如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行情感教育

范衛(wèi)光

【摘 要】在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，氛圍的營(yíng)造能否令學(xué)生接受和認(rèn)可，師生之間能否互相信任、互相喜歡，必然會(huì)影響整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。同樣的學(xué)生，不同的教師授課會(huì)產(chǎn)生不同的效果，尤其是數(shù)學(xué)課，沒(méi)有很多有趣的情境，通常缺少一定的生機(jī)，氣氛略顯沉悶，使得數(shù)學(xué)教師頭痛不已。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)勤寫(xiě)教學(xué)反思，把一些好的做法進(jìn)行總結(jié)和歸納，用我們的責(zé)任心、情感和能力去澆灌他們，讓他們?cè)谧约合矏?ài)的課堂上茁壯成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】課堂;情感教育;自信;感情

如何活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，是目前所有數(shù)學(xué)教師都非常關(guān)注的話題。對(duì)此，我略有感觸：

一、賞識(shí)與鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信

一位好教師必須學(xué)會(huì)賞識(shí)和鼓勵(lì)，千萬(wàn)不要吝惜表?yè)P(yáng)。在教學(xué)過(guò)程中，表?yè)P(yáng)的形式和程度多種多樣，對(duì)待不同性格的學(xué)生，教師要學(xué)會(huì)用不同的方式肯定學(xué)生，表?yè)P(yáng)不能流于形式，否則時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就不會(huì)接受了。所以，教師要學(xué)會(huì)多角度地欣賞和鼓勵(lì)孩子。例如，課堂上學(xué)生回答問(wèn)題，教師及時(shí)對(duì)他加以肯定，可以夸他“勤學(xué)好思，學(xué)習(xí)認(rèn)真，大膽發(fā)言，不怕困難、思維活躍”等，這樣的贊揚(yáng)詞匯有很多，我們要善于歸納，合理使用，學(xué)生們一定會(huì)很興奮，獲得了成功的滿足感，接下來(lái)會(huì)更加努力地參與學(xué)習(xí)，得到良性循環(huán)。如果學(xué)生回答的不對(duì)，不要急于批評(píng)，要耐心地指出錯(cuò)誤原因，并找到他的其他優(yōu)點(diǎn)。一句話可以使孩子成才，一句話也可以毀掉孩子一生，它會(huì)取得預(yù)想不到的效果。教師在授課時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用一些趣味性、激勵(lì)性和挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的新動(dòng)力，使他們主動(dòng)追求進(jìn)步。

二、了解與溝通，加深師生感情

每一位教師，哪怕不是班主任，也要經(jīng)常深入班級(jí)，走到學(xué)生中間，和他們打成一片，了解他們的家庭和學(xué)習(xí)情況，傾聽(tīng)他們的心聲，俗話說(shuō)，真情換真心，從情感上讓學(xué)生真正認(rèn)可你。其實(shí)，我們有些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，知識(shí)面特別廣，數(shù)學(xué)解題技巧以及邏輯思維能力教學(xué)都很強(qiáng)，可是學(xué)生聽(tīng)課卻沒(méi)有積極性，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至覺(jué)得上課沒(méi)有意思，究其原因就是師生間產(chǎn)生了距離，教師不能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，雖然學(xué)生承認(rèn)你的教學(xué)水平，但是學(xué)生對(duì)你只是敬而遠(yuǎn)之，不愿意真正意義上地接受。可是，有些教師雖然不是數(shù)學(xué)能手、骨干和權(quán)威人物，但卻能和學(xué)生很好地進(jìn)行了解和溝通，成為亦師亦友的關(guān)系，逐漸地帶動(dòng)全班學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)，甚至有時(shí)讓優(yōu)秀的學(xué)生輔助教師講課，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”，充分開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，學(xué)生在課堂上敞開(kāi)心扉，數(shù)學(xué)能力也在不知不覺(jué)中得到了提升。我想這才是水平，這才是教育的藝術(shù)。

三、教法靈活多樣，給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)

在素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不合時(shí)宜，教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)而不是一味地教，填鴨式教學(xué)我講你必須聽(tīng)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，所以學(xué)生的綜合能力很難得到提升。新課標(biāo)要求課堂應(yīng)注重討論、合作、探究，教師只是組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是課堂的主人。但實(shí)際上，教師普遍缺少的就是放手。其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師課上養(yǎng)成的，如果我們一味地教，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)，課堂沒(méi)有生氣，如果我們放手，開(kāi)始的一個(gè)階段學(xué)生可能說(shuō)的不好，課堂也不好組織，但我們可以去引導(dǎo)他們，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們就會(huì)適應(yīng)這樣的教法，而且知道什么地方該做什么，學(xué)生不僅會(huì)有興趣，而且感受到學(xué)習(xí)其實(shí)是自己的事，要有好的成績(jī)，就要靠自己的努力。教師可以讓學(xué)生明白一個(gè)道理：現(xiàn)在的社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，一個(gè)人的能力非常重要，我們從小就應(yīng)該鍛煉自己的能力，學(xué)會(huì)表現(xiàn)自己，提高自己，所以，課堂這個(gè)平臺(tái)大家可以盡情的去展示，各抒己見(jiàn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。我們?cè)诮虒W(xué)中，可以給學(xué)生設(shè)置一些比賽類的活動(dòng)，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行搶答、對(duì)答等，活躍氣氛，讓學(xué)生感到輕松愉悅，提高課堂效率。

四、教師要不斷學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣

教師掌控課堂能力如何，與其自身素質(zhì)和學(xué)識(shí)息息相關(guān)。在知識(shí)方面、理論方面你得讓學(xué)生佩服，讓學(xué)生感受到你知識(shí)淵博、精通廣泛，他們會(huì)有一種敬佩之情，從而跟著從你學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課上往往最缺少的就是生機(jī)與活力，教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，在教學(xué)中適當(dāng)穿插生活環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。例如，我們可以在講課的過(guò)程中，引入一些有趣的數(shù)學(xué)小故事、數(shù)學(xué)名人事跡和一些相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，學(xué)生一般都會(huì)有很大的好奇心，這樣既能放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)神又能使學(xué)生更加喜愛(ài)教師、喜愛(ài)學(xué)習(xí)。

五、教師要有幽默感，增加吸引力

有些教師在講課時(shí)，聲音高亢有力，一節(jié)課下來(lái)累的夠嗆，可學(xué)生卻不喜歡。所以，教師要反思如何才能吸引學(xué)生的注意力。教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)速，抑揚(yáng)頓挫，若能加入一些幽默的語(yǔ)言，會(huì)使學(xué)生更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)課，教學(xué)效果不言而喻。教師雖然不是演員，但要通過(guò)姿態(tài)、表情、動(dòng)作等，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，雖然這個(gè)要求很高，但我們可以多加嘗試，摸索出適合自己的教學(xué)模式，帶給學(xué)生新鮮感和動(dòng)感，以避免他們的學(xué)習(xí)疲勞和厭學(xué)情緒，使課堂收到滿意的效果。再者，利用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)，也能促使教和學(xué)雙邊活動(dòng)的積極運(yùn)行，這是使課堂充滿活力的一個(gè)重要體現(xiàn)，教師可在此方向積極探索。

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