對小學美術作業(yè)設計的思考

包彥榮

【摘 要】近年來，隨著美術教學改革的深入，美術教學過程、教學方法和教學策略都有了很大的改進，但作業(yè)設計卻常常被一些美術教師所忽視。作為課堂教學的重要組成部分，美術作業(yè)是最好的活動內容，它可以反映學生的審美個性和創(chuàng)新思維，有效培養(yǎng)學生的實踐能力和良好的學習習慣，直接反映課堂教學的有效性，可見，課堂作業(yè)設計在美術教學中尤為重要。傳統(tǒng)的美術作業(yè)往往由教師提出，學生被動接受。課堂作業(yè)成為一項任務，使學生失去興趣，在一定程度上成為制約美術課堂教學發(fā)展的主要因素，因此，教師應重視美術作業(yè)設計?；诖?，本文主要介紹了美術作業(yè)的科學設計對美術學科發(fā)展的重要作用，針對如何進行小學美術作業(yè)設計提出了幾點切實可行的策略。

【關鍵詞】小學美術;作業(yè)設計;教學方法

隨著教學方法的不斷改革，我國小學教師越來越重視小學生的美術學習。美術是一門藝術學科，主要培養(yǎng)學生的審美能力。因此，在當前的教學環(huán)境下，更好的美術教學已成為當今教育發(fā)展的主題。對學生來說，美術一直是他們非常感興趣的科目。由于傳統(tǒng)的應試教育的影響，許多教師缺少對美術教學的關注，尤其是許多小學教師認為小學美術沒必要學，所以在美術課上會安排小學生學習文化課。然而，在我國現階段的教育改革中，許多人已經認識到了小學美術課的重要性，開始探索小學美術的教學策略。

一、美術作業(yè)的科學設計對美術學科發(fā)展的重要作用

美術作業(yè)的設計能夠直接檢驗一個小學生在美術課堂的學習程度，作業(yè)的科學設計也能反映教師的教學水平，美術源于生活，與小學生的生活經驗和認知水平密切相關，科學的實際美術作業(yè)，更能讓小學生發(fā)現生活中的美。所以，在小學美術教學過程中，科學的設計美術作業(yè)對促進小學美術教育至關重要。

二、進行小學美術作業(yè)設計具體的實施策略

1.設計分步式作業(yè)，分解技能學習的難度

好奇心是激發(fā)一系列學習活動最有效的起點。在學生對教師的指導感興趣的情況下，往往能達到事半功倍的效果。教授新知識時，如果我們能充分利用學生的好奇心，按部就班地布置作業(yè)，讓學生在做作業(yè)時去探索，教師會及時回答問題，把探索過程交給學生，讓他們在探索中獨立發(fā)現問題，為了解決問題，學生的學習將從被動變?yōu)橹鲃?。例如：教師可通過視頻，讓學生看到竹子，并引導學生觀察竹子的形狀和結構，及時安排開始畫他們看到的竹子，并展示畫家鄭板橋的作品，讓他們再次作畫，因為第一次嘗試墨水和清洗，容易喚起學生的好奇心，但學生在繪畫的過程中也會遇到很多困惑，如不換墨，水總是攤開等，這時需要教師為學生及時示范。學生的學習興趣很容易受到教師的影響。這時，教師會一步一步演示和講解注意的要點，然后讓學生跟著畫，一步一步地讓他們把眼中的竹子變成手中的竹子。在循序漸進的基礎上，降低了學習新技能的難度，自然提高了課堂效率。

2.設計活動式作業(yè)，激發(fā)小學生課堂學習興趣

美術老師除了使用各種各樣的教學吸引學生的注意力外，也應該注重作業(yè)設計，本文打破了傳統(tǒng)的靜態(tài)的實踐，通過動態(tài)分配藝術活動，增強了學生的學習興趣，讓學生積極實踐，完成想象力的升華，以提高課堂教學的有效性。新課程改革的教學理念也明確要求教師關注學生的發(fā)展，以學生為本，所以教師不能簡單地做作業(yè)評價來判斷學生的藝術水平，更需要學生參與到藝術活動的過程中，針對學生的學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等進行評估，所以活動類型作業(yè)的安排很有必要。例如：學習第十五課設計文化衫時，可以給學生布置作業(yè)，讓他們充分發(fā)揮想象設計自己喜歡的文化衫，學生之間也可以互相交流情感，這樣既可以激發(fā)學生學習美術的興趣，又可以活躍課堂氛圍。又如，在“紙風鈴”手工課的學習中，教師可以引導學生發(fā)揮自己的聰明才智，利用自己生活中廢棄的紙杯、飲料瓶等舊物，與父母制作美麗的風鈴，不僅可以激發(fā)學生的積極性，也能促進親子之間的溝通交流。

3.設計與生活相關密切相關的作業(yè)，讓學生感受美術就在生活之中

美術源于生活，生活中存在很多不經意的美，小學生學習的好奇心和好勝心驅使他們學習美術、探索美術、探索生活，因此，教師在布置美術作業(yè)時，要與生活密切相關，讓孩子對美術產生親切感。例如：教師可以讓學生回憶生活中雨后的彩虹是什么樣子的，讓學生在生活實踐的基礎上，充分發(fā)揮想象力創(chuàng)作美術作品，或讓學生臨摹生活中的花花草草，這樣既能激發(fā)學生對美術的熟悉感，拉近學生與美術之間的距離，又可以促進學生學習美術能力的提升。又如，學完五年級“陶泥的世界”一課之后，可以布置一項小組合作的作業(yè)，讓學生們通過各種渠道以小組的形式制作一件喜歡的陶藝作品，然后放在教室供大家欣賞，由此不僅加深了學生對陶藝的認識，同時也提高了學生對生活中美的感受。

三、結束語

總之，在美術作業(yè)的設計和安排上，有更多的東西需要教師去思考和探索。讓每一個學生都能參與到有效的課堂中來，獲得課堂帶來的成功經驗，是每一個美術教師都必須長期追求的目標和方向。與其他學科相比，美術課作為一門“沒有錯誤的學科”，應充分發(fā)揮其獨特的魅力，成為學生合作探索、自主創(chuàng)新的樂園，成為學生個性張揚、情感體驗的世界。

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