學分制背景下電子商務類專業群課程體系構建研究

劉明偉

[摘 要]在學分制背景下研究電子商務類專業群課程體系的課題依托電商產業聯盟，深入企業調研，歸納專業群核心崗位與輔助崗位，針對各項素質和能力領域培養開設對應課程，依據學生必備的素質素養與不同職業能力培養，劃分課程平臺與課程模塊，遵循學生人文素養、職業素養、專業技能與未來專業拓展相融合的原則，將電子商務類專業課程規劃為職業人文基本素質、專業基本能力、專業專項能力、專業綜合能力4個必修模塊和院級公共選修、專業選修、綜合素質選修、職業證書折算、個性化培養和職業技能大賽置換等6個選修模塊，并依此構建了適應學分制需求的電子商務類專業群課程體系。

[關鍵詞]學分制;電子商務類專業群;課程體系

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.14.098

[中圖分類號]G712.4[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2019）14-0-02

0? ? ?引 言

2017年初，省教育廳發出了《關于加快推進高等職業院校學分制改革的通知》，要求確保“到2020年全省高職院校全面實施學分制管理”。各高職院校都在進行學分制改革試點，逐步推進學分制改革。實施學分制需要打破原有專業固定學期的必修課制，加大課程建設力度，圍繞專業或專業群開設大量選修課程資源，以學分計量學生的學習量，以績點衡量學生的學業成績，實行彈性學制，促進學生全面發展與個性化成長。

1? ? ?電子商務類專業群的基本概況

筆者所在學院的電子商務專業成立于2005年，現有電子商務（網絡營銷方向）、電子商務（網店運營方向）、電子商務（中清研校企合作班）等類型的三年制高職、電子商務五年制高職、“3+2”中高職對口銜接等多種辦學形式，共有28個教學班，在校生900余人。近兩年正在申報電子商務（跨境電商）專業、電子商務（運營數據分析）專業等新專業或專業方向。電子商務教研室共有專業教師20人，其中副高職稱以上4人，講師職稱9人，“雙師型”教師比例達到75%，年齡結構合理。多樣性的辦學形式，眾多的學生資源，高水準的教師團隊為“學分制背景下電子商務類專業群課程體系構建”項目研究奠定了堅實基礎。

2? ? ?電子商務類專業群課程體系構建途徑

2.1? ?組建電商產業聯盟，成立專業建設專家指導委員會

為了構建電子商務專業群課程體系，筆者所在學院和北京中清研、京東物流、濰坊海納百川、濰坊中百集團、濰坊恩源信息等知名合作企業共同組建校企協同育人電商產業聯盟，構建過程共管、質量共評的人才共育運行機制。在電商產業聯盟的基礎上，抽取企業業務主管、行業專家、學院教務領導、系部主任、骨干教師等成立專業建設專家指導委員會，具體負責電子商務類專業群各專業建設、課程體系開發、師資建設、教學資源建設、考核評價體系建設等相關事項。

2.2? ?深入聯盟企業調研，歸納學生就業崗位群

筆者所在學院在專業建設專家指導委員的指導下，專業群全體任課教師要深入電商產業聯盟企業進行頂崗鍛煉與調研，會同企業業務主管、技術骨干一起歸納確定電子商務類專業群的核心崗位群和輔助崗位群。

2.3? ?進行DACUM職業能力分析

筆者所在學院進行了DACUM職業能力分析，確定從業者的職業能力領域、可持續發展能力領域、就業能力領域。同時，邀請企業業務主管、培訓講師、技術骨干、優秀員工共同組成DACUM工作委員會，對電子商務類專業群各專業就業崗位進行DACUM職業能力分析，確定從業者的職業能力領域、可持續發展能力領域、就業能力領域，構建電子商務專業群DACUM職業崗位能力表，確立各崗位的工作流程與工作任務。

2.4? ?進行ASK能力分析

筆者所在學院應進行了ASK能力分析，確定從業者的知識領域、技能領域和素質素養，并開設對應課程。對DACUM職業崗位能力表中的每項工作任務進行ASK能力分析，分析每項任務必需的素質素養、技能領域與知識領域，根據必須、夠用、適用、實用的原則，對有關知識、技能和素質素養進行科學組合形成的模塊化課程，從而確定電子商務類專業群各專業應該開設的課程。

2.5? ?針對職業能力領域，構建專業群課程體系

筆者所在學院針對從業者不同職業能力領域的培養重點，劃分課程平臺與課程模塊，構建了電子商務類專業群課程體系。

3? ? ?電子商務類專業群課程體系總體設計

3.1? ?專業總學分要求

筆者所在學院根據省教育廳的文件規定，結合外省同類職業院校的深度調研和學院電子商務專業現行人才培養方案，按照普通課程每16～18課時為1學分的規定，將課程設計、頂崗實習、畢業設計、企業實踐時每1周為1學分折算，三年制高職電子商務類專業的總學分為160學分。

3.2? ?劃分專業的課程模塊

筆者所在學院在分配學分時，按照選修課程占比不低于40%、實踐課程占比不低于50%的原則，通盤考慮學生人文素養、身心素養、職業素質、專業素養、專業技能與未來專業拓展的融合與貫通，將電子商務類專業群課程體系規劃為職業人文基本素質（A1）、專業基本能力（A2）、專業專項能力（A3）、專業綜合能力（A4）等4個必修模塊和院級公共選修（B1）、專業選修（B2）、綜合素質選修（B3）、職業證書折算（B4）、個性化培養（學習拓展B5、技能綜合提升B6、企業實踐B7，三選一）和職業技能大賽置換（B8）等6個選修模塊。

4? ? ?電子商務類專業群課程體系必修課程設計

4.1? ?職業人文基本素質（A1）模塊

職業人文基本素質（A1）模塊是全院學生的公共必修模塊，以培養學生的思想政治素質為核心，教育學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀;培養學生良好的社會公德、職業道德、個人品德;健全學生的身心素質，培養學生計算機應用、外語應用、數學應用、團結協作等基本職業素質。本模塊課程共設32學分，主要包含毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德與法律基礎、形式與政策、體育、軍事理論、大學生心理健康教育、高職數學、大學英語、計算機應用基礎及實訓、職業規劃、創新創業和就業指導等課程。

4.2? ?專業基本能力（A2）模塊

專業基本能力（A2）模塊是整個電子商務類專業群內所有專業或專業方向的公共必修模塊，以培養學生初步電子商務認知和電子商務運營能力的電子商務活動。本模塊共設28學分，主要包含商務溝通、電子商務實務、市場營銷、商品學、PS圖像處理技術、網頁設計、客戶服務與管理等課程。

4.3? ?專業專項能力（A3）模塊

專業專項能力（A3）模塊電子商務類專業群內各個專業或專業方向的必修模塊，包含各專業的特色課程，是專業或專業方向的體現。本模塊共設32學分。①電子商務（跨境電商方向）設置跨境電子商務實務、外貿單證、外貿函電、網絡貿易、供應鏈管理、國際商法、外貿綜合實訓和跨境電商綜合實訓等課程。②電子商務（網店運營方向）設置網店美工、網絡營銷、網站策劃與設計、網絡貿易、網店開設運營實務、電商數據分析、電子商務ERP和網店綜合實訓等課程。③電子商務（網絡營銷方向）設置網絡營銷、網絡貿易、網絡編輯實務、網絡營銷案例分析、網店開設運營、電子商務案例分析、電子商務沙盤和網絡營銷綜合實訓等課程。

4.4? ?專業綜合能力（A4）模塊

專業綜合能力（A4）模塊主要包含頂崗實習和畢業設計兩個環節，安排在大三學年的第二學期，共計20周，20學分。本模塊主要根據不同的專業方向，進入不同企業，立足崗位實際，提升綜合技能，為畢業就業做準備。

5? ? ?電子商務類專業群課程體系選修課程設計

5.1? ?院級公共選修（B1）模塊

院級公共選修（B1）模塊面向全院所有專業所有學生開設，安排在前4個學期，主要培養學生的個人興趣，陶冶情操，塑造完善人格。本模塊的課程主要有影視鑒賞、美術鑒賞、音樂鑒賞、體育專項、攝影、中國象棋、圍棋、演講與口才、禮儀文化和朗誦等沒有專業傾向的課程，每門課程2學分，最低要求修滿8學分。

5.2? ?專業選修（B2）模塊

專業選修（B2）模塊面向電子商務類專業群內所有專業所有學生開設，安排在第2～5學期。本模塊的課程主要有經濟學、經濟法、工商管理、企業管理、消費者心理學、商務談判、基礎會計和財務核算等拓展課程，每門課程4學分，最低要求修滿16學分。

5.3? ?綜合素質選修（B3）模塊

綜合素質選修（B3）模塊面向電子商務類專業群內所有專業所有學生開設，安排在前4個學期。主要內容包含思想講堂講座、法制教育、軍訓會操、開學典禮、科技文化節、合唱比賽、公寓文化大賽、禮儀大賽、校級體育比賽項目、主題班會、心理健康教育月活動、社團活動和職教周等具體活動，從中鍛煉提升學生的思想素質、文化素質、身心素質。每項活動0.3～1學分不等，最低要求修滿6學分。

5.4? ?職業證書折算（B4）模塊

職業證書折算（B4）模塊包含學生考取山東省高職高專英語等級證書、大學英語四六級證書、公共英語證書、計算機等級證書、助理電子商務師等相關職業資格證書的學分置換，最多只允許置換6學分。

5.5? ?個性化培養（B5、B6、B7）模塊

個性化培養（B5、B6、B7）模塊共包含學習拓展B5、技能綜合提升B6、企業實踐B7三個不同方向模塊，安排在第5學期，每個學生只需三選一，最低要求修滿12學分。學習拓展（B5）模塊針對學習成績薄弱、興趣不高的學生，幫助其修滿學分，主要設置大學語文、網絡基礎、商務Office、網頁制作等課程。技能綜合提升（B6）模塊針對學習興趣高，專業突出的學生，為輔修第二專業做準備，主要設置移動商務、商品攝影、營銷文案策劃、市場調研等課程。企業實踐（B7）模塊針對校企合作班，由企業課程置換學分。

5.6? ?職業技能大賽置換（B8）模塊

根據學院文件規定，職業技能大賽置換（B8）模塊指參加國家、省、市、院等各級職業技能大賽獲獎后，按文件規定置換必修或選修課程的學分，但最多只允許置換8學分。

6? ? ?電子商務類專業群課程體系選修課程設計取得的成效與展望

經過近1年的研究與實踐，學分制背景下電子商務類專業群課程體系基本構建完成，并依此撰寫了電子商務類專業群各專業方向的人才培養方案，目前正在進行《電子商務類專業群專業學分制實施方案》《電子商務類專業群專業準入準出實施細則》《電子商務類專業群學生學業導師職責》等具體實施文件的制定工作，爭取在新學期進行學分制試點工作。力爭經過3～5年建設，在1～3屆畢業生實際培養檢驗的基礎上，將電子商務類專業群學分制試點項目打造完全學分制實施的典范，并在全省推廣。

主要參考文獻

[1]李仲秋.基于專業群的高職專業學分制改革探析[J].職教通訊，2018（8）.

[2]常州信息職業技術學院.常州信息職業技術學院人才培養方案（會計、電商、物流）[EB/OL].（2010-11-09）[2019-05-07）.http：//ypw.ccit.js.cn/detailsIP.asp？id=328.2016.