成年人犯罪是指已滿14周歲但不滿18周歲的人實(shí)施了犯罪行為。研究以寧夏未成年犯管教所未成年犯及其家庭為主要研究對(duì)象，對(duì)135名男性未成年犯進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)照組選取以全區(qū)青少年為調(diào)查對(duì)象調(diào)查2000份問(wèn)卷中按條件篩選后隨機(jī)抽取185份對(duì)照。

二、研究方法

本研究采取對(duì)照研究，組間匹配條件為年齡段、性別、民族、居住地，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行回顧性調(diào)查。

（一）研究對(duì)象樣本量計(jì)算

根據(jù)兩樣本比較樣本含量估計(jì)的計(jì)算公式，計(jì)算得研究組、對(duì)照組樣本量為50例，研究為管教所全體未成年犯及其家庭為主要研究對(duì)象共135例。

（二）研究工具

1.自編問(wèn)卷：內(nèi)容包括被調(diào)查對(duì)象的性別、年齡、民族、家庭發(fā)展階段、父母的文化程度、子女教育理念、父母教養(yǎng)方式等內(nèi)容。

2.家庭功能評(píng)定量表（FAD）：由Epstein等編制，采用4級(jí)評(píng)分，收集家庭系統(tǒng)七個(gè)方面的資料：（1）問(wèn)題解決;（2）溝通;（3）角色;（4）情感反應(yīng);（5）情感介入;（6）行為控制;（7）總的功能。共60個(gè)條目，分?jǐn)?shù)越低，代表家庭功能越健康。一致性信度Cronbachs 系數(shù)在0.78-0.86，復(fù)測(cè)信度為0.66-0.76，有較好的效度。

（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用Epidata錄入數(shù)據(jù)，分類資料采用例數(shù)百分比的形式描述，組間比較用X2檢驗(yàn)，如果組間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，進(jìn)一步兩兩在進(jìn)行比較。采用SPSS16.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、研究結(jié)果及分析

（一）基本情況

135名調(diào)查對(duì)象中，平均年齡為17.04 ？.826，最小15歲，最大19歲，其他具體情況見(jiàn)表1。

（二）未成年犯與未成年對(duì)照組家庭功能評(píng)定

未成年犯組與對(duì)照組之間在家庭功能比較中，問(wèn)題解決上存在差異性，見(jiàn)表2。問(wèn)題解決主要指家庭解決問(wèn)題的能力。未成年犯家庭在家庭問(wèn)題的解決上能力明顯較對(duì)照組的正常家庭低。

問(wèn)題解決的中介效應(yīng)分析結(jié)果見(jiàn)表3，從表中可見(jiàn)依次檢驗(yàn)的結(jié)果都是顯著的，所以問(wèn)題解決的中介效應(yīng)是顯著的，由于最后一個(gè)方程中的問(wèn)題解決的t檢驗(yàn)是顯著的，所以中介效應(yīng)是部分中介效應(yīng)，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為0.431？.443/0.537=35.56%。各個(gè)效應(yīng)均為正向的影響。

（三）不同情況未成年犯家庭功能評(píng)定

1.不同父母文化程度未成年犯家庭功能的比較

本研究中父母文化程度中小學(xué)及以下與高中兩者間在溝通、角色兩個(gè)維度存在差異性;父母文化程度在初中與中專兩者間在溝通維度存在差異性，見(jiàn)表4。溝通主要是指家庭成員的信息交換。作為父母要主動(dòng)與子女溝通，了解孩子的心理動(dòng)態(tài)，努力成為孩子的良師益友，及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。在對(duì)子女的教養(yǎng)既不能拒絕否認(rèn)、過(guò)分干涉，也不能懲罰過(guò)度、溺愛(ài)偏愛(ài)。

2.不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況未成年犯家庭功能的比較

不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況未成年犯在家庭功能評(píng)定中，家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的僅有7人，家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般與貧困的在情感介入維度存在差異性，見(jiàn)表5。情感介入主要評(píng)定家庭成員相互之間關(guān)心和重視的程度。家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般的未成年犯比貧困家庭的未成年犯在家庭中感受到關(guān)心和重視更多。

許多青少年因?yàn)榧彝ヘ毨Фa(chǎn)生自卑感，容易形成內(nèi)向、孤僻的性格和敵視他人、社會(huì)的心理。有保障的家庭經(jīng)濟(jì)收入對(duì)家庭功能的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在家庭成員之間的情感介入程度上。這與池麗萍所做的研究不同。這與寧夏地區(qū)人民的生活習(xí)俗及理念有關(guān)，大多數(shù)家庭都會(huì)將成員健康及家庭和諧放在首位。

四、研究討論及建議

家庭是兒童早期社會(huì)化的場(chǎng)所和起點(diǎn)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響巨大。父母文化程度低下，直接影響到就業(yè)的狀況和家庭經(jīng)濟(jì)狀況，同時(shí)有些文化程度低的父母，家庭的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)造成影響，嚴(yán)重導(dǎo)致青少年犯罪。

調(diào)查的這些未成年犯?jìng)儯緫?yīng)該和同齡青少年一樣在學(xué)校受教育，可是由于誤入歧途，他們走進(jìn)了監(jiān)獄的大門，失去了這個(gè)年齡該去感受的幸福生活。雖然這些孩子在監(jiān)區(qū)接受著監(jiān)管教育，可是他們中約三分之一的人常年沒(méi)有家人探視，有些家人、親人甚至于失聯(lián)。盡管孩子們出獄后政府和司法所對(duì)其接收，但由于家庭功能的缺失，缺少有效的監(jiān)管，有些孩子再次走上了犯罪的道路。

提高家長(zhǎng)的基本素質(zhì)。未成年人走上犯罪道路，父母對(duì)孩子潛移默化的影響則是不可忽視的重要因素。未成年人父母許多重視對(duì)子女的教育，但不重視自身素質(zhì)與能力的提升，使得孩子的教育事倍功半、效果欠佳。提高家長(zhǎng)的道德修養(yǎng)、文化素質(zhì)、社會(huì)規(guī)范是改進(jìn)家庭教育方式的基礎(chǔ)。

提升家庭成員溝通能力。城市家庭的父母為了事業(yè)，許多家長(zhǎng)將孩子交給長(zhǎng)輩或送去幼兒園、小飯桌等管教。大批農(nóng)民工涌入城市打工，將孩子留在老家，造成大量失去或缺少親情的未成年人，這些留守兒童問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重。凝聚力和親密性越好，越有利于降低未成年人成長(zhǎng)中的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)父母與未成年犯的情感交流，也對(duì)他們的改造和重新融入社會(huì)有著重要的意義。研究中在溝通和家庭總的功能間，問(wèn)題解決的中介效應(yīng)是顯著的。

改進(jìn)家庭教育方式。未成年犯與對(duì)照組間在家庭功能的問(wèn)題解決方面差異明顯，家庭成員間維持有效的家庭功能能力較差，當(dāng)出現(xiàn)威脅家庭完整的問(wèn)題時(shí)，未成年犯家庭成員解決能力低。未成年犯問(wèn)題中家長(zhǎng)或家庭成員違背教育的規(guī)律，與孩子缺乏溝通能力，傷害孩子人格的現(xiàn)象是一個(gè)綜合的社會(huì)問(wèn)題。

建立良好家庭關(guān)系。家庭成員間需要增強(qiáng)感情交流，彼此關(guān)心，建立和諧家庭關(guān)系氛圍。家庭氛圍對(duì)青少年未來(lái)的婚姻的質(zhì)量，夫妻相處的藝術(shù)，家庭生活的幸福度等等有著原發(fā)性影響，值得引以為戒。

從政策的角度加大國(guó)家保護(hù)的力度，應(yīng)制定對(duì)未成年犯的教育、改造、管理的整體規(guī)劃，分幾段進(jìn)行，重視他們的道德、文化、技術(shù)等方面的教育，進(jìn)一步完善對(duì)未成年犯的教育、改造、管理工作，將刑滿釋放人員的社會(huì)回歸問(wèn)題納入政府議事日程，預(yù)防和減少未成年人犯罪的發(fā)生。

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