關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱技能的教學(xué)思考

趙華靜

摘 要 幼兒歌曲彈唱是每個(gè)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的技能。在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生自彈自唱幼兒歌曲的綜合能力，結(jié)合幼兒園音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況，使學(xué)生對(duì)“幼兒歌曲彈唱”這項(xiàng)技能產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更好地適應(yīng)幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞 教學(xué)方法;幼兒歌曲彈唱

中圖分類號(hào)：C42??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）11-0043-01

幼兒歌曲彈唱是每個(gè)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的技能。作為將來(lái)的幼兒教師，邊彈唱、邊組織上課是一項(xiàng)必須的基本功，也是幼兒教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中最常用的手段之一，這項(xiàng)技能即包括“彈”又包括“唱”。那么如何提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的彈唱水平，使更多的學(xué)生將來(lái)能夠自信地走進(jìn)幼兒園課堂，做一名合格的幼兒園教師，結(jié)合這些年對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談我的看法。

一、合理安排教學(xué)內(nèi)容

彈唱技能訓(xùn)練要求學(xué)生必須能彈奏鋼琴，而鋼琴的練習(xí)是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程。因此，學(xué)生入學(xué)后第一學(xué)期以學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)為主，練習(xí)基本的彈奏姿態(tài)、手型指法，第二學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗟幕炯挤ㄓ?xùn)練，等有了基礎(chǔ)后逐漸增加難度，開(kāi)始練習(xí)運(yùn)用鋼琴進(jìn)行即興伴奏和自彈自唱。難度較大的鋼琴即興伴奏課放到二年級(jí)和三年級(jí)來(lái)學(xué)習(xí)，二年級(jí)先練習(xí)幼兒歌曲彈唱，到三年級(jí)時(shí)再練習(xí)如何為歌曲編配伴奏。在進(jìn)行歌曲彈唱教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到幼兒園教學(xué)的實(shí)際情況和需要。主要是在選擇歌曲上，所有練習(xí)的幼兒歌曲和訓(xùn)練編配伴奏的幼兒歌曲例子全部選自幼兒園現(xiàn)在用著的音樂(lè)課本和小朋友們經(jīng)常演唱的優(yōu)秀兒歌，結(jié)合幼兒園音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況，讓我們的學(xué)生對(duì)“幼兒歌曲彈唱”這項(xiàng)技能產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，使她們“彈唱”的綜合能力有所提高，為將來(lái)能夠更好地適應(yīng)幼兒園的音樂(lè)教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。

二、教學(xué)方法靈活得當(dāng)

學(xué)習(xí)鋼琴和學(xué)習(xí)其他的技能不一樣，它需要“悟性”和“天賦”。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，個(gè)體之間的差異也較為明顯。同樣都是琴課，而學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的琴課和音樂(lè)班學(xué)生的琴課又有所不同，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的專業(yè)性要更強(qiáng)一些，而學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)知識(shí)深度上要求不是很高，但是針對(duì)性強(qiáng)，主要是“彈唱”。鑒于這種情況，我們將鋼琴個(gè)別授課教學(xué)和電鋼琴集體授課教學(xué)結(jié)合起來(lái)，授課方式采用小組授課、個(gè)別回課的模式。這種上課模式突破了傳統(tǒng)鋼琴“一對(duì)一”授課的方式，既可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征因材施教，又能夠照顧到多個(gè)學(xué)生，充分利用了課上時(shí)間。在電鋼琴教室的集體授課中，可以讓學(xué)生分組練習(xí)、小組比賽、個(gè)別“彈唱”等，即使集體課強(qiáng)化了群體效應(yīng)，又使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力大大提高，對(duì)初學(xué)者的技術(shù)水平提高有很大的幫助。

另外，因?yàn)閮和瘡棾枨酁楹?jiǎn)譜形式出現(xiàn)，所以在教學(xué)中要運(yùn)用簡(jiǎn)譜進(jìn)行教學(xué)，來(lái)提高學(xué)生識(shí)簡(jiǎn)譜的能力。彈唱是“彈”和“唱”有機(jī)結(jié)合，它是將鋼琴?gòu)椬嗉寄?、聲?lè)技巧、以及鋼琴伴奏知識(shí)的綜合運(yùn)用。在彈唱技能的訓(xùn)練過(guò)程中，首先，教師要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)彈唱技能學(xué)習(xí)的興趣;其次，教師要讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好的習(xí)慣，那就是“自主學(xué)習(xí)”。做好以上兩點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和上課的效率才會(huì)得到很大的提高。

三、多樣化的教學(xué)形式

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是應(yīng)用到實(shí)踐中去，因此，我們要注重實(shí)踐性教學(xué)。通過(guò)鋼琴教學(xué)成果匯報(bào)、專業(yè)匯報(bào)、校園文化藝術(shù)節(jié)等平臺(tái)，組織學(xué)生參加各種演出，開(kāi)展文化藝術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的專業(yè)水平和適應(yīng)能力。

在教學(xué)中，我們的指導(dǎo)思想是“理論聯(lián)系實(shí)際”，因此，幼兒園的部分優(yōu)秀教師經(jīng)常被我們學(xué)校邀請(qǐng)來(lái)給學(xué)前教育班的同學(xué)上課。這樣做有兩個(gè)好處：一是幼兒園在職教師能把現(xiàn)在幼兒園實(shí)際教學(xué)中的環(huán)境和任務(wù)融入教學(xué)，讓學(xué)生了解來(lái)自幼兒園教學(xué)一線的具體情況。二是讓我們?cè)谛５膶W(xué)生了解到當(dāng)前幼兒園對(duì)鋼琴?gòu)棾矫娴囊?，要想做一名合格的幼兒教師，該如何把技能練好、把彈唱練好。在幼兒園專業(yè)教師的指導(dǎo)下，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成動(dòng)手能力強(qiáng)，教學(xué)思路新，基本功扎實(shí)的合格的幼兒工作者。

另一方面我們還經(jīng)常組織學(xué)前專業(yè)的教師到幼兒園去實(shí)踐，了解、學(xué)習(xí)幼兒園一線教學(xué)在鋼琴?gòu)棾矫鎸?duì)教師的要求。另外在學(xué)生方面，安排高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入幼兒園見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，讓學(xué)生帶著幼兒鋼琴?gòu)棾木唧w教學(xué)任務(wù)去實(shí)習(xí)，在見(jiàn)、實(shí)習(xí)中，解決如何提高鋼琴?gòu)棾乃?如何將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)具體的實(shí)踐從校園向?qū)嶋H環(huán)境轉(zhuǎn)化的問(wèn)題。例如：在實(shí)習(xí)中讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一堂運(yùn)用鋼琴進(jìn)行教學(xué)的音樂(lè)課......同時(shí)，我們專業(yè)教師要到幼兒園進(jìn)行指導(dǎo)，一方面幫助學(xué)生解決遇到的難題，另一方面了解最新的音樂(lè)教學(xué)材料和教學(xué)方法，和與幼兒園的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流。

“教育要從娃娃抓起”。伴隨著二胎政策的放開(kāi)，學(xué)前教育事業(yè)正在迅猛的發(fā)展，社會(huì)對(duì)幼兒教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高，對(duì)幼兒教師要求不僅僅是專業(yè)文化素養(yǎng)，還需要具備相應(yīng)的專業(yè)技能，而彈唱技能是作為一名合格的幼兒教師最重要的技能技巧之一。我們作為幼兒教師的培養(yǎng)者，更應(yīng)該做出思考和反思，為提高幼兒教師的整體素質(zhì)做出不懈的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳士樂(lè).學(xué)前教育專業(yè)幼兒鋼琴?gòu)棾n程的教學(xué)研究[J].藝術(shù)科技，2016（06）.