卓越會計人才培養現狀分析與路徑選擇

摘要：面臨當前經濟社會快速發展的需求，教育部積極制定并出臺了“卓越會計人才教育培養計劃”面向全社會培養和吸收具有高素質和高水平的人才。本文將“卓越會計人才培養計劃”作為研究的背景，將卓越會計人才做出限定，并且分析當今社會中對卓越會計人才的需求現狀和出現問題進行分析，在文章最末提出培養卓越會計人才的意見與建議。

關鍵詞：卓越會計人才;現狀分析;路徑選擇

《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020年）》以及《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》等相關文件中對于培養卓越會計人才進行相應的展望，2013年教育部出臺了“卓越會計人才培養”的戰略規劃，將培養高質量的會計人才作為戰略的核心內容，對于現階段高校對會計師的培養計劃進行完善與調整，根據我國市場中度意會計師的需求，規劃了未來一段時間內培養會計師的計劃，創新會計人才的培養方式。

一、卓越會計人才的內涵界定

結合上文文件中對“卓越會計人才教育培養計劃”的相關規定，作者認為，卓越會計師具有適應全球化經濟發展需求、較強的職業素養和能力、較高的社會責任感，面臨瞬息萬變的市場經濟能夠做出準確科學的判斷與選擇，利用自身專業技能進行準確的實踐操作，具有創新意識與實踐精神的國際化優秀會計人才。

二、卓越會計人才培養的現狀分析

（一）卓越會計人才與市場需求不相適應

隨著經濟社會的不斷發展，會計行業在市場中的重要地位逐漸加深。我國經濟發展方向逐漸向世界接軌，會計人員也應當將自身的專業技與世界水平趨同，這種市場需求與現階段我國高校會計培養計劃具有一定差異。首先，市場上對優秀會計的需求不斷增加，人才資源卻十分貧乏。求職會計人員占據人才市場近10%。然而具有標準職業能力的會計人員卻少之又少。其次，我國對于會計人才的培養分布在本科各個階段以及專科院校中，保證人才供給充足的同時卻未能保證會計專業學生畢業后的就業情況。在超過300所高等院校的會計專業內，眾多院校都缺少標準的軟件硬件配置，對于開會計專業學生培養模式較為傳統、培養目標刻板化、師資力量有待提升等等問題綜合導致會計培養成果平平。這一現象就促使高等院校不斷完善和創新對會計專業人才的培養計劃，逐漸革新會計專業的教學方式方法，建立健全適應新時期的會計人才培養模式。

（二）卓越會計人才培養目標定位不準確

首先，經濟全球化趨勢不斷加深，跨國經營已經成為我國企業發展的必然選擇，跨國經營所需要的人才標準也更為嚴苛，其次，中小型企業在進行自身經營發展與長期規劃的過程中，需要具有極強專業性質的會計人才進行實際操控，保持企業的平穩運行和發展。市場對人才的需求與高校人才供給之間的差異表明，高校對人才培養定位目標不明，缺乏必要的針對性和科學性。

（三）卓越會計培養計劃與傳統會計人才培養模式之間的矛盾問題

隨著“會計工廠”的發展壯大，傳統會計人員數量激增，具有領導能力的會計人才缺口較大。縱觀我國現階段國情，對于傳統會計人員的需求已經逐漸降低，對于具有國際視角并且專業技術過硬的會計人才需求量與日俱增。中央財經大學劉俊勇在其研究中表明，未來一段時間內，中國企業對管理會計的需求將進入高度需求狀態，現階段會計市場的人員配置將會重新“洗牌”，具有更高水平的管理會計將逐漸取代傳統會計成為我國會計人才市場的中流砥柱。究其原因，一方面，傳統會計的工作內容局限于賬目校對，難以對企業的決策和管理提供有效的建議。另一方面，管理會計人才缺失情況每況愈下，未來市場需求將更為龐大。

2014年11月，財政部出臺《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》明確了改良和建設會計體系的重要性和必要性，著力培育具有管理能力的會計師是中國會計行業發展的必然選擇。并且對我國管理會計的培養制定了嶄新的目標，將在未來五年內培養出六百萬左右管理型會計師，以滿足市場需求，促進經濟建設。當前我國各個高校對會計專業學生的培養均側重與財務人員，一定程度上未能完全擺脫傳統會計的培養局限性，忽視了管理會計人員的技能和專業培養。同時，高校師資力量不完善也是管理會計人才缺失的重要原因之一。

三、卓越會計人才培養的路徑選擇

（一）以需求為導向制定卓越會計人才培養方案

首先，明確并堅持培養目標。秉承教育部以及相關部門對“卓越會計培養”的計劃和標準，完善對卓越會計師的評價準則與體系，明確基本培養要求。卓越會計師人才的培養目的是引導會計師逐步向具有全球性視野和能力方向轉變，具有極強的責任感，專業能力和職業操守明確，職業判斷與職業選擇能力正確。在專業素質上，能夠掌握經濟學、管理學、會計學等學科知識，精通會計師、注冊會計師（CPA）、英國特許注冊會計師（ACCA）和國際注冊管理會計師（ICMA）等認證會計師的眾多專業技能和國際化業務能力。

其次，整合高校會計人才培養的授課結構與內容。將原有的課程體系進行調整，使之始終圍繞在對卓越會計人才的培養方面。傳統的財務會計與管理會計課程在整體課程中合理安排，夯實理論基礎的同時增加實踐課程的比重。理論基礎知識得到加強的同時，進行素質拓展訓練，提升專業能力，加強職業操守和職業道德的樹立和培養。課程經過整合之后，更應當注重整體的優化升級，提升課堂時間的利用效率，提高課堂質量，精簡課程內容。值得注意的是，現階段我國會計行業已經逐漸與國際會計行業接軌，企業在當下經濟社會的人才需求逐漸提升，具有國際化水平與視野的人才正成為我國會計行業的稀缺人才。因此，在高校進行卓越會計培養過程中，英文課程建設也十分有必要。高校應當鼓勵學生報考雅思、托福等具有國際水準的英文等級證書。有效拓寬學生學習能力與視野的同時，更有助于學生面向世界工作時能力與自信心的提升，并能將所學知識全面應用于工作中。

最后，創新教育教學方式。會計專業學習中，理論基礎固然重要，實踐經驗也不可或缺。這便要求教師在進行授課的過程中應著手加強對本科學生專業技能的培訓，利用講解、啟發、討論、練習、實習等多種方式授課，提升授課效果。在教師講授的過程中，大量案例引用有助于提升學生學習積極性，增強課堂中的實踐部分，提升學生的實際操作能力。

（二）加強卓越會計人才培養的師資隊伍建設

首先，將校內全職教師與企業兼職教師相結合，建立完善專業師資隊伍。高校校內教師具有極強的專業課程掌握能力，在知識的儲備和傳授方面具有十分嚴謹的精神，其學術造詣能夠為學生提供堅實的理論基礎，為其日后的會計實踐提供準確堅實的基礎知識積累。企業兼職教師在會計實際操作上具有極強的職業判斷能力，會計技能嫻熟，職業道德和職業操守均良好。二者相結合能夠在理論與實踐雙重方面帶給學生影響與教育。

其次，將“教師”與“注冊會計師”有機結合。高校教師中，教師平均學歷基本以博士為主，具有極強的理論知識儲備，但是實踐經驗相對較少，長期的教學工作使教師與經濟市場中會計工作的發展之間存在一定距離。高校應當鼓勵和支持教師到各個企業中進行鍛煉進而進修，將自身豐富的理論知識與實際操作相結合，互相轉化的基礎上能夠完善教師的教學理念與方式。并且鼓勵教師報考注冊會計資格證，提升教師的綜合素質。

最后，將“卓越會計培養計劃”與教師激勵考評相結合。對參與“卓越會計培養計劃”的教師進行政策激勵，建設教師精品課程、錄制和發行教師視頻課程。采用多種方式推進不同教學層面上的改革，在不同階段創建不同培養模式。高校應當鼓勵中青年教師進行教學創新，在教學方式、授課制度、實踐課程上不斷完善和創新，探求更為科學的“卓越人才培養計劃”。

（三）推行政、校、企三方對卓越會計人才聯合培養模式

首先，高校、企業、政府之間建立多維人才培養體系。邀請企業中具有豐富實踐經驗的會計師、政府中會計部門的領導走進高校，共同與校方建立卓越人才培養計劃，統一編訂教材，進行實踐課程統一授課。校方按照時間階段派部分學生深入政府和企業學習，積累實踐經驗。

其次，高校、政府、企業之間建立校內外專業教師隊伍。高校教師深入企業進行學習與鍛煉，彌補了長時間授課，缺乏實踐經驗的空缺，有助于教師自身理論與實踐的轉化，提升教師的綜合能力與素質。建立了高校教師水平升級、企業管理日漸專業的雙向提升機制。

最后，高校、政府、企業共同建立學生實習基地。充足的社會實踐經驗能夠加速高校學生個人知識積累向實踐能力轉變，有助于高校轉變教育理念、調整教育方式。人才培養形式的創新，增強了會計專業學生的實際操作能力，提升畢業生就業率，為“卓越會計培養”奠定堅實基礎。

結束語：

通過本文的論述，基本了解卓越會計師的市場需求以及現階段會計師培養現狀，明確高校培養與市場需求之間的差異。現實情況要求高校從自身出發，探索培養卓越會計師的方式方法，改良教育教學方式，積極征求社會各界對會計師培育的支持和幫助。高校、政府、企業多維方向的綜合培育之下，“卓越會計人才培養計劃”的實現指日可待。

參考文獻：

[1]朱霞，張瀛.高校"卓越會計師"培養路徑探究[J].財會學習，2016（9）：247-248.

[2]程文婷.基于“卓越會計師”培養的實踐教學模式改革[J].學理論，2013（21）：299-301.

作者簡介：

周一萍，碩士，教授，研究方向：財務與會計理論與應用。

基金項目：

黃岡師范學院校級教研項目：卓越會計人才培養，編號：0311201804。