高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)中し譯練習(xí)法的應(yīng)用分析

摘 要：高三是學(xué)生沖刺高考的最后階段，英語復(fù)習(xí)工作則是對三年英語所有知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，這是一個非常繁重的任務(wù)。如何才能夠更好的進(jìn)行英語復(fù)習(xí)教學(xué)是每一個英語教師需要重點思考的問題。在這種情況下，本文就翻譯練習(xí)法在高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)探討，通過文章的探討讓其他英語教師了解其在應(yīng)用過程中所存在的問題，并提出有效解決方法，從而提高復(fù)習(xí)教學(xué)效果，讓學(xué)生自身英語水平得到較大程度的提升，并在高考中取得好成績。

關(guān)鍵詞：高三英語；復(fù)習(xí)教學(xué)；翻譯練習(xí)法；應(yīng)用

一、 前言

英語作為全世界通用的語言，學(xué)好英語是每一名學(xué)生的任務(wù)，這一點在高考中便得以體現(xiàn)。高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)中最為重要的兩部分內(nèi)容是句型與詞匯，而翻譯則需要以句型為依據(jù)，并組織詞匯來進(jìn)行交流。但是，在復(fù)習(xí)教學(xué)中如果依然采用傳統(tǒng)教學(xué)法，則難以起到良好的教學(xué)效果，而翻譯練習(xí)法在其中則能夠起到非常明顯的作用，下面筆者就針對翻譯練習(xí)法的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)探討。

二、 翻譯練習(xí)法的簡介

所謂翻譯練習(xí)，主要是指針對翻譯方面所進(jìn)行的練習(xí)，利用翻譯練習(xí)法能夠有效掌握英語語言技能的應(yīng)用，并且通過進(jìn)行大量的翻譯來掌握英語知識。根據(jù)相關(guān)學(xué)者所進(jìn)行的研究，在高中階段所進(jìn)行的翻譯練習(xí)從思考過程來講主要包括以下兩方面的內(nèi)容：第一是處理所得到的語言信息；第二就是要降低母語的干擾，將自己所處的語言環(huán)境放在英語的語言環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行處理。從某種意義來講，翻譯練習(xí)能夠更加有效的幫助學(xué)生認(rèn)識到英語和漢語的區(qū)別以及各自所擁有的特點，以此來提高語言的應(yīng)用和分析方面的能力。

三、 翻譯練習(xí)法在高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)用中的問題

在高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)中，為了提高英語復(fù)習(xí)教學(xué)效果，教師需要豐富教學(xué)法，翻譯練習(xí)法是對學(xué)生翻譯能力進(jìn)行訓(xùn)練，對相關(guān)英語知識的應(yīng)用，從而讓學(xué)生更加扎實的掌握英語知識。但是，翻譯練習(xí)法在應(yīng)用過程中依然存在很多問題，其具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一） 翻譯設(shè)計過于陳舊

隨著新課程的實施，為了提高英語教師自身的教學(xué)水平，需要對其進(jìn)行理論培訓(xùn)，但是在課程開發(fā)與設(shè)計上卻沒有進(jìn)行深入的分析和研究。從當(dāng)前教師對于翻譯練習(xí)法的應(yīng)用情況來看，其主要是根據(jù)教材課后當(dāng)中所出現(xiàn)的幾個句子進(jìn)行練習(xí)，而句子的翻譯則是圍繞著課文內(nèi)容來展開的，練習(xí)的內(nèi)容基本為課文中常見的詞組或是單詞。由于缺少正確的示范，學(xué)生在進(jìn)行翻譯時通常會出現(xiàn)各種各樣的問題，例如名詞的單復(fù)數(shù)形式、句子結(jié)構(gòu)錯誤等等。另外，教師對學(xué)生所進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練的題型也都是各類練習(xí)冊中的內(nèi)容，但是這些題型都是經(jīng)過多年積累所形成的較為老套的題目，其在一定程度上無法滿足當(dāng)下時代對于學(xué)生自身英語能力的要求。因此，翻譯設(shè)計問題嚴(yán)重影響了翻譯練習(xí)法的應(yīng)用，無法為正在沖刺高考的高三學(xué)生提供有效幫助。

（二） 教學(xué)方式過于死板

為了應(yīng)付高考，當(dāng)下高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)工作依然是以教師為核心，學(xué)生只需要將高頻考點等方面內(nèi)容死記硬背下來即可，在這種教學(xué)模式下課堂氛圍相對較為壓抑，而且上課方式也是非常的老套與死板。首先是對英語單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行相關(guān)知識點的歸納和總結(jié)，并告訴學(xué)生在英語高考中哪些詞組、語法是重點考點。在英語課后作業(yè)布置上也是以做題為主，通過做大量的習(xí)題讓學(xué)生掌握相關(guān)知識點，這種教育方式雖然能夠產(chǎn)生一定成效，但是想要進(jìn)一步提升學(xué)生英語能力是難以達(dá)到的。另外，教師在教學(xué)過程中還非常重視讀寫方面的訓(xùn)練，對于聽說這兩方面的教學(xué)相對較少，導(dǎo)致學(xué)生的英語綜合能力較差。面對這一情況，就需要教師能夠根據(jù)教學(xué)工作的具體情況來改變當(dāng)前的教學(xué)模式，并通過利用翻譯練習(xí)讓學(xué)生鞏固相關(guān)知識點，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

（三） 存在嚴(yán)重中式英語

在教學(xué)中，由于部分教師在英語翻譯練習(xí)上并沒有給予重視，對于重點內(nèi)容也沒有進(jìn)行講解，再加上學(xué)生非常喜歡使用電子詞典進(jìn)行英語翻譯，極易出現(xiàn)“中式英語”。例如“門票價格”的翻譯，很多學(xué)生在翻譯練習(xí)當(dāng)中將其翻譯為“the door ticket price”，這種翻譯是根據(jù)中文的習(xí)慣逐字進(jìn)行的翻譯，而正確的翻譯則為“the admission price”。類似這種現(xiàn)象還有很多，之所以會出現(xiàn)這種情況，主要是由于中西方文化所存在的差異造成在語言形式上出現(xiàn)了很大的不同，而高三學(xué)生在英語知識的學(xué)習(xí)上又不能真正投入到英語環(huán)境中，導(dǎo)致其在英語翻譯上的水平相對較低。而英語知識的學(xué)習(xí)在很大程度上都依賴于學(xué)生所具有的翻譯能力，不論是閱讀理解還是文章的寫作都以學(xué)生翻譯能力為基礎(chǔ)，如果缺少翻譯能力，那么學(xué)生遇到較難的問題和句子時則難以準(zhǔn)確翻譯出其具體的含義，對于學(xué)生在回答英語問題上難以起到作用。所以，在高三英語復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)利用翻譯練習(xí)法有效改正學(xué)生自身所存在的中式英語，這對于提高學(xué)生英語能力和考試成績來說能夠產(chǎn)生積極作用。

四、 提高翻譯練習(xí)法應(yīng)用的有效措施

要想充分發(fā)揮翻譯練習(xí)法的作用，應(yīng)當(dāng)采取措施解決其在應(yīng)用中所存在的問題，其具體措施如下所示。

（一） 改變翻譯設(shè)計思路

針對當(dāng)前翻譯練習(xí)題過于陳舊的情況，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前英語高考形式以及英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行新型題目的設(shè)計。首先，在進(jìn)行翻譯習(xí)題設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)以教學(xué)大綱與目標(biāo)為基礎(chǔ)，并根據(jù)近期社會上所發(fā)生的熱點事件設(shè)計出貼近于學(xué)生生活的翻譯類題目。學(xué)生在利用翻譯練習(xí)法進(jìn)行英語練習(xí)時，根據(jù)自身對于句子內(nèi)容的理解，能夠更加容易理解和翻譯句子，吸收教師讓學(xué)生所掌握的知識點。其次，教師所設(shè)計的翻譯題目在難度上要適宜，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生當(dāng)前英語水平作為標(biāo)準(zhǔn)，所涉及的內(nèi)容要具有較強(qiáng)的綜合性，能做到既有針對性又有全面性，這對于高三學(xué)生的英語復(fù)習(xí)能夠產(chǎn)生積極作用。最后，設(shè)計的翻譯練習(xí)題在內(nèi)容上要具有趣味性與新穎性。輔導(dǎo)練習(xí)資料當(dāng)中所出現(xiàn)的翻譯練習(xí)題目本身相對較為枯燥，對于學(xué)生來說缺乏吸引力，因此在進(jìn)行新題型的設(shè)計時要有效解決該問題。在題目設(shè)計上要具有較強(qiáng)的立體性，能夠?qū)⒂⒄Z三年所學(xué)習(xí)到的知識盡量聯(lián)系在一起，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。綜上所述，翻譯練習(xí)題的設(shè)計要以學(xué)生自身的特點進(jìn)行設(shè)計，充分發(fā)揮出翻譯練習(xí)法在提升學(xué)生英語能力方面的作用。

（二） 改變英語教學(xué)模式

傳統(tǒng)英語復(fù)習(xí)教學(xué)模式在當(dāng)下已經(jīng)無法滿足教學(xué)工作的需求，需要采取新的教學(xué)方式，而英語教學(xué)工作都是從聽說讀寫四個方面來進(jìn)行的。教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生積極發(fā)言，投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。如今，教學(xué)環(huán)境變得越來越好，給每一個教師都配有信息化的設(shè)備，教師可以通過讓學(xué)生觀看一些視頻資料來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語電影，但是需要注意的是根據(jù)學(xué)生自身的情況選擇播放中英雙字幕電影還是只有英文的電影，讓學(xué)生通過在看電影的過程中翻譯英語的意思，從而提高學(xué)生的英語能力。另外，翻譯練習(xí)法的使用還可以以書面的形式呈現(xiàn)出來，教師根據(jù)復(fù)習(xí)過程中的實際情況以及學(xué)生對于英語知識的掌握，為學(xué)生設(shè)計翻譯練習(xí)題。教師編制一小段英文文章，將復(fù)習(xí)過程中的相關(guān)知識囊括在其中，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成該文章段落的翻譯，以此來培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，促使其在高考中能夠獲得較為理想的成績。

（三） 增加有趣的課外活動

英語的學(xué)習(xí)與其他科目存在一定的不同，其不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)英語知識，而且還可以在課外學(xué)習(xí)相關(guān)知識。例如，通過舉辦豐富的課外活動來提高學(xué)生的英語能力，或者舉辦演講比賽、播放英文歌曲等等。以演講比賽為例，其能夠有效鍛煉學(xué)生的英語口語能力和英語翻譯能力，首先讓學(xué)生將自己所演講的內(nèi)容以中文的形式寫出來，然后再將稿件翻譯成英文，如此便能夠有效鍛煉學(xué)生的翻譯能力，使得學(xué)生翻譯水平得到較大程度的提升。而且，通過這些活動的開展還能夠給處于高度壓力的高三學(xué)生緩和學(xué)習(xí)壓力，同時為其提供一定的英語環(huán)境，讓學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，從而形成較為濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。

五、 總結(jié)

總之，通過不斷加強(qiáng)學(xué)生在英語翻譯上的練習(xí)能夠產(chǎn)生更好的英語教學(xué)效果，而且還能夠提高高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的英語成績。從翻譯練習(xí)法在應(yīng)用過程中的具體情況來看，還存在著很多問題，影響了其使用效果。因此，翻譯練習(xí)法在應(yīng)用過程中設(shè)計工作應(yīng)從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生自身實際情況對其在英語知識應(yīng)用方面的能力進(jìn)行改善，讓學(xué)生理解中英雙語之間所存在的不同，更加扎實掌握英語單詞、詞組、語法等基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生英語綜合能力。

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作者簡介：

鄭芳，福建省福清市，福建省福清第一中學(xué)。