淺談運用多媒體技術提升初中信息技術教學

摘 要：多媒體技術以聲像俱佳、動靜皆宜、圖文并茂的表現(xiàn)形式，把課堂教學引入一個全新的境界。運用多媒體技術進行信息技術教學是當下課堂教學的主要形式。初中信息技術教師要通過創(chuàng)設情境、變抽象為形象、掌握和理解重點知識、提高課堂教學效率、利用人機交互功能等，將多媒體技術和信息技術自身的特點有機結合起來進行教學。

關鍵詞：信息技術課程;多媒體教學;教學環(huán)境

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）26-0152-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.143

多媒體技術將符號、文字、聲音、圖像等多種媒體信息融合，并廣泛應用于信息技術教學中。運用多媒體技術輔助信息技術教學，能夠激發(fā)學生的學習熱情，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生學習興趣

信息技術的教學重點在于培養(yǎng)學生的信息素質與操作能力，所以在教學中應重視對學生綜合應用能力的培養(yǎng)，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。在信息技術教學中，如何把死板的操作知識與實際操作有效地對應起來呢？多媒體技術無疑是一個最有效的工具，在教學中運用一些自己制作的課件，能夠創(chuàng)設直觀、生動、形象的教學情境，把抽象和枯燥的學習內(nèi)容轉換為形象、具體、有趣的知識，使信息技術的教學既形象生動又富有感染力，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生全身心地投入到知識的探索中。

二、變抽象為形象，讓學生易于理解和操作

初中信息技術課程的理論知識多數(shù)都要應用于實際操作中，比如Windows XP操作系統(tǒng)，制作漂亮的文稿和電子報刊、動畫和影片制作等，這些教學內(nèi)容都難于理解，特別是將操作系統(tǒng)和辦公軟件的各種操作步驟寫在黑板上既費時又費力，而且不易理解其操作過程，如果借助多媒體計算機教學，就會使所學知識易于理解和操作。

例如在學習“Windows XP操作系統(tǒng)”時，學生對操作過程不易理解，這時可借助多媒體技術把整個操作過程展示給學生，而學生又能及時地自己操作，從而使學生學習起來特別直觀，更加易于理解和操作。

三、利于掌握和理解重點知識，突破和淡化難點知識

在信息技術課的教學過程中，有很多操作過程是學生很難理解的內(nèi)容，應用多媒體技術就能化難為易，突破和淡化難點，使學生更容易抓住重點、理解難點。比如在“演示文稿”的教學中，我首先做了一個“自我介紹”的演示文稿，其中使用了視頻、文本、動畫、聲音等，而且在制作中進行了動畫設置。在教學中進行展示，學生都很感興趣，然后帶領學生制作，學生們都很高興地完成自己的作品，也很容易地解決了這個教學難點。

四、提高課堂教學效率，加強學生對知識掌握的永久性和有效性

初中生的人生觀和世界觀都沒有完全形成，對新知識好奇心強但是自制力差，對感興趣的知識就接受，不感興趣的知識就不愛學習。在教學中我們充分運用多媒體技術把動畫、音樂、圖像等有機結合在一起，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。例如在“從網(wǎng)絡上下載資源”的教學中，我們現(xiàn)有的教材中只對下載的方法做了簡單講述，無法激發(fā)學生的學習興趣。針對學生的實際情況我做了以下設計： 首先在上課前我用REAL PLAYER 播放一首學生們喜歡的歌曲，這時大部分學生被吸引住了，他們一邊聽一邊竊竊私語，我趁這個機會向他們簡單講述用REAL PLAYER聽歌的方法，可是我們的學生機上沒有歌曲和播放器，怎么辦呢？可到網(wǎng)上下載一個。網(wǎng)上下載資源的方法又用動畫的形式播放出來，就這樣同學們看得認真，做得專心，他們不僅學會了下載軟件和資源，還學會了安裝軟件，能夠以最快的速度掌握且記憶深刻。

五、利用人機交互功能，獲得教學反饋，提升教學質量

運用多媒體技術在信息技術教學中效果如何，我們只有通過有效的教學反饋才能得知學生對知識的掌握情況。在信息技術教學過程中，通過多媒體的人機交互功能就能隨時獲得學生的學習效果。在教學中，我們用多媒體教學網(wǎng)絡的功能把學生用機的屏幕鎖定，使學生機的屏幕信息和教師機一致，然后將操作步驟一步一步演示給學生看，一邊演示一邊講解，在這個過程中，學生能充分掌握所學的知識。用這種方式進行教學，學生學習的效率非常高，教學效果也十分顯著。

總之，針對初中學生的整體特征和信息技術的學科特點，在信息技術教學中合理使用多媒體技術是至關重要的。運用多媒體技術教學，使教師改變了傳統(tǒng)的教學觀念，改進了課堂教學模式，將傳統(tǒng)的教學模式和現(xiàn)代多媒體技術有機結合起來，發(fā)揮多媒體技術的圖像、聲音、影像、文字以及強大的交互功能，充分調(diào)動學生主動學習的積極性，推動信息技術教學向多元化和信息化發(fā)展，讓學生在輕松、愉悅的教學環(huán)境中學習，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和實際操作能力，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]陽小波.多媒體技術在初中信息技術課情境教學中的應用研究[D].南昌大學，2014.

[2]戴家樹，嚴楠，劉濤，谷靈康.人工智能時代的“人機交互技術”課程教學改革研究[J].電腦知識與技術，2018（30）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：張睿（1982.2— ），男，漢族，甘肅通渭人，中學一級，研究方向：信息技術教育。