中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的創(chuàng)新思考

楊維玲

摘要：在當(dāng)前的社會中，隨著社會進(jìn)程的不斷加快，對于學(xué)前教教育這一專業(yè)來說，也是極為有利的。對于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來說，是有著一定的發(fā)展前景的，聲樂教學(xué)作為學(xué)前教育專業(yè)的一個(gè)重要組成部分，教師應(yīng)提高其教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)學(xué)生具備一定的聲樂基礎(chǔ)，讓學(xué)生有著一定的核心競爭能力，這可以為中職學(xué)生以后的人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育專業(yè);聲樂教學(xué);創(chuàng)新思考

中職學(xué)校，在當(dāng)下也是一個(gè)熱門的選擇，對于中職學(xué)生來說，選擇中職學(xué)校，就是要在中職學(xué)校中學(xué)會一門技術(shù)，以便走上社會之后有一技之長，完成自身的就業(yè)問題。對于學(xué)前專業(yè)來說，也是當(dāng)下的一個(gè)熱門專業(yè)，因此，中職學(xué)生要培養(yǎng)自己的多種能力，提高自己的聲樂基礎(chǔ)，從而更好的為自身增加一個(gè)核心競爭力，因此作為中職教師，應(yīng)對于自己的聲樂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，利用多種科學(xué)的教學(xué)手段，對于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更好的培養(yǎng)自己的聲樂能力、對于音樂的綜合能力，讓學(xué)生具備一定的專業(yè)素養(yǎng)。

1 中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 重視理論輕視實(shí)踐

在實(shí)際的教學(xué)過程中，對于中職學(xué)校來說，其獨(dú)特的競爭力就在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，對于教師來說，對于課堂內(nèi)容的把握，還是偏離了這一點(diǎn)，部分教師只重視傳遞給學(xué)生理論知識，而忽略了對于學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生來說，自身的聲樂基礎(chǔ)就沒有打好，并不能更好的適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展。

1.2 定位脫離實(shí)際

在中職學(xué)校中開展聲樂教學(xué)，是為了更好的提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生的能力，讓其可以擁有一個(gè)技能，從而更好的為幼兒服務(wù)，讓其走上工作崗位之后，有著一定的工作能力。但是，對于部分中職教師來說，在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)，有著一定的錯(cuò)誤，脫離實(shí)際。因?yàn)橹新毥處煷蠖鄶?shù)都是音樂專業(yè)科班出身，對音樂的理解非常深刻，但是，應(yīng)用在實(shí)際的過程中，并不適合于幼兒的理解，對于學(xué)生來說，就沒有更好的完成掌握聲樂教學(xué)的目的。

1.3 利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在教學(xué)過程中，隨著新課改的推進(jìn)和深入，要求教師應(yīng)創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，但是部分教師還是沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，依照教授、模仿、練習(xí)、歌唱等4個(gè)步驟，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這四個(gè)步驟組成了課堂教學(xué)內(nèi)容。對于學(xué)生來說，千篇一律的教學(xué)內(nèi)容，并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得，長久下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，不利于學(xué)生提高自己的聲樂能力。

2 創(chuàng)新中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的具體策略

2.1 給予學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺

在實(shí)際的教學(xué)過程中，對于中職教師來說，要給予學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺，聲樂教學(xué)跟普通的學(xué)習(xí)不一樣，它更注重于自身能力的表現(xiàn)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生一個(gè)舞臺，讓學(xué)生通過在舞臺上進(jìn)行實(shí)際的演練，從而提高自身的能力。有著一個(gè)舞臺，也能讓學(xué)生培養(yǎng)自身的自信心，也有利于學(xué)生的人生發(fā)展。教師可以在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，設(shè)計(jì)一個(gè)表演環(huán)節(jié)，充分的利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生展示自我，還能讓學(xué)生充分展示自己，鍛煉了學(xué)生的個(gè)人能力。

例如，教師可以組織學(xué)生展開音樂劇表演，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來，積極的展開學(xué)習(xí)。比如選擇《音樂之聲》這部音樂電影，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的演練，通過一定的演練工作，讓學(xué)生可以具體的明白該如何去把握整體的教學(xué)內(nèi)容，也能更好的鍛煉學(xué)生的聲樂技巧。

2.2 提供一個(gè)實(shí)踐的舞臺

對于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來說，今后是要從事幼師的工作，需要學(xué)生對于幼兒有著一定的了解。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)踐，通過實(shí)踐，讓學(xué)生更好的明白幼兒的所求，根據(jù)幼兒的需求來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如教師可以讓學(xué)生去合作的幼兒園進(jìn)行實(shí)踐，讓中職學(xué)生和幼兒進(jìn)行互動，通過互動，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的聲樂教授過程，通過這一實(shí)踐，讓學(xué)生明白該如何參與到幼兒的活動中來，鍛煉學(xué)生的組織能力。

2.3 創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)形式

在教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，要利用多種教學(xué)模式對學(xué)生展開教學(xué)，讓學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于教師來說，可以利用的教學(xué)形式有多種多樣的選擇，比如合作學(xué)習(xí)、小組討論、案例學(xué)習(xí)、情景創(chuàng)設(shè)，這些都是可以利用的方式，教師應(yīng)根據(jù)自身的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)際的把握，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好的提高學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)，讓學(xué)生具備一定的音樂能力。

3 結(jié)語

總而言之，在實(shí)際的教學(xué)過程中，中職學(xué)前專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂教學(xué)中，還是存在著一些問題，針對這些問題，作為中職教師，要積極創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，采取各種各樣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生解決實(shí)際學(xué)習(xí)中的困難，培養(yǎng)學(xué)生成為符合幼兒成長需要的專業(yè)性人才。

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（作者單位：貴州省貴陽市女子職業(yè)技術(shù)學(xué)校）