探討初中計算機信息技術有效的教學對策

李吉元

【摘要】計算機信息技術是一項系統性的學科，涉及到許多的專業知識，需要學生能夠在理解和記憶的基礎上，將其應用到生活實踐中，解決各類實際問題。要想真正發揮初中計算機教育的實效性，就要積極推動計算機信息技術的教學改革，轉變教學觀念，革新教學方法，增加知識的含金量，以培養學生的學習興趣，全面提高學生的計算機水平，從而為日后的學習和工作打下堅實的基礎。

【關鍵詞】初中計算機信息技術教學 問題 對策

1初中計算機信息技術教學中的問題

1.1傳統應試教育觀念嚴重

眾所周知，我國的中考和高考牽動著廣大家長的心，他們普遍將升學考試作為唯一的出路，花費了全部的時間和精力用于培養孩子，在選擇學校上也往往僅憑借升學率來判定學校的好壞，通常將孩子送往升學率較高的學校就讀。從學校的角度而言，要想更好地生存和發展，就必須迎合家長的喜好，提高升學率，在應試學科上投入更多的教學資源和師資力量，其他學科則無需過多關注。正是這種思想的存在造成了非考試學科的不受重視，計算機信息技術作為其中具有代表性的學科，在硬件設備和軟件系統上長期得不到更新，現有的配置比較落后，運行速度慢，根本不能滿足實際的教學要求。從事計算機教育的教師也沒有制定教學計劃，只是照本宣科，將書本的知識復述一遍，對于學生是否理解以及具體的掌握程度漠不關心，導致學生的計算機信息技術基礎差，學習興趣低，嚴重影響了未來對專業的選擇。

1.2教學內容更新較慢

教材是計算機信息技術教學的重要標準，教學活動的開展大多是參照教材的設計，如果教材的編排不合理，那么教學質量將無法得到保證?？v觀當前學校使用的計算機信息技術教材可以發現，教材的版本陳舊，是多年前一直沿用的老版本，上面的知識過于淺顯，不符合學生的學習需求。而且教材上沒有記錄近年來新興的計算機技術，學生難以正確了解到計算機技術的發展現狀，對學生的認知產生了不利的影響。如今，學生的成長環境越來越好，他們從小接觸計算機，對計算機的相關知識也不再陌生，一味地用過去的標準來要求現代的學生，只會束縛學生的思維，使其錯失最佳的教育機會，白白浪費了大好的時光。

1.3實踐操作訓練較少

計算機信息技術對學生的操作水平有著較高的要求，需要學生能夠充分理解理論知識，并將其轉化成實踐操作的能力。初中計算機信息技術包括理論和操作兩部分內容，二者的比例嚴重失衡，理論課占據了70%以上，實踐課卻不足30%，不少學生還要與他人共用一臺機器，練習的時間再次被壓縮。實踐課上教師一般只是讓學生練習打字，編輯文字，很少讓學生利用網絡來收集信息，學生分析和處理信息的能力因而遲遲得不到提高。在長期枯燥、乏味的操作之下，學生對計算機課程產生了厭煩心理，上課時無視教師的要求隨意操作，導致課堂秩序混亂，計算機教學工作很難順利開展。

2初中計算機信息技術教學的有效對策

2.1轉變觀念，加強認識

雖然計算機信息技術不是中考的考試學科，但是這與學生未來的學習和就業有著密切的聯系，學校要向家長分析其中的利害關系，轉變家長的觀念，使其認識到該門課程的重要性，從而配合學校做好教學工作。學校也要嚴格遵守教育部門頒發的文件，加大教學資源的投入以及師資團隊的建設，更新教學設備，打造高素質的教師隊伍，為計算機信息技術的教學提供良好的物質條件。除此之外，還應制定科學的教學計劃方案，保證教學課時，對教學質量的影響因素進行嚴格的控制，定期對教學效果進行評價，以便及時修改教學方案，使其更好地服務于教學工作。

2.2與實際生活相聯系

教師必須讓學生明確學習信息技術的目的，明確要學的是什么、怎么學、有哪些用處等。教學過程中，教師要避免照本宣科的教學方式，運用各種手段激起初中生學習信息技術的興趣。例如，進行信息技術娛樂功能相關知識的教學時，教師要避免教學生聽音樂、看電影和電視劇、玩游戲等，要盡可能地將信息技術與學生實際相聯系?？山虒W生如何運用信息技術去進行公式計算，如何運用信息技術去處理圖片、編輯音樂、制作簡單的動畫等較為實用的技術，使學生能夠明白信息技術不是簡單的娛樂工具，它還可以成為人們學習和生活的助手，將信息技術的娛樂性與實用性有效結合到一起，有效提升教學效率。

2.3實施分層次教學

初中時期學生剛剛接觸信息技術的系統性學習，難免會無所適從，在學習成績上出現劇烈的波動。有些學生的適應能力強，認知水平高，還有些學生基礎薄弱，對知識的理解有限，如果將這兩類學生放在一起，按照平均水平教學，只會拖延教學進度，尖子生得不到培養，水平低的學生基礎仍舊不牢。對于這種情況，教師可以采用分層次的教學策略，根據學生的實際水平將其劃分到不同的小組，每個小組的教學進度根據其實際掌握程度而定，這樣尖子生能夠拓展思維，學習到更加高深的信息技術知識，水平低的學生也能鞏固基礎，循序漸進地提高自身的計算機應用水平。不同程度的學生都能夠在計算機信息技術課上真正有所收獲，有助于保護學生的自尊心，樹立學生的自信心，學生的積極性更高，能夠主動參與教學活動中，教學效果也會事半功倍。

2.4革新教學方式

教師在制定信息技術課堂教學目標時，既要考慮到知識與技能的培養，還要考慮到學習過程中學生價值觀的形成，為學生創設恰當的教學情境，有效激發初中生的學習興趣，使其主動地掌握信息技術知識與技能。例如學習幻燈片制作時挑選一些精美的作品展示給學生，學生會被這些色彩鮮美、設計精巧的圖片所吸引，進而主動思考幻燈片的設計和應用原理，學生的興趣被激發出來，參與熱情也會愈發高漲。為了使學生在掌握理論知識的基礎上提升操作技能，教師還可以運用任務驅動教學法、項目教學法、合作學習教學法等，通過為學生設計各種各樣的學習任務，讓學生在完成的過程中，深化信息技術基礎理論知識，提升學生操作能力、創新能力、合作探究能力、發現并解決問題的能力，使學生熟練掌握信息技術運用的同時，獲得能力的培養和提升。

總之，企業在招聘人才時將計算機信息技術的應用水平當作了重要的指標。由此可見，計算機信息技術已經對學生未來的就業發展產生了巨大的影響。為了實現學校的人才培養目標，應該重視計算機信息技術的教學改革，制定與學生發展相適應的教學策略，采用多樣化的教學方法來激發學生的學習熱情，同時為學生提供更多的動手操作機會，鍛煉學生的實踐技能，從而促進學生綜合素質的全面提升。