談數(shù)學(xué)課堂中多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用

摘 要：本文簡(jiǎn)要介紹了數(shù)學(xué)課堂中傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)與不足，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，引入多媒體輔助教學(xué)，簡(jiǎn)要介紹多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和存在的一些問題以及如何利用多媒體，使之在輔助教學(xué)過程中發(fā)揮最大的作用，最優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；原則；利弊；辯證思考

一、 多媒體輔助教學(xué)的背景

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)技術(shù)備受關(guān)注，它改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)，極大地優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的最優(yōu)化。

二、 數(shù)學(xué)課堂中傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足

（一） 傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為主體，缺乏互動(dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)關(guān)系：教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；教師寫，學(xué)生抄。在這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境里，教學(xué)由雙向互動(dòng)變成了單向培養(yǎng)，師生間缺乏互動(dòng)，違背了學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的原則。

（二） 傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，粉筆+黑板+書本是教師常用的教學(xué)方式，這種方式有局限性。首先，數(shù)學(xué)教師需要花費(fèi)大量的課堂時(shí)間用于板書、作圖，導(dǎo)致課堂時(shí)間就很少了。其次，教師在黑板上作出的圖案，缺乏立體感，誤差也比較大，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)概述

（一） 多媒體的定義

“多媒體”是指能夠同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示兩個(gè)以上不同類型信息媒體的技術(shù)，這些信息媒體具體的是指：文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等。是多種媒體的綜合運(yùn)用。它具有集成性、控制性等特點(diǎn)。

（二） 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用較多的一種，它是以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為主要教學(xué)媒體，能夠綜合處理和控制文字、聲音、圖象、圖形等多種媒體信息，按照一定的教學(xué)目標(biāo)及要求用計(jì)算機(jī)技術(shù)把教學(xué)中的各個(gè)要素有機(jī)組合起來，并按照一定的呈現(xiàn)形式，完成一定的教學(xué)任務(wù)的行為。目前一般使用得最多的則是以教學(xué)課件的形式在教學(xué)中加以運(yùn)用。

四、 數(shù)學(xué)課堂中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

（一） 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1. 提高課堂教學(xué)效率

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的引入，使學(xué)生成為教學(xué)過程中的主動(dòng)參與者，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，賦予數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新的時(shí)代氣息。

2. 增加課堂容量并能提供多種教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)具有處理信息容量大，處理速度快的優(yōu)勢(shì)，可以幫助教師在相同的時(shí)間里傳授更多的知識(shí)，能夠提供更多的教學(xué)方法供教師選擇，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)的機(jī)會(huì)也更多了，有利于學(xué)生提高綜合運(yùn)用能力。

（二） 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)存在的不足

1. 課堂教學(xué)過分依賴多媒體

在實(shí)際教學(xué)過程中，有數(shù)學(xué)教師把一整堂課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)放到課件中，上課就是坐在講臺(tái)旁播放課件，教師成了播放課件的人員了。這樣教師是輕松了，卻在無形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

2. 對(duì)待課件的態(tài)度

教師應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)課件進(jìn)行改造，把別人的課件改造成適合自己的課件。如果忽視了這一點(diǎn)，盲目的使用網(wǎng)絡(luò)上別人制作的課件是無法充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)在輔助教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)的。

五、 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的原則

（一） 輔助性原則

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，毫無疑問它具有很多的優(yōu)點(diǎn)，但它只能作為輔助手段。過分地使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，會(huì)使教學(xué)模式過于單一，使師生都缺乏激情，達(dá)不到提高課堂教學(xué)效果的目的。

（二） 相輔相成原則

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)是現(xiàn)代教育的兩種重要手段，兩者各有各的優(yōu)點(diǎn)。在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段兩者各自不同的優(yōu)點(diǎn)，合理利用，使它們能夠相輔相成。

（三） 適度性原則

實(shí)際教學(xué)中不恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)象并不少見。只有遵循適度性原則，合理利用計(jì)算機(jī)來輔助教學(xué)，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、改善教學(xué)，達(dá)到傳授知識(shí)的目的。

六、 計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的軟件

（一） PowerPoint（簡(jiǎn)稱PPT）

PowerPoint是Microsoft Office辦公組件之一，是制作和演示幻燈片的軟件，能夠制作出集文字、圖形、圖像、聲音以及視頻剪輯等多種媒體信息于一體的生動(dòng)形象的電子演示文稿，還能利用超鏈接功能將幾種教學(xué)多媒體技術(shù)鏈接在一起使用，比如可以在PPT中插入用幾何畫板制作好的課件，而且便于修改，是數(shù)學(xué)教學(xué)中最常用的軟件之一。

（二） 幾何畫板

1. 動(dòng)態(tài)性

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子。分別構(gòu)造出三角形的三條中線。當(dāng)拉動(dòng)其中任一頂點(diǎn)時(shí)，三角形的形狀同樣會(huì)發(fā)生變化，但三條中線的性質(zhì)永遠(yuǎn)保持不變。這樣我們就可以在圖形的變化中觀察到不變的規(guī)律：任意三角形的三條中線交于一點(diǎn)。

2. 操作簡(jiǎn)單

一切操作都只靠工具欄和菜單實(shí)現(xiàn)，而無需編制任何程序。

七、 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的思考

（一） 有選擇地利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂上，并不是任何內(nèi)容都適合運(yùn)用多媒體教學(xué)。傳統(tǒng)的黑板仍有一些地方是多媒體無法替代的，比如教師憑借自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中可能會(huì)產(chǎn)生突發(fā)的靈感，對(duì)教學(xué)作出臨時(shí)調(diào)整和安排，這時(shí)板書便可以很方便地進(jìn)行調(diào)整，這在多媒體中卻無法體現(xiàn)。

（二） 課件的使用時(shí)機(jī)與使用時(shí)間的長(zhǎng)短

我曾經(jīng)遇到過一位老師，他上課一整節(jié)都在放幻燈片，非常枯燥，以至于下面的學(xué)生都昏昏欲睡。所以掌握好多媒體課件的使用時(shí)機(jī)與適時(shí)的課堂講解、板書、師生交互的關(guān)系很重要。

（三） 多媒體課件的設(shè)計(jì)

有的教師一味追求美觀，做課件時(shí)每個(gè)頁(yè)面的背景都設(shè)置得很漂亮，甚至還配上很多動(dòng)畫效果，這樣一堂課看似很熱鬧，實(shí)際上，這很容易使學(xué)生只重視欣賞畫面和音效，分散了學(xué)生的注意力。

八、 結(jié)語(yǔ)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方式、方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)符合數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的特點(diǎn)，服務(wù)于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的原則，合理地綜合利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，這樣才能發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用，取得最佳教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉雪梅.數(shù)學(xué)微格教學(xué)[M].廈門：廈門大學(xué)出版社，2008（3）.

[2]奚定華主編.數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

作者簡(jiǎn)介：

王昌，福建省寧德市，寧德市實(shí)驗(yàn)學(xué)校。