卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析與路徑選擇

摘要：面臨當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的需求，教育部積極制定并出臺(tái)了“卓越會(huì)計(jì)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”面向全社會(huì)培養(yǎng)和吸收具有高素質(zhì)和高水平的人才。本文將“卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃”作為研究的背景，將卓越會(huì)計(jì)人才做出限定，并且分析當(dāng)今社會(huì)中對(duì)卓越會(huì)計(jì)人才的需求現(xiàn)狀和出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行分析，在文章最末提出培養(yǎng)卓越會(huì)計(jì)人才的意見(jiàn)與建議。

關(guān)鍵詞：卓越會(huì)計(jì)人才;現(xiàn)狀分析;路徑選擇

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以及《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》等相關(guān)文件中對(duì)于培養(yǎng)卓越會(huì)計(jì)人才進(jìn)行相應(yīng)的展望，2013年教育部出臺(tái)了“卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)”的戰(zhàn)略規(guī)劃，將培養(yǎng)高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人才作為戰(zhàn)略的核心內(nèi)容，對(duì)于現(xiàn)階段高校對(duì)會(huì)計(jì)師的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行完善與調(diào)整，根據(jù)我國(guó)市場(chǎng)中度意會(huì)計(jì)師的需求，規(guī)劃了未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)會(huì)計(jì)師的計(jì)劃，創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)方式。

一、卓越會(huì)計(jì)人才的內(nèi)涵界定

結(jié)合上文文件中對(duì)“卓越會(huì)計(jì)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的相關(guān)規(guī)定，作者認(rèn)為，卓越會(huì)計(jì)師具有適應(yīng)全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)和能力、較高的社會(huì)責(zé)任感，面臨瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能夠做出準(zhǔn)確科學(xué)的判斷與選擇，利用自身專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行準(zhǔn)確的實(shí)踐操作，具有創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐精神的國(guó)際化優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才。

二、卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）卓越會(huì)計(jì)人才與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)行業(yè)在市場(chǎng)中的重要地位逐漸加深。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向逐漸向世界接軌，會(huì)計(jì)人員也應(yīng)當(dāng)將自身的專(zhuān)業(yè)技與世界水平趨同，這種市場(chǎng)需求與現(xiàn)階段我國(guó)高校會(huì)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃具有一定差異。首先，市場(chǎng)上對(duì)優(yōu)秀會(huì)計(jì)的需求不斷增加，人才資源卻十分貧乏。求職會(huì)計(jì)人員占據(jù)人才市場(chǎng)近10%。然而具有標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)能力的會(huì)計(jì)人員卻少之又少。其次，我國(guó)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)分布在本科各個(gè)階段以及專(zhuān)科院校中，保證人才供給充足的同時(shí)卻未能保證會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況。在超過(guò)300所高等院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)，眾多院校都缺少標(biāo)準(zhǔn)的軟件硬件配置，對(duì)于開(kāi)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式較為傳統(tǒng)、培養(yǎng)目標(biāo)刻板化、師資力量有待提升等等問(wèn)題綜合導(dǎo)致會(huì)計(jì)培養(yǎng)成果平平。這一現(xiàn)象就促使高等院校不斷完善和創(chuàng)新對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)計(jì)劃，逐漸革新會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式方法，建立健全適應(yīng)新時(shí)期的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。

（二）卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

首先，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)不斷加深，跨國(guó)經(jīng)營(yíng)已經(jīng)成為我國(guó)企業(yè)發(fā)展的必然選擇，跨國(guó)經(jīng)營(yíng)所需要的人才標(biāo)準(zhǔn)也更為嚴(yán)苛，其次，中小型企業(yè)在進(jìn)行自身經(jīng)營(yíng)發(fā)展與長(zhǎng)期規(guī)劃的過(guò)程中，需要具有極強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的會(huì)計(jì)人才進(jìn)行實(shí)際操控，保持企業(yè)的平穩(wěn)運(yùn)行和發(fā)展。市場(chǎng)對(duì)人才的需求與高校人才供給之間的差異表明，高校對(duì)人才培養(yǎng)定位目標(biāo)不明，缺乏必要的針對(duì)性和科學(xué)性。

（三）卓越會(huì)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式之間的矛盾問(wèn)題

隨著“會(huì)計(jì)工廠”的發(fā)展壯大，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人員數(shù)量激增，具有領(lǐng)導(dǎo)能力的會(huì)計(jì)人才缺口較大?？v觀我國(guó)現(xiàn)階段國(guó)情，對(duì)于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人員的需求已經(jīng)逐漸降低，對(duì)于具有國(guó)際視角并且專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬的會(huì)計(jì)人才需求量與日俱增。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)劉俊勇在其研究中表明，未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)，中國(guó)企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)的需求將進(jìn)入高度需求狀態(tài)，現(xiàn)階段會(huì)計(jì)市場(chǎng)的人員配置將會(huì)重新“洗牌”，具有更高水平的管理會(huì)計(jì)將逐漸取代傳統(tǒng)會(huì)計(jì)成為我國(guó)會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)的中流砥柱。究其原因，一方面，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的工作內(nèi)容局限于賬目校對(duì)，難以對(duì)企業(yè)的決策和管理提供有效的建議。另一方面，管理會(huì)計(jì)人才缺失情況每況愈下，未來(lái)市場(chǎng)需求將更為龐大。

2014年11月，財(cái)政部出臺(tái)《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確了改良和建設(shè)會(huì)計(jì)體系的重要性和必要性，著力培育具有管理能力的會(huì)計(jì)師是中國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的必然選擇。并且對(duì)我國(guó)管理會(huì)計(jì)的培養(yǎng)制定了嶄新的目標(biāo)，將在未來(lái)五年內(nèi)培養(yǎng)出六百萬(wàn)左右管理型會(huì)計(jì)師，以滿足市場(chǎng)需求，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。當(dāng)前我國(guó)各個(gè)高校對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)均側(cè)重與財(cái)務(wù)人員，一定程度上未能完全擺脫傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的培養(yǎng)局限性，忽視了管理會(huì)計(jì)人員的技能和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)。同時(shí)，高校師資力量不完善也是管理會(huì)計(jì)人才缺失的重要原因之一。

三、卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的路徑選擇

（一）以需求為導(dǎo)向制定卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案

首先，明確并堅(jiān)持培養(yǎng)目標(biāo)。秉承教育部以及相關(guān)部門(mén)對(duì)“卓越會(huì)計(jì)培養(yǎng)”的計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)，完善對(duì)卓越會(huì)計(jì)師的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則與體系，明確基本培養(yǎng)要求。卓越會(huì)計(jì)師人才的培養(yǎng)目的是引導(dǎo)會(huì)計(jì)師逐步向具有全球性視野和能力方向轉(zhuǎn)變，具有極強(qiáng)的責(zé)任感，專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)操守明確，職業(yè)判斷與職業(yè)選擇能力正確。在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上，能夠掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，精通會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師（CPA）、英國(guó)特許注冊(cè)會(huì)計(jì)師（ACCA）和國(guó)際注冊(cè)管理會(huì)計(jì)師（ICMA）等認(rèn)證會(huì)計(jì)師的眾多專(zhuān)業(yè)技能和國(guó)際化業(yè)務(wù)能力。

其次，整合高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的授課結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。將原有的課程體系進(jìn)行調(diào)整，使之始終圍繞在對(duì)卓越會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)方面。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)課程在整體課程中合理安排，夯實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)增加實(shí)踐課程的比重。理論基礎(chǔ)知識(shí)得到加強(qiáng)的同時(shí)，進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練，提升專(zhuān)業(yè)能力，加強(qiáng)職業(yè)操守和職業(yè)道德的樹(shù)立和培養(yǎng)。課程經(jīng)過(guò)整合之后，更應(yīng)當(dāng)注重整體的優(yōu)化升級(jí)，提升課堂時(shí)間的利用效率，提高課堂質(zhì)量，精簡(jiǎn)課程內(nèi)容。值得注意的是，現(xiàn)階段我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)已經(jīng)逐漸與國(guó)際會(huì)計(jì)行業(yè)接軌，企業(yè)在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)的人才需求逐漸提升，具有國(guó)際化水平與視野的人才正成為我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的稀缺人才。因此，在高校進(jìn)行卓越會(huì)計(jì)培養(yǎng)過(guò)程中，英文課程建設(shè)也十分有必要。高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考雅思、托福等具有國(guó)際水準(zhǔn)的英文等級(jí)證書(shū)。有效拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)能力與視野的同時(shí)，更有助于學(xué)生面向世界工作時(shí)能力與自信心的提升，并能將所學(xué)知識(shí)全面應(yīng)用于工作中。

最后，創(chuàng)新教育教學(xué)方式。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，理論基礎(chǔ)固然重要，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也不可或缺。這便要求教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中應(yīng)著手加強(qiáng)對(duì)本科學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，利用講解、啟發(fā)、討論、練習(xí)、實(shí)習(xí)等多種方式授課，提升授課效果。在教師講授的過(guò)程中，大量案例引用有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂中的實(shí)踐部分，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（二）加強(qiáng)卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)

首先，將校內(nèi)全職教師與企業(yè)兼職教師相結(jié)合，建立完善專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍。高校校內(nèi)教師具有極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程掌握能力，在知識(shí)的儲(chǔ)備和傳授方面具有十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘢鋵W(xué)術(shù)造詣能夠?yàn)閷W(xué)生提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，為其日后的會(huì)計(jì)實(shí)踐提供準(zhǔn)確堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)積累。企業(yè)兼職教師在會(huì)計(jì)實(shí)際操作上具有極強(qiáng)的職業(yè)判斷能力，會(huì)計(jì)技能嫻熟，職業(yè)道德和職業(yè)操守均良好。二者相結(jié)合能夠在理論與實(shí)踐雙重方面帶給學(xué)生影響與教育。

其次，將“教師”與“注冊(cè)會(huì)計(jì)師”有機(jī)結(jié)合。高校教師中，教師平均學(xué)歷基本以博士為主，具有極強(qiáng)的理論知識(shí)儲(chǔ)備，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，長(zhǎng)期的教學(xué)工作使教師與經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中會(huì)計(jì)工作的發(fā)展之間存在一定距離。高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和支持教師到各個(gè)企業(yè)中進(jìn)行鍛煉進(jìn)而進(jìn)修，將自身豐富的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，互相轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上能夠完善教師的教學(xué)理念與方式。并且鼓勵(lì)教師報(bào)考注冊(cè)會(huì)計(jì)資格證，提升教師的綜合素質(zhì)。

最后，將“卓越會(huì)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃”與教師激勵(lì)考評(píng)相結(jié)合。對(duì)參與“卓越會(huì)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃”的教師進(jìn)行政策激勵(lì)，建設(shè)教師精品課程、錄制和發(fā)行教師視頻課程。采用多種方式推進(jìn)不同教學(xué)層面上的改革，在不同階段創(chuàng)建不同培養(yǎng)模式。高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)中青年教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，在教學(xué)方式、授課制度、實(shí)踐課程上不斷完善和創(chuàng)新，探求更為科學(xué)的“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”。

（三）推行政、校、企三方對(duì)卓越會(huì)計(jì)人才聯(lián)合培養(yǎng)模式

首先，高校、企業(yè)、政府之間建立多維人才培養(yǎng)體系。邀請(qǐng)企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)師、政府中會(huì)計(jì)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)高校，共同與校方建立卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃，統(tǒng)一編訂教材，進(jìn)行實(shí)踐課程統(tǒng)一授課。校方按照時(shí)間階段派部分學(xué)生深入政府和企業(yè)學(xué)習(xí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

其次，高校、政府、企業(yè)之間建立校內(nèi)外專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。高校教師深入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉，彌補(bǔ)了長(zhǎng)時(shí)間授課，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的空缺，有助于教師自身理論與實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，提升教師的綜合能力與素質(zhì)。建立了高校教師水平升級(jí)、企業(yè)管理日漸專(zhuān)業(yè)的雙向提升機(jī)制。

最后，高校、政府、企業(yè)共同建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地。充足的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚣铀俑咝W(xué)生個(gè)人知識(shí)積累向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)變，有助于高校轉(zhuǎn)變教育理念、調(diào)整教育方式。人才培養(yǎng)形式的創(chuàng)新，增強(qiáng)了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提升畢業(yè)生就業(yè)率，為“卓越會(huì)計(jì)培養(yǎng)”奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)本文的論述，基本了解卓越會(huì)計(jì)師的市場(chǎng)需求以及現(xiàn)階段會(huì)計(jì)師培養(yǎng)現(xiàn)狀，明確高校培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間的差異?，F(xiàn)實(shí)情況要求高校從自身出發(fā)，探索培養(yǎng)卓越會(huì)計(jì)師的方式方法，改良教育教學(xué)方式，積極征求社會(huì)各界對(duì)會(huì)計(jì)師培育的支持和幫助。高校、政府、企業(yè)多維方向的綜合培育之下，“卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)現(xiàn)指日可待。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

周一萍，碩士，教授，研究方向：財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)理論與應(yīng)用。

基金項(xiàng)目：

黃岡師范學(xué)院校級(jí)教研項(xiàng)目：卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，編號(hào)：0311201804。