初中班主任如何做好學生德育工作

徐黔平

摘 要 初中的學生正處于青春期，他們在這個階段最容易產生叛逆心理，班主任作為與學生接觸最多的人，需要時刻觀察，不斷引導學生養成良好的品德，成為一個高素質的人。在學生三觀形成的重要事期，班主任在班級教育中要讓學生以自己為榜樣，處處規范自己的言行舉止，讓學生有一個好的目標，從而得以養成良好的習慣和品質。在德育工作中班主任也要利用多種形式的教育方式來引導學生。本文從學生德育工作出發探究做好德育工作的意義和方法。

關鍵詞 初中;班主任;德育工作

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在初中，學生的心理和思維都已經相對于成熟，但是在很多方面需要老師不斷地督促和教導，特別是班主任的責任重大。只有班主任不斷致力于德育工作的開展，學生才會有一個健康的思想。在學習中，班主任要采取多形式的教育方式，讓學生聽得懂、聽得進并且能夠去實行。做好德育工作是初中階段重要的事情，因為它關乎學生心理素質和今后的發展。

一、初中班主任做好德育工作的意義

（一）幫助學生形成正確的三觀

初中的學生由于社會經驗不足，思想不夠成熟，在生活和學習中容易受到他人影響，從而養成不好的行為習慣。德育工作的實行給學生建立了一座警鐘，當學生觸犯規則時，警鐘便會敲響，提醒學生思想和行為應該規范。班主任在做德育工作時，不僅為學生樹立了正確的三觀，也讓學生的思想有一個升華，在遇到事情時能夠有自己的判斷。

（二）促進學生良好品德的形成

學生在初中階段正處于成長時期，他們各方面都在不斷發展，班主任在進行德育工作時，對學生的思想方面會有一個較大的啟發，對他們今后的學習和生活都有一個較大的影響。學生良好思想品德的養成不是一朝一夕的，需要班主任不辭辛苦地引導學生。在進行德育教育時，班主任自身要約束自己，注意自己的一言一行，以最好的姿態引導學生向好的方面發展。

（三）培養學生正確的思想意識

學生在初中還處于懵懂狀態，班主任在學習中與學生接觸時間最多，自然對學生的了解也最深，在進行德育工作時自然能夠有所針對性。學生在班主任的影響下，他們的思想意識會有所提高，作為國家的未來，樹立正確的思想意識對于他們的學習和生活都有著巨大的幫助。德育工作重視學生思想意識的提高，讓學生對個人對班級都有一個正確的定位，從而促進學生自身的發展。

二、初中班主任做好德育工作的方法

（一）注重班風建設，創造有利環境

眾多學生組成一個集體，他們在班級這個集體中生活、學習和交流，如果整個班級的風氣是不良的、混亂的，那么在其中學習的學生，他們的思想狀態也會受到影響。班主任在建設班級時，要注重班風的培養，在進行德育工作時要為學生建造一個良好的環境，從而促進學生思想道德的提升。學生擁有積極向上的態度是班主任進行德育工作的基礎，才能讓他們主動去改正不良習慣。

例如很多學生由于晚上貪玩不做作業，早上來教室抄其他學生的，老師在注意到這個情況時不能直接嚴厲批評那些同學，而是要采用講理的方式去感染他們，讓他們認識到抄作業對于他們自身的影響。班主任可以專門開展一個班級活動，讓同學們分成兩隊，通過辯論賽的方式來談談抄作業有利還是無利，讓那些學生在辯論賽中明白自己的錯誤，從而達到育人的目的，也讓班級的風氣有所好轉，幫助學生形成正確的思想。

（二）真情實感與學生交流

班主任因為要管理好班級，所以在學生的印象中或許是嚴厲的、不好接觸的，學生也會因此害怕和班主任交流，導致德育工作開展較困難。班主任在與學生交流時，首先要真誠，發自內心地喜歡學生，并且要讓學生感受到愛。初中的學生都比較敏感，當老師對他們展現出愛的時候，他們也同樣會回報給老師愛。關愛學生是老師最基本的要求，只有與學生打好關系，對學生付出真情實感，德育工作中才能更加順利的開展。

對于初中的孩子不能打不能罵，容易造成他們叛逆心理的產生。老師可以單獨與同學進行談話，對他們平時做得好的部分進行表揚，讓學生感受到自己被重視，老師在談話中語氣一定要溫柔，使學生內心沒有恐懼感，從而達到有效溝通的效果。

（三）信任并且尊重學生

人與人之間需要互相信任，也需要互相尊重，如今隨著教育事業的發展，對于教育的要求越來越高，學生作為學習的主體，老師在教育過程中要以學生為中心進行各方面的教導。雖然初中階段的學生年齡較小，但是他們也有一定的辨別意識，班主任在開展德育工作時首先要尊重學生，要保護學生的自尊心，讓他們在舒適的環境中接受教育，從而提升自身的綜合素質。信任是相互的，只有老師信任學生，學生才會有更多動力去學習并且更加熱愛這個班集體。同樣，只有老師愿意尊重學生，學生也才會尊重老師。

三、總結

學生的心靈是美好的，需要老師不斷去引導和保護，在進行德育工作時，班主任要發揮帶頭作用，在學生面前樹立一個良好的形象，讓學生受到感染，從而逐漸規范自己的行為意識。只有老師不斷努力，不斷創新教育方法來激發學生學習的興趣，學生才能在教育中不斷進步，不斷完善自己。

參考文獻：

[1]余清臣.全員德育理念與班主任德育工作：反思的角度[J].班主任，2017（2）.