促進學生特長發展的班級管理策略

陳星勇

【摘要】十九大報告明確提出“培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”因此，培養德智體美勞全面發展的高水平人才是新時代教育的重要任務，建立在全面發展基礎上的特長發展則是素質教育的更高要求。所以，積極探索促進學生特長發展的班級管理策略是實現學生全面而有特長發展的有效路徑。

【關鍵詞】學生 特長發展 班級管理

【中圖分類號】G455 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0183-02

十九大報告中提出：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”習近平總書記在2018年9月全國教育大會上提出“努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系”的要求。所以，在關注學生全面發展基礎上，班主任老師需要積極探索促進學生特長發展的班級管理策略。首先要構建促進學生特長發展的管理平臺，其次要開展一系列促進學生特長發展的活動，再根據特長生發展意向進行深度化管理，從而提供學生特長發展的最大空間。

一、構建學生特長發展的管理平臺

按照霍華德·加德納的“多元智能理論”，班主任需要和科任教師密切配合，通過觀察、測驗、問卷等多種形式，發現每一位學生的稟賦、愛好和特長。學校要創造適合學生特長發展的教育環境和教育生態，班級要構建適合學生特長發展的管理平臺。

建立班主任總管，科任教師指導，班委牽頭，學科組長負責的各類興趣小組是實現學生特長發展的有效途徑。如，組建演講與寫作興趣小組，發掘有語言天賦的學生；組建班級體育特長小組，爭取在各級運動會中取的好成績；組建美術興趣小組，針對有繪畫天賦的學生進行專業指導；組建班級音樂興趣小組，發掘音樂人才；針對理科特長生，組建數學、物理、化學等學科競賽小組，適當拓展知識的深度與廣度，提高其學科核心素養，鼓勵他們參加各級學科競賽。教師在培養學生特長時要做到既不影響學生學習，也不影響學生個性化發展，讓每一位學生都找到適合自己特長發展的教育。

二、開展學生特長發展的系列活動

特長發展需要一系列活動的支撐。如，筆者在班級內設置了寫作一角和閱讀一角，開展相關文學活動；舉辦演講比賽、主持人大賽、創意設計大賽；舉辦班級卡拉OK比賽、繪畫比賽、球類比賽、冬季長跑比賽；開展數學知識競賽、物理創新實驗比賽、化學方程式書寫比賽等活動。在開展活動的過程中，注意激發學生潛能，培養特長興趣。但是，緊緊依靠班級的力量是不夠的，為了拓展學生特長發展的空間，班主任應該主動與學校進行溝通，希望學校組建豐富的社團與俱樂部，提供學生特長發展的更高平臺。如，組建高中體育俱樂部，讓學生得到更加專業的指導和訓練，其中不僅包含著對學生進行品德教育、增強體質及組織紀律性的現實意義，也包含著適應新時代，順應時代潮流的時代意義。希望學校大力支持各類社團與俱樂部的發展，積極與校外相關機構進行協調，聘請更高水平的教練，定時來校進行系統性的培訓和講解相關專業知識，進而更加細致化的培養學生特長。學校應該增添相關設備設施，滿足學生特長發展的需求，也可以與附近社區、學校加強聯系，進行資源共享利用，提高場地和設施的使用率。

三、注重學生特長發展的意向管理

特長生發展的意向管理需要班主任綜合學生發展方向和目標進行不斷的調整，班主任、科任教師和學校要綜合學生的意愿以及家長的意愿并且結合專業人士的指導和建議，為學生提供最優的發展建議，以保障學生更好的發展。

如，筆者所在班級有一位體育特長生，渴望大學就讀體育院校，這位學生的文化成績在班級名列前茅，父母不希望孩子走體育特長生道路。學校和班主任綜合分析多方面因素，積極與家長溝通，希望家長尊重學生意愿，最終家長采取了學校和老師的建議，同意孩子選擇體育專業。孩子畢業時考上了理想中的體育學院，在大學里，由于是自己喜歡的專業，孩子學習輕松，成績很好，一家人都很高興。另一方面，教師也要根據學生的日常表現進行系統分析，如果學生因為受到一些其他因素的影響，暫時喜歡上了不適合自身發展的愛好，班主任應該及時找他談話，講明利害，積極引導他往適合自身特點的方向發展特長。當然，學校一方面要關注學生特長的發展，實行多元化的管理方式，另一方面更要關注學生文化成績的提高，全面發展的理念要求學生在中學階段必須打牢各學科基礎知識，同時也不能因為學生家長或者某些其它因素，制約了學生的發展。

綜上所述，促進學生特長發展的班級管理策略需要班主任對本班學生充分了解，因人而異，制定不同的策略幫助學生尋找和發現自身的特長，同時，科學設計、組織多樣化的班級管理活動，充分調動學生的主動性、積極性、創造性，從而促進學生全面而有個性的發展。

參考文獻：

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