淺談高中政治教學的生活化策略

黃騰英

摘 要 美國教育家杜威曾經提出“教育即生活”，強調教育就是生活的過程，陶行知從中國實際出發(fā)，提出了“生活即教育”的基本主張，他認為，教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育”。這些教育家的主張表明，從科學世界向生活世界回歸是教育發(fā)展的基本趨向。

關鍵詞 高中政治;政治教學;生活化;策略

中圖分類號：A，D045????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0054-01

隨著新課程標準的實施，高中政治課堂的一個重要理念之一就是“生活化”，高中政治教學生活化要從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，將社會生活實際和學生已有的生活經驗有機結合起來開展教學，實現思想政治課教學與生活的聯(lián)系與互動，體現“政治教學源于生活，寓于生活，用于生活”的教學理念，從而達到以生活來促進教學和以教學來影響生活的一種教學活動狀態(tài)。高中政治走“生活化”教學之路，是深化政治教學體制改革的必然要求，是新課程改革的重要體現，對于提高政治教學效率具有推動性作用。高中政治教師必須要善于構建生活化的教學情境，改變傳統(tǒng)的教育觀念，選擇貼近學生生活實際的教學內容，尊重高中生的主體地位，正確處理教與學的關系，以此激發(fā)高中生的學習欲望。那么我們該如何實施政治教學的生活化呢？

一、教學理念生活化

思想是行為的先導，要改變政治課教學的現狀，需要樹立新的教學理念，拋棄傳統(tǒng)的以灌輸、抽象化、規(guī)范化為特征的教學理念。樹立政治教學生活化的理念：首先要樹立以學生為主體的理念，要求教學以學生為中心，突出學生的發(fā)展，挖掘學生的潛能，調動學生的意念，把學生作為培養(yǎng)的主體，促進學生學科知識的發(fā)展和人格的提升;其次要樹立學生參與教學的理念，教育應扎根于學生的實踐，了解學生的生活，使政治教學貼近學生，貼近生活;再次應該樹立學生全面發(fā)展的理念，只有全面發(fā)展的人才才能符合現代社會對人才的基本要求。學生的發(fā)展不僅是知性的，還應該包括人格、心理等方面的全面發(fā)展。

二、注重備課生活化

政治學科的實踐性很強，不能與日常生活脫節(jié)，備課是否“生活化”直接關系到高中政治課堂的活躍程度，因此必須要引起高中政治教師的高度重視。備課生活化，不僅能夠有效提高教師對學情的把握，對每一個學生做到心中有數，從而更好地開展課堂教學，而且還能夠將教學重點和難點迎刃而解，有計劃、有目的地搜集更多的教學素材和資源，為高中生服務。在新課改背景下，高中政治教師應該認識到創(chuàng)新的重要性，善于觀察學生的情況，在備課時注意遵循高中生的認知規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣，突出課堂教學的主題。比如在備課高中政治《唯物主義和唯心主義》時，我進行了學情分析，高中生經過初中階段的學習，已經掌握了政治的學習方法，對哲學有一些初步的了解，但是，哲學比較抽象和深奧，對于初學者來說仍然較難，所以我必須要更好地講解教材，力求為高中生帶來最佳的學習體驗。我制作了內容豐富的教學課件，以吸引高中生的注意力，課件主要從哲學的基本問題入手，分析唯物主義及其三種基本形態(tài)，分析唯心主義及其兩種基本形式，最后從多個角度向高中生解釋辯證法與形而上學的分歧。當然，我還挑選了一些課堂練習題，以鞏固學生所學的知識，使高中生掌握得更扎實。

三、教學內容生活化

思想政治課最顯著的特征是較強的時代性。新課標下的政治課更強調引導高中生關心關注國家社會大事，并通過這些重大時政的分析，讓學生既學習時政，又能理解和把握理論知識，為課堂增添活力。所以，教師要充分捕捉富有時代氣息的教學內容來充實和豐富課堂。

四、作業(yè)布置生活化

要想真正實現高中政治生活化教學，教師還要善于布置生活化的作業(yè)，給學生提供施展才華的機會，讓學生在參與和體驗的過程中找到學習的樂趣。在布置作業(yè)時，既要考慮到高中生的生活經驗和生活規(guī)律，還要達到鞏固和檢查所學知識的目標。俗話說：“行是知之始，知是行之成”，政治來源于生活，又服務于生活。比如，講高中政治《影響價格的因素》，教師要充分捕捉富有時代氣息的教學內容來充實和豐富課堂。為了更好地培養(yǎng)學生透過現象看本質，應用基本原理分析現實問題的能力，我布置了具有生活化的作業(yè)：要求高中生去調查近期市場上大蒜的售價，制作出簡單的價格走勢圖，并認真思考是什么在影響著大蒜價格的變化。這樣的作業(yè)內容既輕松又靈活，符合高中生的需求。通過調查和研究，學生發(fā)現時間、氣候、地域、生產都會影響大蒜價格的變化。最終出現的結果是：大蒜供不應求，價格上漲;大蒜供過于求，價格下降。但是，我會對學生的調查過程和結果進行及時的指導和糾正，并且告訴學生：商品的價格是由商品的價值決定的，供求關系影響商品價格，但是不能決定商品價格。這樣的作業(yè)能增強學生的政治知識應用意識，讓學生在實踐中學習，學得輕松，學得有意義，學到課堂上得不到的實踐經驗，在無形中提高高中生的政治素養(yǎng)。

總之，高中政治教師要想保障實踐教學工作穩(wěn)定持續(xù)地發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的政治學習興趣和能力，就必須積極開展政治生活化教學，將學生的實際生活與課堂教學有機結合在一起，凸顯出學生在學習過程的主體位置，在生活化教學內容中提高學生的政治綜合學習能力和素質。

參考文獻：

[1]杜繼艷，李靜.新課標下中學政治課生活化教學模式探究[J].通化師范學院學報，2014（5）：142-145.

[2]楊書華.淺析高中政治科“生活化”教學的實現策略[J].現代閱讀（教育版），2015（18）：121-123.