論小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

林麗瓊

摘 要 文章通過分析培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的前提條件，提出小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)計(jì)算思維;培養(yǎng);方法

中圖分類號：C961????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0176-01

數(shù)學(xué)計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要組成部分，同時(shí)，計(jì)算能力也是衡量一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的重要標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)計(jì)算思維指的是學(xué)生能夠合理靈活地進(jìn)行各種數(shù)學(xué)計(jì)算，尋找最佳方法巧妙的進(jìn)行解題，要想培養(yǎng)學(xué)生的這種思維品質(zhì)，就要格外注重教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。

一、培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的條件

要想培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算思維，首先老師在教學(xué)中要做到創(chuàng)新，同時(shí)也要注重學(xué)生創(chuàng)新思想的開發(fā)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要勇于打破原有的教學(xué)思維，尋找新的教學(xué)思路。新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，老師更多的是作為學(xué)生解決問題的引路人，用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生自己去思考問題，從而鍛煉學(xué)生的計(jì)算解題能力，思維品質(zhì)得到更好的訓(xùn)練。所以老師的創(chuàng)新意識，是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的前提條件。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)方法

（一）注重小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算興趣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)計(jì)算一般來說是比較枯燥乏味的，小學(xué)生又處于自控能力差，容易浮躁的階段，對于枯燥的數(shù)學(xué)課不感興趣，也沒有十足的學(xué)習(xí)勁頭，更談不上數(shù)學(xué)計(jì)算思維的培養(yǎng)。要想有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算思維，就要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。對于小學(xué)一二年級的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，都是最基本的百以內(nèi)的加減乘除計(jì)算，老師可以通過一些固定的道具，比如，火柴、鉛筆，或者夏天讓學(xué)生收集雪糕棒，用這些學(xué)生感興趣的道具來進(jìn)行簡單的加減乘除計(jì)算教學(xué)，比起單純的背誦口訣更能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也更利于學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)。對于小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，計(jì)算難度相比低年級會(huì)有所增加，而且會(huì)涉及到很多公式，這時(shí)候可以多用數(shù)學(xué)計(jì)算聯(lián)想法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在長方形、正方形面積計(jì)算的教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生聯(lián)想到生活中的正方形或者長方形的物體，并計(jì)算其面積;比如，老師讓學(xué)生尋找教室中存在的正方形或者長方形;比如，黑板、窗戶，并通過測量長寬來計(jì)算其面積，這樣也能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)其數(shù)學(xué)計(jì)算思維。

（二）化抽象為具體，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解

學(xué)生要想做好對數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)，首先要對各種數(shù)學(xué)概念有一個(gè)深刻的了解。很多數(shù)學(xué)概念對于接受能力不強(qiáng)的小學(xué)生來說還是很抽象的。老師要注意用各種方法，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，讓學(xué)生更加容易理解，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算思維做鋪墊。比如“自然數(shù)”這一數(shù)學(xué)概念，在小學(xué)階段還接觸不到小數(shù)分?jǐn)?shù)的知識，所以小學(xué)階段的自然數(shù)就是指整數(shù)，數(shù)字知識是抽象化的，但數(shù)字在日常生活中是有具體表現(xiàn)的，老師在這一概念教學(xué)中可以利用日常生活中常見的事務(wù)來幫互助學(xué)生理解。比如，老師拿來若干個(gè)蘋果，讓學(xué)生數(shù)有多少個(gè)，從1開始，1、2、3、4、5、6......然后讓學(xué)生依次拿走桌子上的蘋果，直到拿完，這是老師在問還有多少個(gè)，學(xué)生答還有“0”個(gè)，然后老師再問：“這個(gè)世界上有多少個(gè)蘋果。”學(xué)生肯定會(huì)答：“數(shù)不清的蘋果。”這是候老師就可以引出“自然數(shù)”的概念，就像數(shù)蘋果一樣，如沒有了，就是0個(gè)蘋果，而世界上的蘋果是數(shù)不清的，所以自然是指表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)，從0開始，0、1、2、3、4、5......一個(gè)接一個(gè)組成的無窮的集合。這樣學(xué)生就能夠深刻理解自然數(shù)的概念，有利于之后數(shù)學(xué)計(jì)算思維的培養(yǎng)。

（三）注意計(jì)算方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算思維品質(zhì)

數(shù)學(xué)計(jì)算思維體現(xiàn)在學(xué)生能夠用各種方法，各種解題思路來解決數(shù)學(xué)計(jì)算問題，所以計(jì)算方法的教學(xué)尤為重要，不光要學(xué)生掌握各種計(jì)算公式和常見計(jì)算方法，還要求學(xué)生能夠巧用計(jì)算方法，學(xué)會(huì)各種計(jì)算方法的延伸使用。在四則混合運(yùn)算的教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用四則運(yùn)算公式來進(jìn)行計(jì)算，比如在計(jì)算5×16時(shí)，可以運(yùn)用四則運(yùn)算法則，將5×16轉(zhuǎn)變?yōu)椋?×2）×8=10×8=80。又比如在5×12+5×5+5×3這一題的計(jì)算中，可以巧妙的運(yùn)用乘法分配律來將原式轉(zhuǎn)變?yōu)椋?2+5+3）×5=20×5=100。培養(yǎng)學(xué)生靈活使用運(yùn)算公式的思維能力，能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算簡單化，轉(zhuǎn)變解題思路，學(xué)生也在此過程中也形成了固有的解題思維。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的審題意識，提高計(jì)算思維能力

小學(xué)生在做數(shù)學(xué)計(jì)算題時(shí)，往往不注意去審題，都是大致看一遍題目就去計(jì)算，有時(shí)候看錯(cuò)題目，將“÷”當(dāng)成“+”，或者看錯(cuò)數(shù)字，就會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。還有對題目理解不透徹，沒有找到正確的解題思路方法，導(dǎo)致計(jì)算困難。小學(xué)數(shù)學(xué)題，特別是應(yīng)用題中，很多題目中會(huì)有解題思路的提醒，所以老師要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識，注意從題目中發(fā)現(xiàn)思路，發(fā)現(xiàn)方法，這樣也是數(shù)學(xué)計(jì)算思維的一種鍛煉。

三、結(jié)束語

綜上所述，老師教學(xué)方式的創(chuàng)新，是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算思維品質(zhì)的關(guān)鍵所在，改變原有的教學(xué)思路，運(yùn)用新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，合理運(yùn)用計(jì)算公式和方法。此外，小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算思維的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，老師要運(yùn)用各種方式，著力提高小學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)計(jì)算思維能力，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

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