巧用信息技術激發學習興趣

李姍

摘 要 近年來，在初中階段的各學科教學中，信息技術的獨特魅力充分展現了出來，特別是和語文教學的密切聯系，更實現了教學效果的最佳化，使語文教學變得更加直觀生動，同時趣味無窮。隨著新課改的深入推進，科技教學趨勢日漸明朗，教學中信息技術與多媒體等技術的應用越來越多，同時也清晰地突顯出這些技術在教學中的應用作用。考慮到信息技術的重要性，教師在教學語文知識時，更應該對信息技術和教學的深度融合引起高度重視，加快教育改革。對此，本文主要對現代信息技術在中學語文教學中的運用進行了探討，以期為廣大教育同仁提供有效參考。

關鍵詞 中學生;語文教學;現代信息技術

中圖分類號：H09??????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0013-01

現階段我們正處于一個信息化以及知識經濟社會之中，移動智能媒體終端、智能手機以及移動互聯網等信息技術的出現，導致人們的學習生活發生了極大的變化，中學語文課堂教學模式同樣如此。因此，教師的教學思想、教學方法、教學理念和課堂教學結構、學生的學習習慣以及學習方法等，因為受到了信息技術的影響均悄然發生了變化，在基礎教育機制改革的逐步深入推進下，有機結合信息技術和中學語文課堂教學，更加形象生動地為學生展現教學內容，為學生創設多樣化的教學情境，可以從傳統教學模式的局限中走出來，促進課堂教學效率的提高，進而在最短的時間內將教學目標順利實現。

一、運用信息技術創設情境，陶冶情操

情感對人的認識和行動起著刺激的作用。現代信息技術為創設情境、陶冶學生的情感提供了最大的可能性和最佳的視聽效果。在語文教學中，教師要注意學生的感情變化，不失時機地利用多媒體技術的優勢，創設教學情境，激發和陶冶學生的情感，使之與作者的情感產生共鳴，以獲得最佳的教學效果。

例如，在《觀滄海》課堂教學中，將曹操東臨大海的情境融入到課件中，即興賦詩影像。如此，學生全身心投入到浩瀚的滄海中，切身感受到雄渾的聲音，理解到曹操那博大的胸懷。以多媒體課件將學生置身于形象生動的情境中，學生積極性高漲，思維異常活躍，積極探索，創設了優質的教學氛圍。這樣，教師無需過多的講解，學生便能夠真正理解與感受詩歌中詩人那豪邁的胸懷。這樣，在朗讀課文時學生富含情感，不知不覺中則再一次進入情境中，被深深地感染，從而真正陶冶了學生的情感。

二、運用信息技術，啟發想象

想象是利用表象在腦中將新形象創造出來的心理過程，可以為學生創設生動的表象的信息技術，可以讓學生充分發揮想象，將其創造和思索的熱情創造出來。有效解決學生認識活動中的難點，深化學生的情感活動，教師教的有趣，學生學習積極性很高，實現了寓教于樂的目的。

例如《安塞腰鼓》課堂教學中，教師現場播放錄音，引導學生想象表演腰鼓壯觀的場面，切身體會音樂形象：如流蘇，如驟雨，如火花，如斗虎，擊鼓的后生在黃土高原上激情昂揚，在屏幕上視頻鏡頭表現的生動、逼真、精彩，同隆隆鼓聲相配合，擊鼓后生閃轉騰挪的舞姿奔放激情，這一個個鏡頭從學生從聲音到畫面，切身體會到安塞腰鼓的魅力，課文中抽象的學科術語則轉變為了形象生動的多媒體信息，使得學生真正理解了課文內容。然而，因客觀條件的制約，利用多媒體手段，能夠對時間與空間的限制予以突破，為學生呈現出形象生動的情境，促使其感性認識得以升華。

三、運用信息技術，拓展學生視野

語文學科的知識內涵極為豐富，大部分時間，借助一篇課文的學習，學生可以將其他與文章相關的知識了解到，這樣便對其文學素養以及鑒賞能力的提升提供了有利條件。而在此方面，現代信息技術所發揮的作用極為顯著，教師可以利用信息技術為學生呈現課文相關知識，讓其可以將舉一反三的效果順利實現，將其知識面拓寬。

以《蘇州園林》一課為例，教師在教學過程中，可以事先把一些和園林知識相關的課件制作好，并在課前對包括蘇州園林的起源、發展以及興盛等在內的蘇州園林的相關專業知識進行收集。與此同時，教師在鑒賞蘇州園林時還可站在建筑學的角度。如此在信息技術的幫助下，學生便能夠清楚的認識蘇州園林的背景，其知識與視野也得到進一步拓寬，而想象力被激發了出來，課堂學習的質量與效果得到了顯著提高。

四、結語

德國教育家第斯多惠曾說過：“教育的藝術不是傳授，而在于鼓舞和喚醒。”在中學語文課堂教學中，合理、靈活、恰當、適時運用現代信息技術，借助生動形象的演示，促進了語文課堂教學效率的顯著提升，有效觸動了學生的內在情感，營造了良好的語文課堂教學氛圍。所以，中學語文教學在課堂教學中，應積極運用現代信息技術，最大化發揮其作用，以實現教學效率的最佳化。

參考文獻：

[1]張慶軍.利用現代信息技術優化中學語文教學[J].教育教學論壇，2017（7）：242-243.

[2]李德舜，閔紅芳.現代信息技術用于初中語文教學的實踐探究[J].神州，2017（3）：65.