在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施導(dǎo)入設(shè)計(jì)的方法之我見

邱關(guān)洪

摘 要 作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育者，面對(duì)的小學(xué)生最靈動(dòng)活潑。小學(xué)生有天馬行空的想象力，有初生牛犢不怕虎的勇氣，當(dāng)然，還有求知“十萬個(gè)為什么”那么多的好奇心。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要注意展現(xiàn)學(xué)科魅力，促使學(xué)生從小就感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，促使學(xué)生從小就生成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。為實(shí)現(xiàn)這一的教育目標(biāo)，筆者建議在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中積極設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將學(xué)生的“心”牢牢地抓住，逐漸讓小學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);導(dǎo)入設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G424.21???????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）12-0166-01

用“心”學(xué)習(xí)，學(xué)生才能學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。而在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生往往是“無心”學(xué)習(xí)。對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)缺少學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于教師構(gòu)建的學(xué)習(xí)活動(dòng)缺少參與度。讓小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)還需要教師能夠抓住學(xué)生的“心”。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育者，如何才能抓住小學(xué)生的心呢？筆者認(rèn)為，就需要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從每一節(jié)課的開始入手，讓學(xué)生能夠持續(xù)保持學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生能夠成為主動(dòng)性的學(xué)習(xí)者。也就是說，導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅僅是一節(jié)課能否實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)的關(guān)鍵，還是教師能否實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。筆者就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何實(shí)施導(dǎo)入設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析。

一、借助信息技術(shù)

作為新時(shí)代的教育者，能否將信息技術(shù)整合入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。當(dāng)然，整合不僅僅是人們認(rèn)知中的“用”，更多的其實(shí)是“融合”。將信息技術(shù)的工具性優(yōu)勢(shì)與小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)、不足進(jìn)行“融合”。如小學(xué)生的注意力時(shí)間十分有限，導(dǎo)致學(xué)生不能快速融入到教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備開展新課導(dǎo)入，學(xué)生注意力被迅速吸引，學(xué)生自主參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

二、借助學(xué)生興趣

在開展學(xué)校教育活動(dòng)時(shí)，教師會(huì)將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為主要內(nèi)容之一。筆者認(rèn)為，興趣既是學(xué)生成為主動(dòng)性學(xué)習(xí)者的動(dòng)力，也是教師實(shí)現(xiàn)高效化教學(xué)的動(dòng)力。在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要注意用“興趣”做導(dǎo)入。例如，在學(xué)習(xí)《位置與方向》時(shí)，教師可以將學(xué)生分為三人一組，兩位學(xué)生變化位置，另一位學(xué)生記錄位置，通過這樣的方式使全體學(xué)生都參與到教學(xué)中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生在新課導(dǎo)入的過程中可以積極主動(dòng)進(jìn)行思考，真正掌握教學(xué)內(nèi)容。教師在為學(xué)生組織新課導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重教學(xué)活動(dòng)的趣味性，不要為了新課導(dǎo)入而導(dǎo)入，進(jìn)行影響新課導(dǎo)入的質(zhì)量與效果。通過開展趣味性活動(dòng)，使學(xué)生真正參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受教學(xué)內(nèi)容，真正培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中真正發(fā)揮主觀動(dòng)能性，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

三、借助舊知體系

能夠融入舊知體系的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，在開展新知教學(xué)時(shí)，這些舊知可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，當(dāng)然，也可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育者，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，要注意應(yīng)用舊知體系引導(dǎo)學(xué)生完成新知探究。其實(shí)，數(shù)學(xué)本身就是連貫性較強(qiáng)的一門科目，因此在新課導(dǎo)入的過程中，教師可以利用數(shù)學(xué)學(xué)科的這一特點(diǎn)，在進(jìn)行新課導(dǎo)入的過程中應(yīng)充分借助對(duì)舊知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)。通過這樣的方式不僅可以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)舊知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)新知識(shí)的探究欲望，幫助學(xué)生更好地理解與掌握新知識(shí)，并且借助對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知識(shí)，學(xué)生可以在此過程中充分發(fā)揮自身想法，對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生一定感悟，使學(xué)生真正形成屬于自己的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

四、借助情境教學(xué)

在開展課堂導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)，構(gòu)建情境是教師最常用的方法。因?yàn)榍榫硠?chuàng)設(shè)往往會(huì)最快速的像學(xué)生展示教學(xué)資源，可以最快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、思想。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育者，在開展導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，要注意保留并不斷地優(yōu)化這一方法。如教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生在教學(xué)過程中快速參與到教學(xué)中，并且通過自身的積極思考，掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的距離，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活進(jìn)行有效聯(lián)系，學(xué)生自主進(jìn)行思考，從而理解與掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境開展新課導(dǎo)入，學(xué)生可以快速參與到教學(xué)中，并且可以有效把握教學(xué)重點(diǎn)，在促進(jìn)學(xué)生綜合能力得到提高的同時(shí)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)理想的教學(xué)效果。

綜上所述，在實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要注意把握課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)也就是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。要通過一次次的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從一節(jié)課喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐恢毕矚g數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從一次次參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變?yōu)閾碛袑?shí)踐探究的能力。在這一過程中，小學(xué)生也能積累下學(xué)習(xí)素養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)生成長(zhǎng)為未來型的學(xué)習(xí)者有極大的幫助。因此，幫助建議優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，要從優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計(jì)入手。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課方法探索[J].信息化建設(shè)，2015（6）.