《女性健康管理》繼續教育網絡課程的建設研究

王軍　盧永平　薛金龍　蔣衛君

關鍵詞 女性健康管理;網絡課程;繼續教育;醫學教育;課程建設

進入21世紀后，互聯網信息化技術對人們的工作、生活和學習方式產生了明顯的影響，隨著信息化技術的迅猛發展，其也為教育提供了機遇和挑戰，世界多國已將“互聯網/信息化+教育”列為教育發展的國家戰略"，從2013年起包括云課堂、MOOCs在內的“互聯網/信息化+教育”技術開始迅猛發展，直至現在，已經給人們提供了豐富的教學環境和教學資源、大量便捷的學習機會，使學生學習活動更自主化、個性化，大大加強了教育的適應性。而作為我國高等教育的一個重要組成部分的高等學歷繼續教育，其學生半工半讀的特殊學習形式導致其難以長期脫產學習，其次繼續教育學時有限，教師無法過多展開授課。網絡教學運用網絡技術，突破了傳統教學時間和空間限制，使學習時間和方式變得相對自由，特別適用于學歷繼續教育。《女性健康管理》課程這種醫學指導性較強又無法將所有課程搬到實習室進行的課程，網絡課程為學生呈現了大量圖片、案例操作過程視頻等，直觀且生動，對教學質量提高可發揮巨大優勢。

文章從《女性健康管理》課程與繼續教育網絡教學特點出發，對網絡課程的建設進行了多方面的研究，詳細介紹了《女性健康管理》網絡課程的優勢與意義、有益效應、存在的問題及該門網絡課程的具體課程體系設計，以期使網絡課程在教學中的優勢得到充分發揮，使學生得到更優質的教育。

網絡教育在《女性健康管理》繼續教育課程中的優勢和意義

《女性健康管理》課程區別于以往的以女性生理狀況和病理改變為主要研究對象的婦產科學或婦女保健課程，《女性健康管理》課程是著眼于新興的健康管理科學的研究，是一門集多學科交叉的復合型課程，包括現代醫學、心理學、社會人文、傳統醫學、經濟管理學等。近年來，隨著社會的不斷發展，越來越多的女性開始關注自身健康，女性健康管理符合女性日益增長的健康需求和醫學發展趨勢，對不斷壯大的女性衛生專業技術人員也具有針對性和重要指導意義。目前開設《女性健康管理》課程的院校不多叫，且主要以課堂面授為主，理論偏重且不深人，因該門課程結合多學科的性質，并注重案例管理與實際操作技能。若僅依靠單純的課堂理論教學，很難達到讓學生理解和掌握的目的。且繼續教育學歷學生半工半讀的特殊學習模式，課堂面授已越來越顯示出其局限性，而通過互聯網網絡教育授課，其運用多媒體網絡技術，通過靜態圖片、影像動畫、聲頻、視頻演示、甚至虛擬現實相結合的形式，清晰明了地向學生展示了女性健康管理的具體知識、注意事項、案例啟示等，且網絡方式更方便人機、師生、學生等雙方或多方信息交互，不受時間、地理等限制，隨時隨地進行教學，并從而使教學達到了更好的效果。

《女性健康管理》網絡課程的設計

《女性健康管理》網絡課程系統設計：《女性健康管理》課程系統設計包括課程教學活動設計、課程教學內容設計、教學環境設計、課程教學過程管理等。通過教學環境設計可為學習者提供方便快捷的系統操作界面，通過菜單學習者可瀏覽和查看教師指導資料、學習內容、參考資料、作業測試、教師批注、其他學員學習心得記錄等;通過教師一學生在線互動實現網絡課程學習交互;通過論壇實現教師一學生之間的交流與反饋活動。教學環境設計能夠為教師提供簡便和定制化的系統操作界面，教師可以通過功能菜單一鍵生成課程課件，包括電子教案、圖形、圖像、教學視頻、操作視頻及課外拓展內容等。在課程設計方面，要求保持課程知識體系的完整性，并以知識點為中心組織教學資源，包括教學大綱、課程教案、課程學習、習題模練、課外資料、課后復習題、答疑討論、多種形式的問卷調查等。其課程教學活動設計包括課程章節思考題設計、章節作業設計、課程主題討論設計。通過簡潔的菜單，學生可隨時復習，并對學習內容進行重新瀏覽;通過論壇、在線輔導來實現學生間及師生間的交流與反饋。通過內容豐富的資源庫和信息庫，學生可獲得更多的知識，可查閱更多的相關資料。教學活動包括素材庫、最新動態、手術視頻、技能操作訓練、課程點播、見習手冊、外文詞匯、病例討論，滿足學生學習的多維度需求。課程建設內容滿足學習時間碎片化的需求，支持音、視頻模式切換，適應包括移動端等的多應用端學習。

《女性健康管理》網絡課程教學目標與教學內容設計：《女性健康管理》課程以國家衛生健康委十三五規劃教材《婦產科學》第9版（謝幸主編）結合原衛生部“十二五”規劃教材《健康管理》（李曉淳主編）與國家衛生健康委“十三五”規劃教材《婦產科護理學》（安力彬主編）為藍本，系統結合相應的教學大綱所規定的教學目標為重點，以高等醫學院校學歷繼續教育臨床醫學、護理學本科為主要學習者，充分分析編輯各章節的內容，進行課程編寫，此課程我校調用北京協和醫院優秀、豐富的婦產科、內科、營養科、健康管理部等師資資源，組織編寫教學內容、典型案例素材、課后例題等，根據教學目標使教學內容的知識結構相對獨立并有機結合，且提供一定的相關教學資源供學生查閱參考。此外，通過課程調查問卷模塊可以進行課程的相關問卷調查，不僅.可以了解學生的基礎知識面、學習方法、學習意愿等基本情況，也可以用以了解學生的學習情況、收獲、感想甚至課程建議與教學建議等，以幫助教師及時調整教學策略和方法凹。

《女性健康管理》課程內容主要從青春期女性健康教育管理、育齡期女性孕前指導管理、計劃生育、圍產期健康教育管理、營養咨詢管理、高危孕婦識別及轉診、產后保健康復管理以及更年期和老年期婦女健康管理等多方面設計課程，涉及醫學診治、健康防護、社會人文、經濟支撐等多方面，進行女性健康管理領域的在線資源課程建設。課程以教育部國家級網絡教育精品資源共享課的標準和建設要求為基礎，結合國內外最新的教學理念，保證建設方案的系統性、科學性和可接受性。視頻內容采用AdobePremiere對源視頻進行最基本的處理（如摳像、顏色校正、雙聲道處理），對視頻進行精準剪輯;使用ASFIndexer.工具添加腳本命令和標記;音頻處理方面使用AdobeAudition、TMPGEneVideo進行視頻和音頻降噪等音頻優化和編輯處理;使用DaVinciResolveLite對視頻進行后期調色;視頻效果設計方面使用AE、AdobePhotoshop進行課程的界面設計、圖像處理、特效包裝。

《女性健康管理》網絡課程的有益效應

女性健康管理課程教育內容的有益效應：我校實際情況男女比例達到了驚人的1：7，反映女性在追求教育發展自身需求大幅提高，在此情況下，女性管理理念貫穿始終的《女性健康管理》課程引入了社會性別觀念，實現了以人為本的健康醫學繼續教育，可為學生培養性別平等意識，梳理正確的性別平等思想，藉此提高性別觀念、行為、文化素養和思想覺悟等。其次，課程也從多角度闡述了健康與社會、人文的關系，培養學生特別是女性學生科學的健康觀，并有機融人近年來新興的健康管理理論，在實際應用中，堅持協和的“一盎司的預防重于一磅的治療”的預防醫學工作理念，這符合我國實際的醫療國情，并適應人們日益增長的健康需求，且通過該門課程及延伸學習，有望成為具有系統女性健康管理專業知識的專門人才，以此適應社會衛生健康發展的需要。

《女性健康管理》課程網絡教育的有益效應：經過調研與檢索，目前開設女性健康管理課程的院校并不多，且多集中在普通本科選修教育形式，在繼續學歷教育或職業教育尚為空白，而學歷繼續教育更需要網絡的傳播。該門課程集結了多門學科的綜合，其對健康產業需求進行了探索，目前無論是校內教育或是市面均出現了眾多的女性健康保健，如美容護膚、生理周期、懷孕母嬰、健康養生、健身減肥與疾病管理等中，這些對整合教育結構、拓寬知識面均有積極的意義，學歷繼續教育學生需要碎片化的學習時間、空間，網絡課程符合這一學習特點。教師有多種形式的教學資源，如微課、慕課等，根據學生的特點及課程的性質提出相應的學習任務，學生利用遠程教育技術，通過電腦、手機等移動設備充分進行自主學習，并在學習后提出問題，教師可利用業余時間甚至是短時間的課上時間分析存在的問題，并進行個性化指導。從而充分融合校內和校外、課中和課后的知識，彌補了傳統教學受到地點、時間、教師的限制，更利于打造高效的繼續教育課堂，便于知識傳播及個性化學習，利于提高繼續教育教學質量。

《女性健康管理》網絡課程的不足

為學生提供自主學習服務是網絡課程的最大優勢，學生可自助安排學習內容，但《女性健康管理》網絡課程資源較少，現有的內容基本上均為課本知識的簡單堆疊，尚沒有建立完善的女性健康管理網絡課程知識體系，以致學生即使通過網絡課堂學習也缺乏相關的教學內容、案例及實踐技能操作，不能滿足學生寬范圍、多元化的學習需求5。其次，醫學面授課程注重教師在教學過程中與學生互動，在互動的過程中，可激發教師結合自我感情、所接觸的病例以及自身臨床醫學經驗與體驗對教學內容進行生動形象地講授，這些是在網絡授課時不易提供的，而這些情感和經驗恰恰對醫學生的臨床工作來說是至關重要的。此外，該課程為關乎女性健康的新興女性主體課程，一般需要采用女性主義教學法，在重點闡述各種社會因素對女性健康的影響，以及社會人文概念與女性健康的關系時，將學生置身于講臺上，依靠學生尤其是女性學生的主動參與推動師生間的情感交流和教學互動，這樣的方式是網絡課程缺乏的。網絡課程教學作為繼續教育的一種教學方式，已成為現代教育中重要的組成部分，先進的信息化網絡課程平臺及優良的網絡教學課程設計，與課堂面授教學相輔相成，兩者的優勢得到充分的結合發揮，更有利于學校的教學管理與學生的學習，在女性健康管理領域，充分利用信息化網絡教學對這一領域進步與發展的促進作用有重要意義，進而對醫學繼續教育的改革和發展也產生積極而重要的影響。而目前網絡課程也存在著諸如制作和使用成本比面授課堂高、互動效果不顯著、資源匱乏等問題，故在建設該類網絡課程體系時，應加強課程資源建設、豐富資源庫，加強技術支持，提高技術構架交互功能等，從而使網絡課程的優勢能最大限度地被開發和利用。

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