幼兒園民間美術欣賞活動的多元途徑初探

張赟

摘 要 民間美術作品豐富多彩，文化內涵深厚，記錄著地方發展的文明與歷史，藝術價值極高，是幼兒園開展美術欣賞活動的重要教學素材。將民間美術作品引入幼兒園美術欣賞教學課堂，不僅能夠豐富其教學內容，更能夠提高其審美教學效率。但民間美術與兒童畫有著本質區別，因此在開展審美鑒賞教學時不能采用單一的欣賞手段，應探究其多元途徑，這樣才能夠發揮民間美術作品的教育價值，更好地培養幼兒的審美情趣。

關鍵詞 幼兒園;民間美術;欣賞活動;多元途徑

中圖分類號：G616????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0038-01

將地方特色的民間美術作品納入幼兒園美術教學課堂，既滿足了《幼兒教育指導綱要》提出的“把當地社區的文化歷史與社會生活作為教育資源”的教育要求，又達到了教育目的，實現了對幼兒美術欣賞能力的培養。

那么究竟如何將民間美術作品引入幼兒園美術欣賞教學課堂，開展多元化的美術欣賞活動呢？教師可以從以下四個方面進行教學嘗試與探索：

一、收集民間藝術資源，豐富美術欣賞課堂

民間美術作品并不是系統的、集體的存在，而是分散的、單一的存在，他們就像一顆顆遺落的珍珠，等著我們去發現、去收集。因此幼兒教育工作者要想將民間美術作品引入幼兒園美術欣賞教學課堂，開展多元化的美術欣賞活動，首先要做好準備工作，收集符合教育需要的民間藝術資源。

（一）深入地方民間美術，引導幼兒參與收集

幼兒作為美術欣賞的主人公，為豐富他們的美術欣賞體驗，提高他們對地方民間美術的認知，幼兒教師可帶領幼兒深入地方民間美術，讓幼兒們和教師一起挖掘民間美術資源，在實地觀察、查閱資料的過程中引導幼兒去不斷深入地方民間美術作品，這不僅能夠激發幼兒的欣賞興趣，也能夠引導幼兒“發現美”，感受生活，感受地方特色。

（二）發揮多個主體作用，豐富民間美術資源

社會、家庭、社區都是幼兒教師收集民間藝術資源的“主力軍”，充分調動他們的積極性，不僅能夠豐富民間美術資源，還能夠讓民間美術資源更具完整性。這就要求幼兒教師在收集民間藝術資源中要發揮自己的“橋梁”作用，充分銜接社會、家庭、社區，以讓民間藝術資源更好助力幼兒美術欣賞教學課堂。

如在開展“民間藝術戲劇”欣賞教學時，幼兒教師可以邀請社會戲劇社團，為幼兒介紹戲劇的來源、歷史、戲服的圖案裝飾、妝容等;再如在端午節、中秋節等我國傳統節日，幼兒教師則可以請社區老人講一講民間習俗，如端午節的掛彩蛋、二月二要吃花糕等等。這不僅能夠充分利用社會資源，也能讓民間美術藝術欣賞活動更豐富，進而加深幼兒的理解。

二、關注幼兒成長特點，合理選擇欣賞內容

在幼兒園開展民間美術作品欣賞活動的目的是為培養幼兒、發展幼兒、引導幼兒，那么幼兒教師必須深入貫徹“以幼兒為本”的教育理念，在結合幼兒成長特點的基礎上合理選擇欣賞內容，以確保民間美術作品能夠更好地發揮對幼兒教育的積極作用。

（一）民間美術作品選擇要生活化，貼合幼兒生活

只有讓民間美術作品貼合幼兒的生活，幼兒對美術作品的理解才會有效，才能夠和幼兒的心理對接，幼兒的興趣才能夠被充分調動。倘若幼兒教師選擇較有深度的美術作品，幼兒不但不能理解，反而會產生濃濃的陌生感，因此民間美術作品的選擇必須生活化。

（二）民間美術作品選擇要簡單化，實現化繁為簡

選擇民間美術作品來實施幼兒美術教學，提高幼兒的藝術感受就需要幼兒教師選擇生動有趣、自由奔放的作品，這樣不僅能夠更好地吸引幼兒的注意力，給幼兒強烈的視覺美感，也能夠在“取其精華”下更好地發揮其教育價值。

三、明確美術欣賞主體，設置合理欣賞氛圍

當然，教師在利用民間美術作品開展鑒賞活動時要制定確定的欣賞目標，針對不同階段的兒童選取合適的欣賞內容，以在合理分類下讓美術鑒賞活動能夠有條不紊地進行。如教師可將地方特色的民間美術作品歸類，如建筑類、布藝類、傳統節日類等等。針對某一類別進行美術欣賞課程教學會更加順利，也會更有效率。

當然，幼兒教師也要為幼兒的民間美術作品欣賞設置合理的氛圍。可以通過播放音樂、視頻等方式帶幼兒走入民間美術的作品，在溫柔的點撥、恰當好處的提醒下讓幼兒對民間美術作品的認知更為到位，以達到幼兒美術欣賞教學的目的。

四、結束語

民間美術作品數不勝數，其中蘊含著智慧、情感、技巧甚至被創作者賦予靈動生命。充分利用民間美術作品實施幼兒園美術教學不僅能夠提高其教學質量，更能夠打開幼兒眼簾、展示美術世界，讓每一位幼兒走入民間美術作品，感受其文化內涵，被感染、被教化。幼兒教育工作者必須充分認識民間美術作品在幼兒美術欣賞教學課堂的積極作用，從多方面引入民間美術于幼兒美術教學課堂，才能夠在增強幼兒審美能力、藝術情感下激發幼兒熱愛家鄉、熱愛祖國之情。

參考文獻：

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