小學低年級看圖寫話作文教學策略淺析

揚毛加

【摘 要】小學低年級看圖寫話是作文起步階段的訓練，是培養兒童認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。看圖寫話能力可以說是作文的基本功。我想這項基本功也不是一朝一夕能練就的，也不是一兩堂課就能形成的，它的形成要有一定的過程。

【關鍵詞】小學;看圖寫話;作文教學;策略

一、注重觀察

平日里的生活場景，周圍環境無疑是一幅幅生動的圖畫。奧妙無窮的大自然，色彩斑斕的社會生活為孩子們提供了取之不盡的鮮活素材。低年級孩子對外面的世界總是充滿好奇。多引導孩子們觀察自然、關注周圍的事物，孩子們會從中獵取到許多感興趣的內容。文學大師魯迅也曾說：“如要創作，第一是觀察。”春天來臨了，我會帶他們到田野里觀賞嫩綠的青草;到校園中看看那競相開放的花朵，長滿綠葉的樹木，聆聽那清脆的鳥鳴……面對這美妙的世界，孩子們不可能無動于衷，這樣他們能仔細觀察，用心感受。當他們的注意力被某一事物或某一現象吸引時，有的孩子會興致勃勃地講述，愛思考的孩子會不住地提問。有了情感觸動，就會有傾吐的需要。孩子們會把那些使他們激動、贊嘆和驚奇的東西用自己的話語寫下來。

二、大膽思維

有的學生觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因在于沒有發揮想象力的作用，只是就物寫物、就事論事。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切。”低年級進行看圖寫話訓練時，在多幅圖中抽去一幅或出現不完整的圖畫，要求學生自己創作添畫，推前測后，更能激發學生大膽想象。記得一次交流課上，我出示了一張畫，畫中只畫了半個圓，我要求學生在這個半圓上添上幾筆，變成一樣東西，然后展開想象，寫幾句話。后來發現，學生畫的圖有“太陽”“刺猬”“烏龜”“蘑菇”“小汽車”“雨傘”……，奇思妙想的話語，讀后讓人忍俊不禁。

三、興趣入手

指導學生進行看圖寫話時，你會發現經常這樣的情況：有的圖畫內容遠離學生的生活實際，學生無從下手;有的圖畫學生不喜歡，觀察時會缺乏主動性;有的圖畫有人物，有景物，學生在寫話時，往往寫了人物，忽略了景物。如何解決這些難題，我想到了畫圖畫是低年級孩子們非常喜歡的事。美術課上，他們充滿畫畫的熱情，紛紛用畫筆表達自己對生活的熱愛;課間，也經常看到他們三五成群在一起交流自己得意的圖畫作品，可見，他們是多么地喜歡畫畫，在他們心中畫畫是一件多么有趣的事情。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”語文課程標準也指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話。”何不先把看圖寫話改成畫圖寫話呢？畫畫是孩子們體驗畫畫樂趣的過程，又是孩子們思考的過程，他要構思畫什么，為什么畫，怎樣畫更漂亮，這又是個觀察和分析的過程。學生自己創作的作品都投入了一定感情，他會急于表達自己的作品，此時，再讓孩子們寫話定會生動又有感情。

四、暢所欲言

口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是寫話的有力基礎，有利于發展學生的思維。我們不難發現，低年級教材中每個單元練習都有說話訓練的安排。可見，“說”是多么的重要。低年級孩子好奇、天真，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性，說起話來有時前言不搭后語，這就要求老師要耐心引導、注重細節。有些孩子在課堂上很膽小，不愛說話，但對班級里發生的事、同學身上發生的事總愛跑來跟老師說說。說也奇怪，原先連話都說不通的孩子這時總能有頭有尾地把事情的原委流利地有條理地說下來。其實，平時我們的做法，特別是對調皮、學習不認真的孩子，總沒有耐心聽他把話說完，甚至打斷他的話。但你不曾發現，這也是訓練孩子說話的好機會嗎？課標上也指出：“能不拘形式，自由地把自己的見聞，感受、想象說出來，內容具體，感情真實。”意識到這點后，我總是耐心地聽完孩子們想說的話，還時不時地幫他糾正語病。他們都愿意說自己在班級里的所見所聞，還會說出自己心中的看法。這樣既培養了孩子們的口頭表達能力，又能使他們今后看到一些關于班級或同學故事的圖片時，有話可寫。此外，兒童從小聽故事、愛閱讀，這樣會接受較多的刺激，對他的語言積累和發展有很大幫助。為此，在平時，我經常講故事給學生聽，并鼓勵他們自己講故事。為了擴大閱讀面，我還推薦了一些學生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、成語故事等。課標中指出：“培養學生的閱讀興趣、擴大閱讀量，提倡少做題、多讀書、讀好書、讀整本書。”學生根據自己的愛好、興趣，有選擇地多讀、廣讀。閱讀時認認生字，劃劃優美詞句，并鼓勵他們記下來，讓學生逐步養成良好的讀書習慣。這樣能促使學生掌握和積累一定的語言材料，為寫話奠定堅實的基礎。

結語

總之，對低年級學生進行作文起步訓練，教師要注重觀察引導，善于利用資源，充分激發學生的想象，帶領學生實踐，積累寫話材料，讓學生愿說樂寫，使他們能順利地在作文上邁入新臺階。我堅信：給孩子一片五彩的天空，他們一定會像小鳥一樣快樂飛翔，用五光十色的筆來描繪美好的生活。

【參考文獻】

[1]向愛紅.低年級學生寫話能力提升策略淺談[J].湖北教育（教育教學），2019（01）

[2]張均鋒.培養低段學生寫話興趣“三策略”[J].小學生作文輔導（上旬），2018（12）

（甘肅省甘南州合作市藏小）