高校影視后期制作課程的有效探討

陳雅清

[摘 ? ? ? 要]在數字技術迅猛發展的背景下，影視制作行業越發重視后期視頻制作，促使許多高校都爭相開設了相應的課程，強化課程的專項教學研討意義重大。立足于高校影視后期課程教學，重點就項目教學法的應用可行性及要點進行了探討，希望為相關教學提供一些新的思路。

[關 ?鍵 ?詞]高校;影視后期制作;教學方法

隨著社會上影視后期制作領域人才缺口不斷加大，當下國內許多高校的影視類專業都專門開設了影視后期制作課程，但是在當下這些課程教學中常常過于側重制作軟件使用方法的傳授，卻忽視了實用工作技能的培養，以至于影響了課程教學的效果。在這樣的背景下，如何才能有效提升高校影視后期制作教學的實效性值得深入探討。

一、項目教學法在影視后期制作教學中應用的可行性

影視后期制作課程的主要教學目的是要使高校學生掌握后期影片剪輯等操作能力，對學生處理實際問題的動手操作能力具有較高要求，所以單純依靠理論講授的授課模式是不可取的。而項目教學法作為一種側重學生自主動手操作的學習方式，非常適宜提升學生的動手操作能力以及解決實際問題的能力，且可以促使他們在動手過程中自主地建構有關影視后期制作方面的知識框架，極大地提升了課程教學的有效性。由此可見，在影視后期制作教學中引入項目教學法具有其可行性。

二、項目教學法在影視后期制作教學中應用的要點

1.確定項目任務。授課教師需要密切關注影視制作市場上新興的一些最新的視頻后期制作理念、方法和技術，并將它們融入恰當的教學項目任務中。在項目任務確定期間，教師要確保項目任務的明確性和清晰性，避免任務模糊而影響學生的項目完成質量。例如，在“三維特效”部分知識授課中，教師可以將該部分知識進行分解，劃分成若干具體的任務，如“立體金屬字制作”任務、“3D圖像設計”任務等，引導學生通過完成不同的項目后可以順利地掌握三維特效的一些制作方法。然后教師可以鼓勵和引導學生大膽發揮自己的想象力，利用剛才自己所學的三維特效制作方法制作出自己的作品，并讓大家比一比看看誰的作品做得最好。通過該種項目任務留置方式，可以確保學生充分明確自己的學習任務，也有利于激發他們的想象力與創造力。

2.制定項目要求。項目要求的合理性也非常關鍵，這主要是由于過低難度或過高難度都會對學生完成任務的興趣產生影響，所以授課教師需要在明確項目任務的基礎上，結合實際的工作崗位、工作要求等為學生制定一些層次不同的項目要求，以此促進學生可以綜合利用所學的知識逐步提升他們的動手操作能力。例如，針對軟件操作能力水平偏低的學生，可以為他們設定一些基本的簡單操作項目，不能為他們設置難度過大的綜合項目任務;針對那些能力比較強的學生，可以為他們設計一些不限定作品內容及項目設計方式的綜合項目，引導學生大膽地發揮自己的想象力去進行創作。如此一來，就可以滿足不同層次學生的學習需求，從而可以逐步提升他們的學習能力。

3.貫徹落實項目。在上述兩步教學后，教師可以引導學生完成有關的項目任務，具體就是引導學生在充分掌握本次項目任務的內容與要求后，詳細地設計自己的項目完成流程及方案，最后以小組分工的方式設計影視后期制作作品。在這個項目貫徹落實環節當中，教師要切實注意引導學生詳細地記錄下自己任務完成的具體步驟，以便后續點評他們項目完成情況的時候可以做到有的放矢。此外，在實際的項目落實環節，教師可以穿插著為學生講解一些相關知識點，如音頻編輯、視頻編輯以及各種軟件插件的使用方法等。

4.及時評估項目。在全體學生完成高校影視后期制作任務后，教師要組織學生及時開展項目點評與總結，具體可以采取學生自評、小組成員互評等評價方式，找出各個學習小組完成影視后期制作任務期間的優點與不足，從而使他們可以發現自己的設計問題并及時加以解決，最終可以借助這個實踐任務的完成提升他們的動手實踐操作能力。例如，通過采取咨詢討論或資料查詢等方式，及時糾正學生在完成項目任務過程中存在的設計偏差等情況。

總之，項目教學法作為一種側重實踐操作的教學法，可以有效提升應后期制作教學的有效性。但是在實際的落實中，需要立足于課程教學目標以及學生的實際學習情況，嚴格按照“確定項目任務、制定項目要求、貫徹落實項目、及時評估項目”的基本流程開展項目教學，從而有效利用項目教學法提升影視后期制作教學的效果。

參考文獻：

[1] 郭璇.基于高校影視后期制作類課程的實踐教學改革初探[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（10）：135-136.

[2] 曾珠，肖蘭.項目教學法在影視后期制作教學中的應用探析[J].視聽，2017（12）：224-225.

作者簡介：陳雅清，女，1981年8月，廣東省江門市人，本科工學士，助教，計算機應用技術數字媒體方向。

作者單位：廣東南方職業學院