淺談提高學生閱讀速度的方法

羅艷

[摘 要]閱讀速度的快慢直接影響著學生的閱讀自信心和學習效率的提升。因此，有效地提高學生的閱讀速度，也是小學語文教學的重要任務。教師可采取“擴大視線法”“找中心句法”“無聲閱讀法”來提升學生的閱讀速度。

[關鍵詞]語文教學;閱讀速度;方法

[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）22-0057-01

2012年11月，黨的十八大報告提出“開展全民閱讀活動”。2014年以來，“倡導全民閱讀”連續幾年寫入國務院政府工作報告。與此同時，《義務教育語文課程標準》在閱讀方面也提出要求：五六年級應“擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字”。這就要求學生在閱讀時要保持一定的速度。那么，怎樣才能有效地提高學生的閱讀速度呢？

一、采取“擴大視線法”，提高學生的閱讀速度

每一篇文章都是完整的。閱讀時我們要擴大閱讀視線，追求文章內容的整體性。這樣讀書，就是要整體攝入文章的信息，要對文章有個整體的認識，而不是在一開始就糾纏在零碎的文字信息之中。擴大閱讀視線能夠提高學生的閱讀速度。

提高閱讀速度必須從一年級開始。對于剛剛進入一年級的學生來說，教師在指導閱讀時如果只是一味地強調：要從課文的左邊開始，一直到右邊，一個字一個字地讀，就像老牛拉破車一樣。這樣的閱讀方法，如果不及時糾正，就會影響學生的閱讀能力，使閱讀變得異常艱澀，時間長了，學生就會厭煩閱讀，產生不愛學習的情緒。所以，一二年級的語文教學，雖然是以識字為主，但是在學生接觸了一段時間的語文學習后，就要教給他們快速閱讀的方法，引導他們在閱讀中識字。這樣不但有利于培養學生的語感，還能提高學生的閱讀速度和語文素養。比如，在閱讀時，不要一個字一個字地看，而要一個詞一個詞地讀，或者一個句子一個句子地讀。如果遇到不理解的字或詞，也不要馬上停下來思考，應做到讓視線從上一行末端掃視到下一行的開頭，以期聯系上下文理解詞語。這樣，閱讀的速度就會大大地提高。

二、采取“找中心句法”，提高學生的閱讀速度

在語文課堂教學中，我常常采用一種最古老、最傳統的方法，即找關鍵詞法來指導學生快速閱讀。我指導學生用眼睛快速掃閱文章，盡可能多地抓住關鍵詞，忽略不重要的內容。

例如，在教學《海底世界》一課時，我首先引導學生結合課文中的插圖快讀瀏覽全文，找出中心句“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”，再引導學生畫出寫海底世界特點的詞語，如“聲音”“活動”“色彩”“形態”“景色”和“物產”等。抓住了這些關鍵詞進行概括訓練，學生很快就從中得出了“本文主要介紹海底世界‘奇異的景色和‘豐富的物產”這個主要內容。這樣的引導練習，為學生快速地吸收相關的海洋知識和理解海底世界的特點做了充分的準備。

教學實踐證明，先讓學生粗知文本大意，然后細讀文中的詞句，這樣的閱讀節奏既有利于學生把握全文，又有利于學生對文本的思想內容進行細致分析和深入理解，閱讀的整體性得到了保障，精讀理解也得以展開，這就是快速閱讀的功用。所以，采取 “找中心句，抓關鍵詞”的閱讀方法可以提高學生的閱讀速度。

三、采取“無聲閱讀法”，提高學生的閱讀速度

我們常說：“將厚書讀薄，把長文讀短。”要想達到這個目標，快速閱讀是最佳方法。而要提高閱讀速度，可以采用“無聲閱讀”的方式。

曾經有科學測試表明：用朗讀的方法，每分鐘閱讀速度僅為500～700字，因為發聲閱讀必須經過眼、口、耳、腦的一系列活動。而無聲閱讀則是一步到位的閱讀方法，大大簡化了閱讀步驟，直接從眼睛傳遞到大腦，學生看到文字就可以馬上進行認知。無聲閱讀不是逐字逐句地讀，而是要把整句、整行的文字符號作為整體來識別，這樣閱讀，速度會大大提升。

如在教學《武松打虎》時，這篇課文一共有1068個字，如果讓學生自由朗讀，最少需要3分鐘，如果是集體朗讀，時間就更長了。為了提高教學效率，我采取了讓學生一邊無聲閱讀，一邊思考問題，一邊畫出描寫武松打虎的句子，再圈出武松打虎的動作詞，體會武松遇事的沉著冷靜和其過硬的打虎本領。

教學實踐證明，在閱讀教學中，緊閉雙唇，不發出任何聲音的閱讀，速度會更快，更有利于學生閱讀習慣的養成。

當然，閱讀速度的快慢要因文而異，因教學目標或閱讀目的而定。如果閱讀文章是為了搜索重要的信息或知識，是為了理解、記憶或背誦課文，這就要引導學生仔細地讀或朗讀;如果是引導學生閱讀他們熟悉、易懂的文章，就可以采取快速瀏覽的方法;如果閱讀文章只是為了尋找相關信息，采用“篩選式閱讀法”，有針對性地讀會更有效。

總之，作為教師，只有在語文教學中有意識地提高學生的閱讀速度，并采取一定的方法進行引導，讓學生在課外閱讀中不斷地實踐，學生的閱讀技巧才能純熟起來，才能達到自然、迅速地閱讀的效果。

（責編 劉宇帆）