創新幼兒園管理工作的路徑探討

愛榮塔娜

【摘要】幼兒園需要對管理體制進行創新和改革，建立科學專業的幼兒園管理制度，為幼兒構建穩定的學習和生活環境，致力于打造高質量、高水平的幼兒教育。幼兒園管理者和教師要積極承擔起管理工作創新職責，在素質教育理念的引導下，逐步完善幼兒園管理體制，為幼兒成長成才保駕護航。

【關鍵詞】幼兒園 管理工作 創新路徑

1幼兒園管理工作現狀

當前，雖然各幼兒園已經認識到管理工作創新的重要性，但是在具體運行過程中還存在大量問題亟待解決。結合當前幼兒園管理工作理念和思路，可以發現目前幼兒園管理工作還存在以下問題。第一，思想上缺乏正確的認知。隨著幼兒教育事業的興起和發展，我國涌現出大量的幼兒教育機構。在各級教育機構的倡導和努力下，大部分幼兒園都能夠遵循幼兒教育規律，積極開展和組織各種教學活動。但在管理體制方面，部分幼兒園缺乏整體和系統的規劃，尚未建立明確的管理體系。同時，在對幼兒園管理工作的認知上，部分幼兒教育管理者缺乏創新精神，墨守成規，習慣性地采用傳統的管理方式，使得幼兒園管理工作存在許多隱患。第二，尚未明確幼兒教育目標。幼兒教育管理工作的開展，關乎幼兒素質教育水平和教育質量。幼兒教育正處于起步和發展階段，因此有很多工作內容還有待進一步研究和完善。在幼兒教育目標的制定中，不同的學者提出了不同的見解和觀點。而部分幼兒園管理者在制定教學目標時，往往忽視幼兒園發展現狀，嚴重脫離實際。第三，幼兒教師管理水平有待提高。幼兒教師作為幼兒園管理活動開展的組織者和實施者，其管理水平和能力對幼兒園管理工作有著直接的影響。當前，幼兒教師往往會將更多的時間和精力用在教學方面，而忽視幼兒園管理工作的開展。還有的幼兒教師缺乏自身管理意識和管理能力，使得幼兒園管理呈現混亂狀態，嚴重影響幼兒教育工作的開展。

2創新幼兒園管理工作路徑

2.1借鑒運用5C管理

“麻雀雖小，五臟俱全”，此話形象地說明了幼兒園管理的復雜性。在日常管理中，我時常發現很多不盡如人意之處，如辦公室零亂、倉庫物品歸類不清、幼兒游戲區材料堆放無序、圖標形同虛設……而這些并不是僅僅依靠剛性的制度約束就能很好地解決的。我借鑒其他幼兒園，看到了他園采用“五常法”（以下簡稱5C），結合幼兒保教特點，使幼兒園迅速走上管理規范化、科學化和現代化的道路。我認識到，好的管理工具可以讓工作事半功倍，于是著力研究這些成果，然后依據園所實情，借鑒運用5C管理于幼兒園管理中。我首先擬定《運用“五常法”建立規范的幼兒園環境管理項目計劃書》，經園內行政會議通過，再開展全員培訓明確項目價值，獲得全體員工的認同，落實5C管理目標。通過創設環境、集中優勢、從點到面等方式，先后設立食堂倉庫、教師辦公室、專用室等樣本區，隨后總結經驗、規范標準，把事情條理化、標準化，再全園展開。例如“常整頓”物品定位，利用顏色標識開展視覺管理，幫助快速找到所需物品，達到“小孩子也能做得到”的目標;“常清潔”責任到人，遵循“誰使用誰負責，誰使用誰清潔”原則，并輔以“下班前（離室前）5分鐘檢查記錄表”實施監督檢查措施，使辦公環境每時每刻都整潔有序;“常組織”把不需要的東西堅決清理掉，將長期不用的東西放回倉庫。5C管理的確是一種簡單、易行、見效快的管理工具，有效改善了工作環境、排除安全隱患，內化為每一位教職工的行為，建立人人有責的規范，能夠逐步改變教職工的不良思維定式、習慣及工作方法，從而使工作效率得到提升，營造安全、整潔的自然生態式的工作環境，打造優質幼兒園新形象，增強幼兒園的凝聚力和競爭力。

2.2制定符合現實需求的幼兒園管理專業化發展體系

幼兒園管理專業化發展體系是提高幼兒園管理專業化發展的重要保障。結合實際制定幼兒園管理專業化發展體系至關重要，但該體系的制定涉及多方面因素與內容，需要基于專業化標準制定專業化人才轉入機制、考核機制等，進一步肯定幼兒園管理作用，并明確作用定位。例如，在了解與掌握西方國家教師專業標準的基礎上，以職業資格為依據進行專業化標準建立，以提高管理人員對自身職業職責的認識與了解。另外，幼兒園管理是一項相對復雜的工作，這就決定了其面臨著復雜環境，在具體的專業化標準踐行過程中需要綜合考慮多方面因素。第一，體現專業化標準普遍性，能夠注意城鄉差異，通過專業化發展解決實際問題，拓展專業化發展覆蓋范圍;第二，進行專業化標準層次化劃分，幼兒園管理人員培養尤其是專業化培養需要引入差異化層次標準，提高專業化發展評估有效性;第三，提高對專業化標準未來發展趨勢的重視，積極開闊視野，將國家標準貫徹落實到實際工作中。

2.3提升教師的自我管理能力

在對教師進行管理時，教師自身也需要進行自我管理，激發其自我約束意識，使其在工作過程中提高綜合能力。在對教師的自我管理能力進行提升時，需要應用“以人為本”理念中的“人為主體性”，讓教師明確其在管理工作中的重要作用。管理者要對教師提出具體的要求，按照教師的工作進度安排合理組織教學活動，還需要對教師進行引導，使其能夠明確建立和諧、友愛的教學環境的重要性，并且為教師提供較好的人際氛圍。教師沒有直接參與管理工作，但是其需要為管理工作的開展助力，對自我進行管理能夠促進其成為現代化學習型人才。教師的發展不是獨立的，其需要與幼兒園的發展統一，因此，管理者就需要促使教師主動發展，達到幼兒園管理的目標。

結束語：創新幼兒園管理工作路徑，是指從傳統的行政管理模式轉變為行政管理與科學管理相結合的新型管理模式，使服務育人、管理育人、教書育人的活動能夠長期發展下去。幼兒園管理工作的開展，要認清幼兒成長發展規律，明確幼兒管理工作的創新方式，經過不斷探索和研究，開創出一條新的路徑，實現幼兒園管理的科學化。幼兒園要以德育為主，注重培養幼兒語言和情感表達能力，促進幼兒的全面發展。綜上所述，以上內容就是對創新幼兒園管理工作的論述。

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