游戲化策略在小學語文教學中的重要性及應用探討

陳秀娟

摘 要 小學階段是學生學習語文的初始階段，但小學生的年齡仍然很小，很難集中注意力，學習的主觀性很強，受個人愛好的驅使。因此，為了提高教學效率，教師必須有效激發學生的學習興趣。

關鍵詞 小學語文;游戲化

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0102-01

游戲教學策略在小學課堂上得到恰當的應用，學生的注意力就可以得到充分的集中，他們就可以專心學習。以下是筆者根據游戲教學現狀對游戲教學的探討，期望給予廣大教師一定的借鑒意義。

一、小學語文游戲化教學的現狀

（一）教師們沒有完全理解游戲教學

受傳統觀念的束縛，在很多老師眼里，游戲只是讓學生獲得身心愉悅，而不是被知識澆灌，對課堂教學毫無用處。這種錯誤的觀點將導致教師即使在課堂教學中運用游戲教學也無法與課本知識相銜接，從而使學生難以從游戲中受益。

（二）教師設計游戲教學策略的能力較弱

由于許多教師長期受傳統教育的桎梏，他們很少接觸游戲教學模式，也沒有具體的教學經驗，因此很難開展相應的教學活動。從長遠來看，缺乏實踐使得教師設計游戲教學的能力薄弱，導致學生對游戲教學興趣枯竭，回歸傳統教學，收效甚微。

二、游戲化策略在小學語文教學中的重要性

（一）能夠有效緩解當前小學語文課堂上存在的問題

通過相關調查發現，雖然近些年來小學語文教育教學工作取得了新的成績，但在教學過程中仍然存在一些亟待解決的問題和不足。例如，學生對某些類型的課文興趣不高，在上課時會做一些與學習無關的事情，或者走神，說閑話，諸如此類，教師采用的傳統教學模式難以與學生產生共鳴。

（二）游戲化的策略對小學生有很大的吸引力

眾所周知，小學生的思想還不成熟。他們在實際的學習過程中更加活躍和不專心。因此，游戲化策略被融入其中。游戲教學使學生在玩耍中學習語文知識，這不僅能有效減輕他們的學習壓力，而且能使學生在學習過程中感到新鮮和有趣。同時，它還可以對這些知識有更深的印象，激發學生對進一步探索知識的渴望和熱情。

（三）游戲化教學的開展符合當代教育方式的需求

新課程標準要求語文課教學不僅要注重知識教學，還要注重學生能力和素質的培養。傳統的教學方法難以實現上述目標。當然，游戲教學模式融入教學模式有利于上述目標的實現，那么其重要性就顯而易見了。

三、小學語文教學游戲化策略的應用

（一）上課前用游戲調節課堂氛圍

教師可以在上課前用游戲來充分活躍課堂氣氛，集中學生的注意力，讓學生迅速進入狀態，全身心地投入課堂教學。然而，老師應該在上課前必須仔細設計游戲活動，這樣學生就能獲得一些好處，感受到學習的樂趣。通過游戲，讓學生注意力得到集中，興趣得到激發，思維得到發散，可以使學生的能力得到全方位的提升。

（二）通過競爭的體制激起學生學習熱情

通過競爭機制，可以調動學生的積極性，每個學生都有強烈想贏的欲望。引入競賽機制可以使學生集中精力于游戲，更多地體驗游戲中的知識，從而營造積極的課堂氛圍，構建高效的課堂。例如，我在教授新詞語時引入了競爭機制。首先，我制作了許多新詞語卡片，讓學生記憶詞語并分組，看誰知道得更多，記住得更多，并能組更多的詞語。獎勵獲勝者小紅花作為表揚的象征。學期結束時，積累小紅花最多的人，就會得到小禮物作為表揚。這樣，懷著強烈的輸贏欲望，學生們會投入到學習中，逐漸找到適合自己的學習方法，從而接受語文學習，掌握本課的知識。

（三）與其他學科相結合

隨著新一輪教育改革的深入，要求學生的能力必須全面提高。因此，教師可以將漢語融入其他學科。例如，學生通常對美術、音樂和其他學科充滿興趣，教師可以將漢語知識融入其中，以激發學生的學習興趣。例如，在教授一些與植物相關的課文時，教師可以引導學生在紙上畫出他們喜歡的植物的圖片，并通過觀察植物的特征來全面了解它們。這樣，學生不僅對植物的語言描寫印象深刻，而且他們的繪畫能力也有一定程度的提高，從而使課堂效率提高了一倍。

（四）注意游戲的公平性

在課堂教學中，教師應引導學生樹立主人翁意識，確立學生在課堂中的主導地位，讓學生積極參與課堂活動，使每個學生都能在課堂教學中獲得一定的利益。因此，教師必須平等、公平、公正地對待每一個學生，使游戲公開透明。不同的學生有不同的個性特征，有的活潑開朗，有的安靜內向，教師應該針對學生的個性特征，為他們量身定做相應的游戲角色和任務，讓所有學生都能參與游戲，調動所有學生的積極性，從而使學生整體得到一定的提升。

從目前的教學現狀來看，教師還沒有能夠徹底了解游戲教學的真實情況，設計游戲教學的能力薄弱，這使得小學語文游戲教學的現狀不容樂觀。因此，教師應該在課前利用游戲來調節課堂氣氛，引入競爭機制來激發學生的學習熱情，并與其他學科相結合來構建高效的課堂。此外，教師在游戲化教學中還應注重讓游戲為課堂教學服務，注重游戲過程中的公平和公正，從小學生在游戲設計中的興趣和愛好出發，充分調動學生學習的積極性。我相信通過上述措施的實施，學生的學習熱情可以得到極大的調動。興趣是最好的老師，讓學生無意識地牢牢掌握課本理論知識，全面提高個人能力，建立良好的師生關系。如此事半功倍的效果，何樂而不為呢？

參考文獻：

[1]劉小芳.教育游戲在小學語文課堂教學中的應用研究[J].新課程學習（下）.2014（04）.

[2]繆志榮.教育游戲在小學語文課堂教學中的應用[J].考試周刊.2013（81）.