科普教育現狀以及大學參與開展科普教育的研究

王曉紅

摘 要：科學除了具體的知識和理論，還有抽象的思維模式，它與具體知識同等的重要，甚至更不容忽視。文章從國內科技水平發達而人們的科學思維（科普水平）落后的矛盾社會現象出發，闡述關于科普目的、科普內涵、科普現狀這三方面，并探究了作為高等教育的主體的大學參與到大眾教育中優勢、對大學自身教學水平的影響以及常見科普開展活動形式，最后指出大學參與開展科普是一次100年后的新五四運動，必將傳播科學思想和提高國民科學素質。

關鍵詞：科普教育;科學素質;大學;對策研究

一、研究背景

今年是2019年從歷史來看注定是不平凡的一年，走過40年的改革開放，中國的科技發展日新月異，改革使科技發展迎來了春天，科技改革成為改革開放大戰略的開拓者。我國科技步入快速發展軌道，成為具有全球影響力的科技創新大國，但是一個硬幣總會具有兩面，一篇中國科普現狀研究調查指出50人中只有一人具備基本科學素養，更甚至得出結論：中國科普狀況比發達國家落后了二三十年，這截然和我們的高端科技水平不同。

同時今年還是五四青年的100周年紀念，正所謂 “百年歲月滄桑，百年風雨兼程，百年風華正茂。”100年前五四運動救亡圖存，挽狂瀾于既倒;思想啟蒙，發歷史之先聲;孕育了愛國、進步、民主、科學。反觀如今，2006年中國公眾的科學素養在個人索養中的比重僅占1.980%，盡管與上世紀90年代的0.3%相比，有所增長，同年美國公眾的科學素養比重己達到了17%，由此可見盡管我國成為在世界上的科技大國，但是相對發展國家我國的科普發展還尤為落后，另一方面與科學索養低形成反差的是，國人對各類迷信活動的參與程度之高，可以從在我們身邊的自媒體，朋友圈中充斥的大量偽科學和謠言中窺見。

在中國，大學科學普及也引起了政府部門和社會各界的關注。但總體而言，我國高校科普事業的發展還遠遠不夠理想。與高校在科學技術體系中的重要地位和豐富的科普資源相比，科普的實際作用還遠遠落后于發達國家的高校。很多大學對科普不夠重視，科普氛圍不夠濃厚，師生參與科普的熱情不高，科普形式比較陳舊，科普實踐效果不強。

二、大眾科普教育意義

科普是科學技術普及的簡稱，但這不是絕對的定義，但是做診斷解釋，其實科普包括的范圍很廣，如果科學技術知識普及，還包括科學方法、科學思想、科學精神的普及。

（一）科普的目的

大眾科普的基本目的之一就是樹立科學的崇高形象，讓公眾形成科學的思維方式。為科技界說話，既不可自卑，也不可自大。要客觀、全面、均衡地評價我國科學技術和發展趨勢，準確、生動地把科學原則和科學思維方式引入社會的中堅力量——這是我們最需要的科普。

（二）科普的內涵

人類的科學活動有兩種。一是專業科技的研發;二是非科研人員普及科學知識，傳播科學思想和精神，著力培養新一批人才。從而提高人口素質，進一步提高社會生產力，促進整個社會的發展。

科學普及通過弘揚科學精神、傳播科學知識、科學思想和倡導科學方法，可以改變一個人、一代、一群、一個地區的民族意識和思維方式，改變一個國家的社會制度、制度、機制構成的人文組織社會生活環境，創造有利于人力資源開發的“科學與利用科學”，以及“尊重知識、珍惜人才、珍惜人才”的社會氛圍，對于一個地區和一個國家的發展將起到決定性的作用。

三、大學如何開展科普

針對大學開展科普的研究可以仔細刻畫成三個層次：第一，了解大學等科研院所在科普上自身的優勢;第二，大學以及其他科研機構開展科普活動的重要意義;第三，開展科普的具體方法和可行性措施。

（一）為何選擇大學和研究院

大學與科研院所的主要職能是開展教學和進行科學研究，主要目標以培養杰出人才和研發高新科技成果，另一方面大學與科研院所也是科普工作的主干之一，其中原因有以下三點：

（1）科普具有專業性，時效性。高校和科研院所在從事的研究領域具有較強的專業背景知識，掌握世界最新的學術動態，擁有可以向公眾展示的最新科研成果，這些都是科普傳播的優勢和特點;

（2）科學普及是科學研究的動力。科學事業的健康發展需要社會和公眾的理解、認可和支持，這些都受到自身科學素質的制約和影響。科學技術知識轉化為公民和國家權力，必須面向社會大眾;

（3）科普是調動青少年對科學的熱情和興趣，投身科學事業的有效途徑。如果沒有一代又一代獻身于科學技術的新人，大學和研究所將成為空殼。

（二）開展科普活動的積極意義

大學及其研究領域具有雄厚底蘊，掌握最新的國際學術動向，有最新的科研成果可以向公眾展示，這些都是科普傳播的優勢和特點。他們開展科普的意義主要體現在以下五個方面：

（1）推動經濟和科技進步

大學不僅聚集高等教育人才，還孵化了最新的科技成果。專業科技知識的展示可以吸引很多非專業人士提供廣泛的建議，促進科技創新和進步，進而創造更多的社會效益。通過科學研究過程的演示和科技成果的宣傳，公眾可以親自感受科技帶來的好處的人，理解科學發展和自主創新的發展理念，并贏得應有的地位在經濟和社會發展科技工作。

（2）促進青少年的就業與課業

通過開展科普活動，大學提供公眾，尤其是年輕人，有機會接近接觸前端實驗室和一流的科研儀器，和理解科學研究工作的內容通過參與實際的科學研究項目，這對年輕人有很大的指導作用，選擇自己的未來職業生涯。例如，華北電力大學（保定）每年都會為保定當地中學提供課外參觀學習機會，同時設置課外興趣課程，培養高中學生的創新思維能力。

（3）多樣化學課特色科普

對比于傳統科普場地——科技館和博物館，大多數大學根據自身的研究優勢，依托實驗室等工作場所開展具有鮮明學科特色的科普活動。除了開放實驗室和舉辦展廳，他們還組織并參與大型科普活動，如全國科技周和科學普及，為以報告或專題科普，編譯和發布一系列科普出版物，創建科普列與媒體，并組織社會活動，如科普進校園和社區。

（4）積極引導公共形成科學精神

高校在應對突發公共事件危機中發揮著積極的引導作用。教授學者應該在相關領域進行了正確科學的解釋，為公眾解答疑問，避免封建迷信復辟，和偽科學橫向的現象出現，例如張悟本在電視節目上鼓吹綠豆之妙時，中國疾病預防控制中心專家及時對綠豆客觀做出評價，一定程度上遏制這類偽科學的傳播，當然這也是仍然遠遠不夠，如當時有專家學者以更科學角度去刨析養生問題，則不會引發一場全國范圍的養生鬧劇。

（5）提高自身教學水平和科研能力

往往科學中新理論、新發明和新工程技術的出現于學科的邊緣或交叉，重視跨學科將使科學本身發展到一個更深層次、更高層次。在大學中優秀的科研工作者不僅要成為該領域的專家，還要掌握相關領域的科學知識。在科學領域，他們是科普的主體，而在相鄰或其他領域，他們可能是科普的接受者。通過這兩個過程，科普活動大大擴展了他們的知識結構。

（三）常見科普開展活動

近年來，高校和科研機構開展科普工作的方式日益多樣化。例如，中國科學研究院將科普活動開展很一個品牌活動，并逐漸形成了一個有效的組織體系，系統地保障了科普工作的可持續發展。科學研究與科普互補發展的趨勢正在逐步形成。目前，大學和研究機構通常采用以下三大類方法來普及科學：

（1）讓人們走近科普

1.向社會開放科技資源

許多大學都有自己的教育資源，如科普館、實驗室、科普教室、圖書館和標本中心。學校在充分利用教育資源，做好教學科研工作的同時，向社會開放這些獨特的資源，接受公眾參觀，講解實驗設備和實驗結果的科學知識，培養公眾的科學興趣。

2.提供科普參觀教育服務

另一方面，大學中教授學者除了為學生傳授知識，還能成為一名科普解說員，讓社會上非專業人員了解到科學的魅力，把本身封閉的大學教育打開，既能培養大眾科學精神和提高群眾科學水平，也能拓展自身教研，將研究用于公共事業，同時為新技術普及推廣創造了一定的條件。

（2）讓科普走入社會

1.科普進校園

高校往往利用自身優勢學科的科普資源深入校園，為中小學生提供服務，即培養中小學生對科學技術興趣，也提高學生的科學認識水平。例如。河北農業大學運用自身在農學上的特色為學校周邊中小學提供特色的農學課堂，一方面體現了中小學新課標素質教育的要求，另一方面拓展學生對農學的認識，該項活動深受教師和學生的喜好。

2.科普進社區

科普進社區的主要載體為高校科普志愿服務社（下文簡稱大學志愿者），大學志愿者是依托高校和基層社區開展科學研究和科普的公益性組織。大學志愿者為居民提供免費或超低價格的咨詢服務，解答居民提出的科學問題，致力于為社區居民提供優質的科普服務。

3.科普下鄉

鄉村多處于城市的郊區，因為其交通運輸落后、信息閉塞往往容易滋生迷信的思想和傳播偽科學，所以對比其他地區更需要科普，相應科普下鄉的主體則應該是各校大學寒假實踐小隊，其一在寒暑假中能有較為完整的時間可以開設系統全面的科普，其二這類活動既滿足了鄉村欠發達地區對科普的需求，也讓學生注重了學以致用和理論與實踐相結合。

（3）科普作品以及講座

1.由在職科研人員和退休教授撰寫高質量科普文章

科普書籍和期刊是傳播科學知識和精神的良好載體。組織科研人員，特別是退休學者撰寫和出版科普書籍，是科研機構開展科普工作的另一種有效途徑。科技工作者運用深刻的科學知識，向社會推廣通俗易懂、思想藝術素質較強的科普書刊，使公眾更加熟悉深刻的科學技術知識。

2.舉辦科普報告與講座

大學中有許多著名的專家、學者和院士，利用他們的“名人效應”，向公眾進行科普報道和講座，大力傳播科學知識，吸引了一大批渴望科學技術的人，使他們受到科學精神、科學思想和科學方法的熏陶。

3.與媒體合辦科普欄目

在條件允許情況下，要充分利用大眾傳媒平臺，如與電視臺、廣播電臺聯合舉辦科普欄目，若客觀條件不允許，我們可以選擇通過微博平臺或者微信公眾號等自媒體向社會外界輸出科普教育。總的來說，無論是選擇電視廣播，還是微信微博，借助媒體平臺依然是科學傳播的重要方式。

四、總結及建議

100年前的五月四日，一群大學里莘莘學子走出校園，拯救國家于危難中，傳播了科學與民主的思想。如今走過40周年的改革開放，我國科技水平躍上發達國家之列，但是國民科學素養與之相比還遠遠不足，在這樣的大背景下，作為全國科技發展和人才培養支柱的高等教育學府——大學，豈能袖手旁觀而獨善其身，現在正是需要由大學領導打開封閉大門，讓社會各界了解大學里最新的科研成果，正是需要學生志愿者走出校門為社區或鄉村做科普教育;正是需要學者走出實驗室，走入中小學課堂帶給他們科學的啟蒙。

參考文獻

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