淺議學(xué)前教育工作實(shí)踐研究

雷鳴

【摘要】伴隨著我國(guó)文化的建設(shè)、文明的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于文化意識(shí)的認(rèn)知越來(lái)越重視，傳播文化、傳承文化，都成了各個(gè)階段教育教學(xué)的重點(diǎn)。而文化的傳承和掌握、提升并不是朝一夕的事情，要從嬰幼兒階段就開(kāi)始，這就凸顯出來(lái)了學(xué)前教育的重要性。學(xué)前教育不但是為學(xué)生上小學(xué)做好思想準(zhǔn)備，讓孩子們正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生活，以免產(chǎn)生恐懼心理，而且還為他們上小學(xué)準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)的一些知識(shí)，使他們能快速地融入小學(xué)生活，接受小學(xué)階段的、真正啟蒙的知識(shí)。但是由于種種原因，很多教育工作者還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性，所以教育實(shí)踐的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)前教育不理想，沒(méi)有為孩子以后更好的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 必要性 問(wèn)題 策略

【中圖分類號(hào)】G652 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0242-02

在素質(zhì)教育越來(lái)越被重視的教育理念下，關(guān)注幼兒身體、心理的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，提高孩子們的綜合素質(zhì)，是我們學(xué)前教育工作不可推卸的責(zé)任。學(xué)前教育不但是為學(xué)生上小學(xué)做好思想準(zhǔn)備，讓孩子們正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生活，以免產(chǎn)生恐懼心理，而且還為他們上小學(xué)準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)的一些知識(shí)，使他們能快速地融入小學(xué)生活，接受小學(xué)階段的、真正啟蒙的知識(shí)。因此，作為學(xué)前教育工作者，我們要重視幼兒的教育工作，在教育中采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑤椭變航】党砷L(zhǎng)。那么，如何做好學(xué)前教育工作，為幼兒以后的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)做好準(zhǔn)備呢？在此本人經(jīng)過(guò)多年的學(xué)前教育工作，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，談一些自己自己的研究和思考：

1.學(xué)前教育對(duì)于孩子發(fā)展和以后教育的必要性

1.1幼兒家庭教育的必要性

幼兒教育不但是幼兒園的事情，也是家庭和社會(huì)、幼兒園共擔(dān)的責(zé)行。對(duì)于幼兒來(lái)講，家庭教育是幼兒教育開(kāi)展的第一課程，從幼兒出生一直到步入社會(huì)中，大部分時(shí)間都是在家中度過(guò)。因此，對(duì)于幼兒學(xué)前教育來(lái)講，家庭教育作用不可忽視，可以說(shuō)影響深遠(yuǎn)，它不但幫助孩子思想品質(zhì)以及文化素養(yǎng)的形成，同時(shí)對(duì)于幼兒的身體素質(zhì)發(fā)展、認(rèn)知能力，思想形成等都有著極大的作用。學(xué)校或者幼兒的教育更偏向于紀(jì)律、大體上的習(xí)慣、基礎(chǔ)的知識(shí)，他們無(wú)法關(guān)注到孩子的方方面面，所以教育必然有疏忽。因此，家庭教育要與幼兒或?qū)W校教育配合要起來(lái)，才能共同實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)前幼兒良好行為習(xí)慣與道德修養(yǎng)形成的培養(yǎng)。比如，對(duì)于愛(ài)睡懶覺(jué)的、愛(ài)吃零食的幼兒，在行為習(xí)慣的教育改進(jìn)中，就可以通過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)校老師聯(lián)手教育，在幼兒上學(xué)前家長(zhǎng)除了保證讓幼兒吃好早餐，不給予他們過(guò)多的零花錢(qián)和零食，養(yǎng)成幼兒注重節(jié)儉與不亂吃零食的良好日常行為習(xí)慣，從小消滅幼兒吃零食的意識(shí)，為他們小學(xué)的良好行為習(xí)慣打基礎(chǔ)。

1.2 幼兒情商教育的必要性

小學(xué)階段算是孩子們真正進(jìn)入集體生活的開(kāi)始，與小伙伴相處，與老師相處都需要孩子有一定的情商和禮貌。所以學(xué)前教育對(duì)幼兒的情商培養(yǎng)非常重要。我們知道，學(xué)前的孩子們都是4、5歲，是其智商與情商發(fā)展非常關(guān)鍵階段和最快的階段，如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)，知商左右情商，可能在與小伙伴相處，與老師交流中形成障礙。研究發(fā)現(xiàn)，孩子們6歲以前的情感經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們成長(zhǎng)、發(fā)展影響很大，在學(xué)前教育階段要考慮到這些因素，結(jié)合孩子們性格，如：悲觀、急躁、易怒、猜疑等情感因素，積極進(jìn)行引導(dǎo)、教育，對(duì)于孩子今后的發(fā)展有著十分嚴(yán)重的影響。所以說(shuō)，對(duì)于4、5歲的孩子進(jìn)行學(xué)前教育，不但是為他們以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，更為他們以后更好的成長(zhǎng)打基礎(chǔ)。

2.目前學(xué)前教育存在的一些問(wèn)題

2.1課程設(shè)置不合理，嚴(yán)重脫離基礎(chǔ)教育

目前，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)對(duì)幼兒教育的課程以綜合性為主，目前是從多方面對(duì)幼兒進(jìn)行綜合性教育。但是現(xiàn)階段高校中學(xué)前教育專業(yè)的設(shè)置還是按照傳統(tǒng)的教育模式以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，缺少相關(guān)幼兒教育的綜合性課程和實(shí)踐性課程，與現(xiàn)在的幼兒教育具體情況相背而行，使教育脫離實(shí)際。除此之外，傳統(tǒng)幼兒教育課程理論知識(shí)過(guò)多，內(nèi)容陳舊的影響，再加上學(xué)生們平時(shí)的實(shí)踐課程較少，畢業(yè)前期實(shí)習(xí)的時(shí)間較短，不能充分運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決在實(shí)際幼兒教育中遇到的具體問(wèn)題，造成畢業(yè)生沒(méi)有自信勝任幼兒教育的工作，對(duì)幼兒的學(xué)前教育非常不利。

2.2教學(xué)技能和培養(yǎng)觀念落后

在素質(zhì)教育的發(fā)展中，學(xué)前教育也是本著以“以人為本”的理念，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為教學(xué)目標(biāo)。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和技能的束縛，即將走上學(xué)前教育工作的學(xué)生們受傳統(tǒng)教育的思想影響，再加上學(xué)校不能在極短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)好學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性、積極性，沒(méi)有現(xiàn)代教育的相關(guān)要求，使學(xué)前教育專業(yè)從專業(yè)性和綜合性上都有些脫離新時(shí)代的學(xué)前教育需要，培養(yǎng)出來(lái)的老師教育水平和能力都不能勝任當(dāng)下的學(xué)前教育工作，顯然，這對(duì)學(xué)前孩子們未來(lái)的發(fā)展是一種制約。

3.學(xué)前教育的有效策略

3.1要有正確的幼兒教育觀

幼兒是我們祖國(guó)的花朵，民族的未來(lái)，是國(guó)未來(lái)的棟梁、接班人、建設(shè)者，只有他們健康成長(zhǎng)、發(fā)展，祖國(guó)的發(fā)展才會(huì)有希望。所以，在學(xué)前教育工作中我們要放眼世界，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，力求對(duì)幼兒的教育，能使其全面發(fā)展，把他們的成長(zhǎng)與祖國(guó)的未來(lái)接軌。在教育活動(dòng)中給他們灌輸集體、民族、競(jìng)爭(zhēng)、友誼、合作的思想理念，以及愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家人、愛(ài)朋友的情懷。所以說(shuō)，新時(shí)期作為一名幼兒老師教育責(zé)任既重大也重要。老師在教育中應(yīng)該懷著高度的責(zé)任和使命感，無(wú)私地關(guān)愛(ài)孩子、了解孩子、尊重孩子、教育孩子，為孩子們創(chuàng)設(shè)適合培養(yǎng)他們主動(dòng)性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的興趣，使他們熱情、積極地參與其中，在活動(dòng)、學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)同學(xué)，尊重老師等等。作為幼兒老師，我們要在幼兒日常生活和教育中，平等對(duì)待每一個(gè)孩子，不要溺愛(ài)孩子，也不要用不耐煩的語(yǔ)言責(zé)備孩子，甚至動(dòng)手打孩子。我們要和孩子打成一片，和他們一起游戲、交流、講故事，幫助孩子解決一些困難，改正一些缺點(diǎn)，從而了解每一個(gè)孩子的個(gè)性，洞察他們的內(nèi)心世界，在教學(xué)中以便有針對(duì)性地采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ虿氖┙蹋购⒆诱媲懈杏X(jué)到老師給予的愛(ài)和溫暖，使孩子們樹(shù)立積極、陽(yáng)光、快樂(lè)的生活態(tài)度，為小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活打基礎(chǔ)。

3.2培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)成的一些習(xí)慣會(huì)使孩子終身受益。作為幼兒老師，在平常的教育工作中，注意從生活、學(xué)習(xí)、尊守紀(jì)律等方面培養(yǎng)孩子們的習(xí)慣，這對(duì)孩子們將來(lái)的發(fā)展、成長(zhǎng)會(huì)有極大的促進(jìn)作用。例如，在老師上課時(shí)，要求孩子們認(rèn)真聽(tīng)講，回答要先舉手，書(shū)寫(xiě)要工整；生活中我們要求孩子吃飯不說(shuō)話、自己的東西自己整理、上幼兒園不遲到；游戲中要讓孩子養(yǎng)成先禮后讓，互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，等等。這些良好的日常行為，都需要老師在一個(gè)長(zhǎng)期的工作中慢慢地培養(yǎng)、糾正、堅(jiān)持，才能逐漸成孩子們的習(xí)慣，使他們終身受益。

3.3有針對(duì)性地提升老師專業(yè)素質(zhì)，完善教學(xué)內(nèi)容

從學(xué)前教育的基礎(chǔ)性分析，幼師學(xué)生的發(fā)展要和學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相一致，學(xué)校要制定出相關(guān)的培養(yǎng)學(xué)生技能目標(biāo)。豐富專業(yè)知識(shí)，并提高專業(yè)所需要的技能，可以根據(jù)課后時(shí)間參觀實(shí)際教學(xué)模式，跟上專業(yè)的老師進(jìn)行實(shí)習(xí)。我們知道幼兒教育專業(yè)技能非常多，如鋼琴、繪畫(huà)、簡(jiǎn)單樂(lè)器演奏、手工制作、視唱以及舞蹈基礎(chǔ)和創(chuàng)編等等，這些技能有助于在學(xué)前教育中全面培養(yǎng)孩子，挖掘孩子們的興趣，完善教育學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的目的。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，當(dāng)前完善幼兒學(xué)前教育工作的方式及對(duì)策有很多，老師需要在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行多方面的探索和實(shí)踐，并總結(jié)教育工作當(dāng)中的不足，才能尋求更多有效的學(xué)前教育工作方法，以促進(jìn)幼兒學(xué)前教育工作的發(fā)展。

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