基于信息化背景高職會計專業教學改革

陳代瑩

【摘要】伴隨著教育水平的提高，教育方式也越來越現代化，其中，最為常見和普遍的一種方式就是信息化的應用。信息化的使用，在高職學校財務會計課程改革中創造了生動和形象的課堂氛圍，能夠最大程度的吸引學生的學習興趣和注意力，提高了財務會計課程的教學效率。但是，當前高職學校財務會計課程教學中信息化的應用還存在著一些問題，本文針對信息化在高職學校財務會計教學中的問題進行了研究，同時給出了一些措施，以期提高信息化在高職學校財務會計教學中的應用，提高高職學校財務會計課程教學中的教學水平。

【關鍵詞】高職學校 ?財務會計 ?課程改革 ?信息化 ?研究

一、高職學校財務會計課程改革中信息化應用的意義

（一）提高學生的綜合素質

目前來看，我國高職學校對于財務會計課程的設置存在著一些問題，大多數課程設置的是專業知識、專業技能等專業課，忽視了對高職學生財務會計的實踐能力培養。通過信息化教學，能夠提高高職學校學生的注意力，同時增強他們的學習興趣。同時，信息化的學習在財務會計這樣具有操作性、實踐性和技能性的課程中，能夠提高學生的實踐能力，在最大程度上幫助學生提高財務會計課程的各方面應用能力，提高高職財務會計專業學生的綜合素質。

（二）有助于提高高職學校財務會計專業課程的教學效率和教學質量

由于信息化其本身具有簡潔、簡短的特點，符合學生的學習特點，因此能夠較好地用于教學當中。信息化的教學內容較為豐富，可以幫助學生掌握財務會計專業內容。如果能夠正確運用信息化這種新型教學方式，也會從很大程度上幫助學生提升對財務會計專業的興趣。所以，高職學校財務會計專業的教師應該充分利用信息化，并且要兼顧學生的學習方式和心理特點，幫助學生從基礎上構建系統的財務會計知識體系，從根本上提高高職學校財務會計專業課程的教學效率和教學質量。

二、高職學校財務會計課程改革中信息化教學方式現狀分析

（一）信息化教學在高職學校財務會計教學中使用率較低

受到傳統教學方式的影響較大，很多高職學校教師特別是年齡較大的教師，都沒能充分了解信息化在高職學校財務會計教學過程中的優勢所在，也不愿意進行新的教學模式的改革和嘗試。此外，還有一部分高職學校教師即使能夠接受信息化這種教學方式，但由于其本身接觸信息化的時間不夠長，導致他們并不能高效的應用微課這一教學方式。因此，我們可以看到，我國教育部即使對高職學校信息化教學投入了較大的資金，但現在看來，取得的教學成效仍然很有限，信息化在高職學校財務會計教學中使用率較低。

（二）信息化教學在高職學校財務會計教學中的資源較少

調查中發現，信息化在高職學校財務會計教學中的資源較少，在高職學校財務會計教學中，微視頻和PPT課件等資源出現的頻率較多，但是內容很多都是重復的，降低了高職學校學生對上課的興趣。究其原因，主要是因為高職學校的老師們搜集和整理微課資源的時間很有限。同時一些年齡較大的高職老師，對于信息化這種對計算機技術和信息化技術水平要求較高的教學方式不太適應，導致教師之間的信息化資源重復率較高，這也在很大程度上降低了高職學生對財務會計課程學習興趣。此外，由于信息化這種教學方式需要教師去上網搜集信息和教學內容，而且在制作信息化課件的時候需要遵循一些信息化資源設計原則，這對一些年齡較大的財務會計教師來說也是一種不小的挑戰。

三、高職學校財務會計課程改革中信息化的應用

（一）在高職學校財務會計課程中加強信息化教學相關的課程設置

為了加強信息化在高職學校財務會計課程中的應用，首先就要確保高職學校財務會計課程的設置足夠科學和合理。可以在高職學校里進行課程設置改革，適當增加財務會計課程方面的選修課程和課外實踐活動課程，也可以通過播放財務會計課程相關的應用視頻和電視節目來提高學生的財務會計課程學習效果。此外，高職學校也要注意引導學生學習財務會計課程等相關的文獻資料，以此提高學生財務會計課程的理論教育。

（二）財務會計課程教育基地和學校雙重培養教育

基地是一種真實的實踐環境，在這個環境中學生可以掌握更為扎實和真實的財務會計課程。因此為了提高高職學生的財務會計專業技能，首先就需要為學生配備理論知識和道德品質都較為優秀的老師，老師的言傳身教，能夠對眾多高職學生產生更好的正面影響。此外，也要在財務會計課程教育基地活動中加強對學生的財務會計培養，例如：在財務會計課程教育基地定期開展范圍較大的財務會計相關活動，要保證高職學校中學生的參與，再次以信息化教學的方式進行一些實踐性活動，最大程度保證高職學生的財務會計課程教育質量。

（三）組建教師信息化資源制作團隊，構建高職學校財務會計信息化資源體系

針對財務會計專業課程實踐性較強的特點，僅僅依靠機械練習的學習方法遠遠不能滿足學習要求，而且還會浪費大量的時間和精力。信息化教學方式的出現，很好地解決了高職學校財務會計教學中出現的教學內容難以理解的問題。在信息化教學實際應用中，由于各方面的原因，造成高職學校財務會計信息化資源體系未能有效構建起來，信息化制作團隊仍不成熟。為實現信息化教學的教學實效性，就需要積極組建教師信息化制作團隊，構建高職學校財務會計信息化資源體系。教師信息化制作團隊在制作信息化時，首先應合理確定信息化的選題，選取適合信息化講授的重難點內容進行信息化制作，通過合理、精確選題，更好地解決傳統教學中不能解決的教學問題;其次以信息化教學的適應性為依托，構建各種信息化資源群，學生可根據自己的實際學習情況，有側重點地進行鞏固學習。

四、結束語

財務會計專業課程是一個較為嚴謹的學科，因此在教學過程中，需要將高職學校學生的專業技能和財務會計的理論培養相互結合起來，從而來促進高職學校學生綜合素質的培養。由于信息技術在我國的飛速發展，作為學習實踐性知識和技能的高職學校，就要將信息化這一實踐性和應用性較強的教學方式重視起來，通過這一新興的教學的方式，提高高職學校學生自身的財務會計的專業素質。總之，在新課程標準的背景下，信息化教學方式的出現和應用能夠從很大程度上提高教學質量。信息化教學方式也能夠提高高職學校財務會計專業學生的團隊意識和互相合作的精神，能在最大程度上提高高職學校學生的學習興趣，信息化教學方式在高職學校財務會計教學中發揮著重要作用。

參考文獻：

[1]張樂.大數據背景下的共享型高職會計教學資源庫建設思路研究[J].價值工程，2017，（23）.