初中物理利用圖像法處理數據的實踐研究

李冬

摘 要 物理學從根本上講是一門實驗科學，科學實驗在物理學的形成和發展中處于主導地位。物理實驗其目的不僅要讓學生受到嚴格的、系統的物理實驗技能訓練，掌握物理科學實驗的基本知識、方法和技術，初中物理利用圖像法數據處理在整個實驗過程中有著舉足輕重的地位。

關鍵詞 初中物理;圖像法;處理數據;實踐;策略

中圖分類號：A，B013，D045??????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0133-01

對初中物理進行有效地教學，教師就必須運用新的教學方法和方式來對學生進行初中物理教育，而圖像法就是一種非常好的教學方法。在初中物理教學中，圖像法的運用是非常重要的。為了有效地對初中物理進行教學，教師必須適應時代以及學生的要求，對初中物理的教學方法進行改進，運用可以被學生接受的圖像法這種教學方法。

一、初中物理實施圖像法處理數據的作用

（一）在初中物理教學中，對圖像法的運用是一種非常有效的教學方法，可以讓學生更加容易地接受和理解教師的授課內容，進而提升學生的學習以及接受能力。所以說，初中物理教學中對圖像法的運用是非常重要的。教師在運用以前的教學方法對學生進行授課的過程中，由于學生的接受速度非常慢，理解能力不強，所以授課的速度非常慢，而且教師的授課質量得不到保證。而圖像法的運用可以讓學生在很大程度上合理接受知識，可以通過圖像直觀地對授課的知識點進行學習，對于學生更好地接受知識，教師的授課速度以及質量都有很大的作用。

（二）圖像教學法的運用就把初中物理教學過程中一些枯燥、復雜的知識在圖像上得到直觀的體現，學生可以直接進行觀察，這在一定程度上就激發了學生的學習興趣，在讓學生主動獲取知識上起到了很重要的作用。而圖像法的運用可以把一些復雜的知識經過探討和研究通過圖像進行簡單的體現，可以讓學生更加容易地對授課的內容有一個大體的理解以及記憶，可以在一定的范圍內簡化初中物理知識，初中物理教學中圖像法的運用對于簡化授課內容起著非常重要的作用，有著不可替代的地位。

二、初中物理實施圖像法處理數據的應用對策

（一）多媒體教學是我國大多數高中所運用的一種先進的教學方法，通過多媒體的運用，可以在大屏幕上對一些圖像進行直觀的體現，對于圖像教學法來說是一種非常好的媒介，可以更加有效地深化圖像法的運行。圖像法可以通過開放式的課堂來實施，開放式的課堂可以讓學生與教師一起對授課的內容進行探討，所以在圖像法實施的過程中就可以體現開放式課堂，讓教師和學生一起對授課內容進行總結，一起探討圖像的制作方法，提升對圖像法的運用。

（二）結合圖像法考點運用物理知識

利用圖像解決一些疑難問題當用初中物理公式等方法較難解決時，可以考慮從圖像入手來解決問題。可以避免復雜的運算過程。而且常能從圖像上觸發靈感，另辟蹊徑。利用圖像初中物理意義解題根據圖像所反映的兩個初中物理量間的關系，尋求有關的初中物理規律、初中物理概念然后結合函數關系判斷圖像的特點，并注意理解其截距、斜率或面積的初中物理意義。利用圖像的交點、拐點解題交點表示不同對象達到同一坐標點，拐點既是坐標點，又是初中物理量之間的突變點。若能挖掘出隱含條件，問題就可迎刃而解。在中考試題中，以圖像問題為載體，既考查了學生對基本概念、基本規律的理解，又考查了學生分析問題、解決問題的能力。

三、初中物理實施圖像法處理數據鏈接方法綜合運用

（一）列表法是記錄和處理數據的基本方法，也是其他數據處理方法的基礎，在實驗過程中，對一個物理量進行多次測量或研究幾個量之間的關系時，往往借助的就是列表法進行數據處理。列表還可以提高處理數據的效率，減少和避免差錯。根據需要，把某些計算中間項列出來，不但有利于進行有效數字的簡化處理，避免不必要的重復計算;還能隨時與原始數據進行核對，判斷運算是否有錯。列表的過程就是整理實驗思緒的過程，只有在清楚了解并通盤考慮實驗目的、原理、方法、步驟以及誤差處理要求的基礎上，才能列出科學、合理、實用、方便的數據處理表格。

（二）實驗產生的大量數據其相互之間的關系不是很直觀，僅僅通過這些數據的觀察是難以把握其中所蘊涵的科學內涵的。作圖法具有簡明、直觀、形象地顯示物理量之間關系的特點。尤其是對多條圖線進行比較時，比列表法更形象。利用已作好的圖線，定量地求得待測量或得出經驗公式，稱為圖解法。圖解法就是根據實驗數據作好的圖線，用解析法找出相應的函數形式。實驗中經常遇到的圖線是直線、拋物線、雙曲線、指數曲線、對數曲線。特別是當圖線是直線時逐差法又稱逐差計算法，是對等間隔測量的數據進行逐項或隔項相減來獲得實驗結果的數據處理方法。

五、結語

物理實驗教學是物理教學的重要組成部分，在初中階段將物理實驗教學運用到課堂之中，不僅僅可以創設學習物理的環境，面對學生的認知基礎與個人需求的不同，教師應該及時調整實驗教學的內容與教學目標，開動腦筋、不斷創新，為教好初中物理而不斷努力。

參考文獻：

[1]劉樹春.物理教學請勿忽視實驗的重要性[J].好家長，2017（75）：34.

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