新形勢下中職體育與健康教學改革探索

孫安偉

【摘 要】當前，在中職體育與健康教學中，課程得不到足夠的重視，教師改革創新力度不足，在一定程度上影響了體育課程改革和發展。新形勢下，中職體育與健康教師應當積極更新教育思想，創新教學模式，激發學生體育運動的興趣，全面提高中職體育與健康教學的效果。

【關鍵詞】中職體育與健康;教學改革;有效對策

中職教育是我國教育體系的重要組成部分，是為國家輸送大量的專業性和技術性人才的重要陣地。在中職教育中，體育與健康課程是基礎性課程，課程教學質量的高低直接關系到人才身體素質、心理素質的好壞。因此，在新形勢下，中職體育與健康教師在教學中，應當結合中職學生的實際情況，積極改革創新，培養學生體育運動的興趣、終身體育的意識、提高學生的運動技能，為學生今后的學習、就業奠定基礎。然而，在當前的中職體育與健康教學中，由于教育改革力度不足，導致體育與健康課程教育存在不少問題，如教師對課程重視不足、教學模式相對老套，在一定程度上影響了中職體育與健康教學的改革。本文立足中職體育與健康教育，探索了新形勢下中職體育與健康教學改革的有效性對策。

一、當前中職體育與健康教學存在的問題

常言道：身體是革命的本錢。在社會競爭越來越激烈、生活節奏愈發加快的今天，亞健康成為很多人生活的狀態，這就要求學校在體育課程的教學中，應當重視體育教育，培養學生體育運動的興趣、習慣以及終身體育的意識。然而，在當前的中職體育與健康教學中，教師的教學依然存在如下問題：

1.對體育與健康課程重視不足

思想是行動的指南。在課堂教學中，教師的教育思想直接決定著其教育模式以及教育效果。在當前的中職體育與健康教學中，教師對課程教學的重視程度不足是普遍存在的問題。一方面，雖然素質教育已經推行了很多年，但在實際教學中，應試教育仍普遍存在，在此背景下，體育課程仍被當作是一門無關緊要的課程，在課時的安排、師資的建設方面重視不足，在一定程度上影響了中職體育與健康教學的改革和發展;另一方面，就學生而言，在日常的體育課程教學中，也存在對體育教學重視不足的現象。部分學生在學習的過程中吊兒郎當，不認真學習技能，沒有充分認識到體育課程對自身發展的重要性，導致學生的體育運動技能低下，影響了中職體育教學的發展。

2.教學改革創新力度不足

伴隨著新課程改革、素質教育等新時代教育思想的發展，在課堂教學中，教師應當積極改革創新，不斷提高課堂教學質量，促進教育改革的目的。就中職體育與健康教育的教學而言，筆者認為：教師在教學中，應當樹立與時俱進的教育眼光，構建以就業為導向的教育思想，在課堂教學中，不僅要中職學生基本運動能力的培養，還要提高學生對體育教育技能的把握，為學生未來的就業奠定基礎。然而，在當前的中職體育與健康教學中，由于部分教師的教育理念落后，導致體育與健康課程教學中，教學改革創新的力度不足，教師的教學僅僅是簡單的熱身運動、基本的鍛煉身體，對體育與健康課程的思想、運動技能等教育不足，直接影響了中職體育與健康課程的改革和發展。

二、新形勢下中職體育與健康教學改革的有效性對策

在現代教育背景下，教育改革是大勢所趨。在中職體育與健康教育中，教師應當結合當前教學存在的問題，積極改革創新，構建現代化、高效的中職體育與健康教學課堂。

1.以學生為主體，激發體育運動興趣

新課程改革背景下，“以學生為主體、教師為主導”的教育思想成為時代教育的主流思想。因此，在中職體育與健康課程教學中，教師也應當遵循以學生為主體的教育理念，充分關注學生在課堂教學中的主體地位，培養學生良好的體育運動意識、習慣等，促進學生的全面健康發展。首先，在課程安排上，教師應當結合現代中職學生的心理特點，融入時尚、潮流的元素，激發學生的體育運動興趣。現在的中職學生基本上都是00后，求新、求異的思想，使得他們對教師老一套的教育模式不感興趣。因此，中職體育與健康教師在教學中，應當結合當前學生的個性需求，融入一些時尚元素，如女生比較感興趣的形體、瑜伽;男生比較感興趣的街舞等，通過融入現代化元素，激發學生的體育運動興趣;其次，充分挖掘學生的潛能。學生具有個體差異性，因此，中職體育與健康教師在開展體育運動的過程中，應當結合學生的實際情況，充分挖掘每個學生的潛能。

2.以就業為導向，提升學生運動技能

與普通院校的教育不同，中職院校的教育直接面向社會、面向市場。因此，為了進一步提升中職學生的就業競爭力，中職教師在開展課堂教學的過程中，應當構建以就業為導向的教育思想，培養學生各方面的技能，為全面提升學生的就業競爭力奠定基礎。在中職體育與健康教育中，教師也應構建以就業為導向的教育思想，不僅要提高學生自身的運動技能，也要學生充分熟練、掌握體育運動的各項技能，發展學生的核心素養。

3.豐富體育運動形式，促進課堂教學改革

在中職體育與健康課堂教學中，針對當前單一化的教育模式，教師應當不斷豐富體育運動形式，以達到促進課堂教學改革創新的目的。例如，在課堂教學中，教師可以針對學生的個體差異性，實施分組和分層教學，如按照性別分組，按技術分組等，讓學生在適合自己的運動模式下積極運動，促進學生運動技能的提升。此外，在課堂教學中，教師還要善于改變教學評價模式，將平時表現與期末考核有機整合起來，改變學生在日常課堂中懶散的現象，提高中職體育與健康教育的質量。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發展的教育背景下，教師在中職體育與健康的教學中，應當結合當前教學存在的問題，全面提高中職體育與健康教學的質量。

【參考文獻】

[1]樊炳有.辨識體育與健康的本質聯系[J].天津體育學院學報，2002（01）