弘揚優秀傳統文化，創新古詩詞吟誦

謝秀芬

摘 要 在小學語文教學中，利用古詩詞吟誦的活動能提升學生對于傳統文化的感受能力，結合唱腔能讓學生感受到古詩詞原來的韻味，融入表演能讓學生體會古詩詞的故事，展開個性化講解能讓學生表達誦讀時的感受。這些方法都能提升學生古詩詞誦讀的能力，并讓學生自覺繼承中國優秀的傳統文化。

關鍵詞 傳統文化;古詩詞;小學語文

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0194-01

古詩詞是中國傳統文化的經典代表，而提升學生對于傳統文化的傳承能力也是語文核心素養的重要組成部分。我在教學中積極組織學生參與到古詩詞吟誦的活動中，讓學生在各種活動中創新吟誦古詩詞，體會到古詩詞的美妙之處，體會到了其中精妙絕倫的語言藝術，并提升了自己的文化修養。

一、結合唱腔，原汁原味

學者趙敏俐認為傳統吟誦是以語言為本位的藝術，音樂是語言的輔助，能讓語言的聲音更加豐富，讓吟誦向著音樂方面靠攏，形成一些固定的陌生化，具有一定音樂曲調的色彩。我在教學中為了提升學生的誦讀興趣就鼓勵學生將唱腔和誦讀結合在一起，這樣一方面能激發學生的誦讀興趣，另一方面也能讓學生體會到詩歌的韻律感。

在教學五年級上冊《暮江吟》時，我巧妙地將古琴曲的旋律和這首詩歌融合在了一起，鼓勵學生展開吟誦活動。我鼓勵學生在古琴曲的伴奏下自主誦讀詩歌，并關注詩歌的節奏，用“/”劃分成詩歌的節奏。學生嘗試用：“一道/殘陽/鋪/水中，半江/瑟瑟/半江/紅。可憐/九月/初三/夜，露/似/真珠/月/似/弓”來劃分這首詩歌的節奏，發現這首詩歌的節奏具有一定的變化性，在悠揚的旋律中體現出了一絲活潑的氣氛。在配合音樂進行吟唱的過程中，學生更深刻地感受到了詩歌的旋律。

華峰先生認為傳統吟誦是授之以漁，所以我在教學中也嘗試鼓勵學生參與到傳統的吟誦中，在抑揚頓挫地旋律中進一步感受古詩詞的美，讓學生走入到古詩詞的境界中，進一步感受到古詩詞的內容，體會到其中的情感。

二、整合表演，融入故事

由于小學生的表演欲望較強，所以我在教學中還嘗試將表演和吟誦融合在一起，鼓勵學生嘗試了解該詩歌的創作背景，了解該詩歌體現了一個怎樣的內容，最后再嘗試將其改編成小故事，將其表演出來。

在教學六年級下冊《送元二使安西》時，我鼓勵學生先了解一下這首詩歌的創作背景，包括詩人是誰，他送別的元二是誰，安西是什么地方等。學生發現：“安西在今天的新疆，對于唐朝人來說，是很遠的地方，可能兩個人再也不會見面了，因此王維自然心中依依不舍。”我鼓勵學生將這首詩歌的背景編寫成課本劇演繹出來，最后扮演王維的學生要深情地誦讀這首詩歌，將自己的情感都融入到誦讀中。由于有了一定的情境作為輔助，所以學生能更深刻地感受到詩歌中的情感。有學生在誦讀后說出了自己的感想：“當我演到這個地方的時候，就感覺我自己就是王維，心中舍不得自己的朋友走，但是又不得不送他走，因此心中十分依戀。”這樣學生就借助表演的方式進一步提升了誦讀的效率，感受到了詩歌中的情感。

在表演的過程中，學生不僅能更深刻地理解這首古詩詞作品的內容，同時對其背景信息，作者創作時的內心感受等也會有更深入的感受。同時，這樣的活動也能讓學生的創造能力得到提升，讓學生的語文綜合素養有所發展。

三、個性新解，張揚情感

在學生誦讀后，我還常常組織學生進行創意演講的活動，學生嘗試將自己想象成作者，說說作者創作這首詩歌時的感受，又或者結合自己的生活實踐，說說這首詩歌是否對自己的生活有什么啟迪的意義。最后再次誦讀詩歌，并將自己的情感融入到其中。

在教學六年級上冊《石灰吟》之后，我鼓勵學生參與到誦讀和講解的活動中。學生首先深情誦讀這首詩歌，然后再嘗試說說對這首詩歌的感受，結合自身的生活經歷進行表述或者將自己想象成作者進行表述都可以。這樣的活動給了學生抒發閱讀情感的機會，有學生嘗試進行表述：“我覺得《石灰吟》這首詩歌表現了作者不畏懼挑戰的精神，作者是一個十分堅強的人，希望能面對各種挫折，磨礪自己。我在生活中也有了這樣的感受，生活中不會是一帆風順的，總是會遇到各種挫折，若我們能將其當成是自己前進的動力，勇敢地面對這些磨難，那么就能獲得進步，在千錘百煉中獲得成長。”在這樣的個性化表達中，學生對詩歌的理解更為深刻。

宋代朱熹在提到讀書時認為：“不可牽強暗記”，認為提升誦讀的數量，自然能理解更為深刻。我在教學中也充分利用了這一點，鼓勵學生多誦讀，每一遍誦讀后都要回顧一下，看看自己在誦讀時是否有什么感受。這樣學生能進一步熟記，并體會到作品的內在精神。

“書讀百遍，其義自見。”在小學語文教學中若能讓學生積極展開誦讀，則自然能讓學生體會到古詩詞的寓意，感受到其中濃厚的中國傳統文化。我嘗試結合小學生活潑好動的特點組織學生參與到各種創新形式的誦讀活動中，讓學生通過吟唱、表演和表達等方法全方位地感受古詩詞，體會古詩詞的魅力。