“不太像”也許最像

于永正

做不太像老師的老師，上不太像課的課，也許最像教師的樣子和課堂的本來面目。

支持學生的異想天開

一位美國老師在生物課上講“蚯蚓”，講著講著，一位小學生站了起來：

生：請問老師，蚯蚓什么味道？

師：抱歉，我沒有嘗過。

生：我可以嘗嘗嗎？

師：當然可以！

生：我嘗過了，您加分嗎？

師：當然加分！

這位學生果真去“品嘗”了蚯蚓，然后向老師和同學講蚯蚓的味道！而且，據說這位學生后來成了一名生物學家（這位老師培養了好幾位生物學家）。

如果我的學生提出了這樣一個問題，我會怎樣回答？再者說，我的學生會提出這樣的問題嗎？

讓學生在實踐中學習

一位日本老師這樣教“千克”——

他發給每個小朋友一個塑料袋，到操場的沙坑里裝一千克沙子——你覺得一千克多重，就裝多少。然后他逐一過秤?？上攵?，沒有人能裝得準的。

這時，老師把一千克的沙袋拿給學生看，并讓他們一一掂量，爾后重新到沙坑里裝。這次學生們“估量”得八九不離十了，有的居然裝得正好！

老師一堂課，就是忙著“過秤”，一邊稱著，一邊夸贊著，或者惋惜著。

老師也要融入自己的課堂

我女兒是教小學英語的。她從澳大利亞考察回來后，講了這樣一個課例。

上課了，一位年輕的女老師，著一身黑色的“海盜服”，一只眼睛戴著黑眼罩，手里拿著一把刀——紙做的，張牙舞爪地走進教室，大講海盜的故事——那天，她執教的是《海盜的故事》這篇課文。

這哪里是老師，簡直是一名“江洋大盜”！但她講得繪聲繪色，學生聽得如癡如醉，并不時發出笑聲。別說女老師，我們男同胞敢這樣做嗎？

保持像兒童般的純真率直

我在徐州市中山外國語實驗小學聽一位外籍教師上課，這是一位年過六旬的來自美國的女教師。那天正值西方的圣誕節。她一進門，便向小朋友打招呼，祝圣誕節快樂，邊說邊從提包里取出巧克力分發給每一位小朋友，聽課的老師也有一份。師生邊吃邊對話，氣氛十分融洽。

有的小朋友說話聲音小，她從不說“請大聲講”，而是走到學生跟前，蹲下身子，側耳傾聽。她時而大笑，高興得像個孩子;時而雙眉緊蹙，雙手一攤，說聲：“是嗎？”或者“不！”

她真的不像老師，而像李吉林老師說的“是一位長大了的兒童”。這樣的課例不勝枚舉。

且不說這些課折射出來的理性光輝是什么，單就這些老師的率真、純真，以及近乎孩子般的天真，就讓我感動，讓我深思，并從中窺見了自己的不足與問題。

放下老師的“架子”

英國一位同行的故事，更發人深省。

這位英國老師調任一個差班的班主任，這些孩子都很調皮、愛搗蛋。老師第一堂課就跟他們玩，玩得“天昏地暗”。下課了，老師對他們說：“孩子們，你們要是把學習成績搞上去，我就去吻校外牧場里的一頭豬?！?/p>

這些調皮的孩子問：“老師，這是真的嗎？”老師說：“而且我要吻的是一頭你們認為最大的母豬?！焙⒆觽兌枷Ｍ蠋熑ノ且活^豬。

從那天起，他們的課堂紀律變好了，學習積極性變高了。即使有貪玩的，別的孩子也會提醒：“難道你不希望看到老師去吻那頭肥豬嗎？”半年后，孩子們的學習成績有了很大的進步。

圣誕節的前夜，孩子們對老師說：“老師，你可以去吻那頭豬了嗎？”老師說：“當然可以?！庇谑?，老師帶著這群孩子穿過公路，來到牧場。孩子們在豬圈里找到了一只特大特肥的豬。老師走近那頭肥豬，輕輕地吻了它。孩子們在豬圈外笑得前仰后合。

這個異域故事，在一些老師聽來可能覺得荒唐可笑，可能還不以為然——作為一名教師去親吻一頭豬，成何體統！我們一些老師之所以不能一下子接受它，除了風俗民情中外有別之外，可能更多的還是由于我們執著固守的教育理念。因為我們自有一套教師觀。

自古以來，教師的地位雖然不高，卻特別講究尊嚴;收入不豐，卻特別崇尚斯文。教師的舉手投足總帶著“人師”的味兒，半點也茍且不得。莊重圣嚴，凜然可畏，仿佛就是教師永恒的標準形象。

久而久之，我們似乎就有了一個放不下的“架子”。大概也正因如此，教師就端居圣壇之上，學生就匍匐在講臺之下。于是乎，我們的教育就沒有了民主、平等，失去了親近、自由，缺少了和諧、歡愉。

說到上課，我們真的要改變“先生講，學生聽”的局面，努力踐行昭示著尊重、平等、民主的“對話教學”理念。

這些故事，如涓涓清泉流過我的心靈。我的心靜了，凈了。少些理性，多些情趣;少些嚴肅，多些活潑吧;少些包辦，多些自主;少些限制，多些引導。放下架子，走下講壇，把自己置于和學生平等的地位。真的不要太像老師，不要太像上課。太像那么回事，就不是那么回事了。

（原載《中國教育報》）