幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題的初步探析

鄭曉鳳

摘 要 隨著新課改的不斷深入推進(jìn)和社會(huì)對(duì)幼兒教育重視度的日益提升，近年來(lái)幼兒教育事業(yè)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，它在學(xué)校教育和終身教育過(guò)程中發(fā)揮的作用越來(lái)越大。然而，在幼兒教育過(guò)程中，仍不可避免地存在這樣或那樣的問(wèn)題?；诖?，本文將對(duì)我國(guó)幼兒教育過(guò)程中的問(wèn)題、成因及對(duì)策做如下分析，希望能為廣大同仁們提供有益的借鑒和思考。

關(guān)鍵詞 幼兒教育;小學(xué)化;教學(xué)建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G619????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）11-0045-01

幼兒園教育是教育重要的一部分，若幼兒能接受到良好的學(xué)前教育，對(duì)于幼兒智力的發(fā)展是十分重要的，也有利于促進(jìn)幼兒形成良好的思想與道德觀念，更有利于幼兒身心健康發(fā)展。但就目前我國(guó)大部分幼兒園教育的情況來(lái)分析，幼兒園教育也逐漸趨于小學(xué)化，無(wú)形之中也給幼兒的成長(zhǎng)加重了負(fù)擔(dān)。為此，教師要認(rèn)識(shí)到目前幼兒園教育趨于小學(xué)化的問(wèn)題，針對(duì)存在的問(wèn)題提出行之有效的解決方法，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

一、當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化教學(xué)現(xiàn)狀

幼兒園的教學(xué)模式對(duì)幼兒未來(lái)的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)工作都有著至關(guān)重要的影響。因此，幼兒園采取哪種教育模式對(duì)幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)是非常重要的。然而，當(dāng)前，國(guó)內(nèi)很多幼兒園特別是私立幼兒園，為了增加市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，極力推出自己的優(yōu)勢(shì)課程，在管理中傾向于“小學(xué)化”教育，雖然這種教育模式受到家長(zhǎng)的追捧，各幼兒園也不斷朝著這個(gè)方向發(fā)展。但實(shí)際上，在幼兒園的管理工作中，幼兒的日常管理規(guī)范已經(jīng)被打破，幼兒教師往往會(huì)利用上課認(rèn)真聽(tīng)講、回答問(wèn)題要舉手、游戲時(shí)不能喧嘩等作為幼兒教育的重點(diǎn)來(lái)抓，甚至一些幼兒園還會(huì)給孩子布置家庭作業(yè)，此舉實(shí)際上與幼兒教育有關(guān)規(guī)范要求是不符的，對(duì)幼兒的未來(lái)成長(zhǎng)也十分不利。

二、幼兒教育小學(xué)化的成因

幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題的成因在于幼兒教育管理和指導(dǎo)理念的不同，加之幼兒教師對(duì)相關(guān)育兒知識(shí)的缺乏，就會(huì)出現(xiàn)思想守舊、處理問(wèn)題不知變通等問(wèn)題。幼兒教育過(guò)程中出現(xiàn)的小學(xué)化趨勢(shì)也是有這些因素造成的。而這些與幼兒教育改革目標(biāo)有著巨大的出入，應(yīng)該引起幼教機(jī)構(gòu)和相關(guān)教師及管理部門(mén)的關(guān)注。

三、解決幼兒教育小學(xué)化傾向的對(duì)策

（一）優(yōu)化課程設(shè)置，完善幼兒園管理

科學(xué)設(shè)置教育課程，是有效防止幼兒園小學(xué)化教育的一種有力方式。即根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)來(lái)科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施合理的教學(xué)方法，特別是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)本土課程資源的利用，避免教學(xué)超標(biāo)。對(duì)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)而言，還應(yīng)更新教育理念，給予教師一定的話語(yǔ)權(quán)，讓教師參與到幼兒管理工作中，以提升其工作積極性。

（二）遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律

幼兒教育不僅要體現(xiàn)知識(shí)的啟蒙性，還要體現(xiàn)知識(shí)的豐富性，同時(shí)，還要意識(shí)到幼兒具有適當(dāng)性與科學(xué)性，注重幼兒階段的教育銜接工作。若教師想要徹底消除當(dāng)前幼兒教育趨于小學(xué)化的問(wèn)題，還應(yīng)該加大對(duì)幼小銜接的教育力度，這也是當(dāng)前工作的重點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)，還要注意幼兒階段的教育不應(yīng)該被小學(xué)教育“綁架”，教師要清楚了解幼兒教育有其特殊性，同時(shí)在幼兒園教育中要運(yùn)用符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的方式，以適合幼兒發(fā)展規(guī)律的方式指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。此外，在幼兒園階段，教師也要重視培養(yǎng)幼兒良好的基礎(chǔ)，讓幼兒形成良好的習(xí)慣，為幼兒進(jìn)入到小學(xué)階段奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒快速適應(yīng)小學(xué)。

（三）加大政府部門(mén)監(jiān)督力度

學(xué)前教育屬于社會(huì)公益性事業(yè)，且需要政府的大力支持。政府部門(mén)在學(xué)前教育發(fā)展的過(guò)程中投入與管理缺位，這也是導(dǎo)致幼兒園辦學(xué)趨于小學(xué)化的主要原因之一?？梢?jiàn)，政府部門(mén)也應(yīng)加大監(jiān)督力度，杜絕幼兒教育趨于小學(xué)化，同時(shí)還要強(qiáng)化監(jiān)督工作，明確自身的責(zé)任，為幼兒園教育提供良好的管理保障。具體來(lái)說(shuō)，教育部門(mén)也應(yīng)該制定幼兒園教育的規(guī)則，出臺(tái)糾正幼兒教育趨于小學(xué)化的文件，對(duì)幼兒園的各方面內(nèi)容都提出明確的要求。同時(shí)，對(duì)一些違規(guī)的行為要嚴(yán)格處罰，確保幼兒在學(xué)校有充足的游戲與活動(dòng)時(shí)間，切不可強(qiáng)迫幼兒參加各種興趣班、培訓(xùn)班。

（四）積極改變教學(xué)方法

在幼兒園教育中，改變教育方式也是有效預(yù)防幼兒園傾向小學(xué)化的又一有效途徑，幼兒的年齡很小，且比較貪玩，這也就要求教師要結(jié)合幼兒各方面的性格、愛(ài)好等針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。此外，教師也要取締小學(xué)化的教學(xué)方式，融入幼兒喜歡的游戲進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒的天性得到發(fā)揮。比如，教師想要培養(yǎng)幼兒的運(yùn)算能力以及良好的數(shù)感，可以通過(guò)“老鷹抓小雞”的游戲進(jìn)行教學(xué)。在教師的帶領(lǐng)下，幼兒一起進(jìn)行老鷹抓小雞的游戲，在游戲結(jié)束之后，教師再讓幼兒去數(shù)一數(shù)還剩多少只小雞，被抓了多少只，讓幼兒將兩個(gè)數(shù)字加起來(lái)與原來(lái)的總數(shù)進(jìn)行比較，看看發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。這時(shí)，很多幼兒發(fā)現(xiàn)被抓的小雞只數(shù)與剩下的小雞只數(shù)加起來(lái)等于原來(lái)的小雞的只數(shù)。通過(guò)游戲的方式將教學(xué)寓于玩樂(lè)當(dāng)中，不斷提高幼兒的智力。

四、結(jié)束語(yǔ)

教師想要改變幼兒教學(xué)中小學(xué)化問(wèn)題就需要從現(xiàn)狀入手，積極采取一定的教學(xué)措施，讓幼兒教育能夠走向正確的發(fā)展方向，這樣也能夠更加有效推動(dòng)幼兒教育的整體發(fā)展，防止幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題，促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊芳.農(nóng)村幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)狀調(diào)查及其危害和對(duì)策[J].考試周刊，2017（16）：174.

[2]胡建紅.試論幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)?原因及解決對(duì)策[J].神州，2018（4）：115.

[3]董初.幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)?原因及解決對(duì)策研究[C].教師教學(xué)能力發(fā)展研究科研成果集（第十六卷），2018.