高中體育排球教學(xué)中的“分層”措施淺談

王朝金

摘 要 在高中階段的體育排球教學(xué)過程中運(yùn)用分層教學(xué)的教學(xué)方法，可以有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)排球的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。在進(jìn)行高中階段體育排球?qū)嵺`教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)高中階段學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況以及不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層，從簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容入手，進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)，充分的激發(fā)學(xué)生的體育潛能，大幅提高高中階段體育排球課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文針對(duì)高中階段體育排球教學(xué)中的分層教學(xué)進(jìn)行研究和討論，并提出相應(yīng)的方法和策略，以期為讀者提供有用的參考和建議。

關(guān)鍵詞 高中體育排球教學(xué);“分層”措施

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）11-0085-01

隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)和深入，高中階段課程教學(xué)工作應(yīng)該確立以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)思想，教師在課堂教學(xué)中要扮演好幫助者和引導(dǎo)者的角色，運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而幫助高中階段的學(xué)生做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的高中階段體育排球教學(xué)工作中，體育教師通常會(huì)用集體教學(xué)的教學(xué)模式，并沒有重視學(xué)生的差異性，從而導(dǎo)致高中學(xué)生對(duì)于排球體育課程興趣平平，甚至出現(xiàn)厭煩的情緒，使得高中階段體育排球教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平并不能達(dá)到一個(gè)理想的狀態(tài)。如果教師在高中階段體育排球教學(xué)過程中重視學(xué)生的個(gè)體之間的差異性，并采取對(duì)應(yīng)的分層式教學(xué)方法，充分考慮學(xué)生在高中階段體育排球課程中各自的具體情況，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，使每一位學(xué)生都能在高中階段體育排球課堂中有所收獲，開心愉快的學(xué)習(xí)，從而有效提升高中階段體育排球課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育排球的興趣

高中體育教師要在進(jìn)行高中階段體育排球教學(xué)的過程中對(duì)多元化的教學(xué)手段進(jìn)行充分的運(yùn)用，幫助學(xué)生在體育排球的課堂上獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)于體育排球的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。教師在高中階段體育排球教學(xué)過程中運(yùn)用分層教學(xué)法時(shí)要充分考慮實(shí)際教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)的各種影響因素，高中學(xué)生對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知、理解、喜愛程度不同，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)能力以及排球教學(xué)的課程內(nèi)容來設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的過程中，教師不僅要將排球課程與高中階段體育排球教學(xué)任務(wù)進(jìn)行有效的結(jié)合，還要從促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的良好發(fā)展為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。

二、對(duì)排球的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中體育教師要改變傳統(tǒng)的集體課堂模式，在高中階段體育排球教學(xué)課程中充分運(yùn)用分層教學(xué)的教學(xué)方法，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行多樣化教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，充分有效的發(fā)掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，提升學(xué)生對(duì)排球課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)能力以及學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)高中階段體育排球課程的教學(xué)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行選擇。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力和運(yùn)動(dòng)能力不是特別強(qiáng)的一部分學(xué)生需要學(xué)會(huì)最基礎(chǔ)的下手發(fā)球，而學(xué)習(xí)能力和運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)上手發(fā)球，男生則應(yīng)該增加跳躍發(fā)球相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在進(jìn)行排球網(wǎng)上技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，運(yùn)動(dòng)能力不是很強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)雙手推球過網(wǎng)，運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)扣球，運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的男同學(xué)還可以學(xué)習(xí)排球的后排進(jìn)攻相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。另外，因?yàn)閷W(xué)生層次和教學(xué)內(nèi)容的不同，相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)規(guī)則也應(yīng)該有所不同，這樣才能使分層教學(xué)的教學(xué)方法充分的發(fā)揮其作用。例如，很多女生會(huì)因?yàn)樽藙?shì)或者力量的問題在進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)手部疼痛的現(xiàn)象，導(dǎo)致發(fā)球?qū)W習(xí)的練習(xí)效果并不理想，在這種情況下，教師可以將排球教學(xué)場(chǎng)地進(jìn)行一定程度的縮小，并且降低排球網(wǎng)的高度;還有些女生在進(jìn)行排球比賽時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)接不到球?qū)е鹿シ朗д`的現(xiàn)象，因此教師可以指導(dǎo)學(xué)生等排球落地彈起時(shí)再接球，從最基礎(chǔ)的部分開始練習(xí)。這樣的教學(xué)方法不僅可以激發(fā)女生對(duì)于排球課程的學(xué)習(xí)興趣，也可以保持男生對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)的熱情，使不同層次的學(xué)生都可以在排球課堂中學(xué)到知識(shí)，得到鍛煉，從而有效提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，教師在運(yùn)用分層教學(xué)的教學(xué)方法時(shí)，要結(jié)合高中階段體育排球課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)能力來制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容，有效提升高中階段體育排球課程的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王綏勇.分層教學(xué)法在高校公共體育課排球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2018（35）：73-74.

[2]解渡品.分層教學(xué)法在高校公共體育課排球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].江西科技師范大學(xué)，2013.

[3]楊愛華.動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法在高校體育院（系）排球普修教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D].湖南科技大學(xué)，2011.

[4]遲桂軍.北京市普通高校排球選項(xiàng)課分階段分層次教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[D].北京體育大學(xué)，2010.