淺析新課改下如何豐富農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)

摘要：美術(shù)課堂教學(xué)是小學(xué)階段義務(wù)教育的重要內(nèi)容之一，與城市小學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)的素材更為豐富和原生態(tài)，小學(xué)生能夠從生活之中挖掘和利用的美術(shù)素材內(nèi)容更為豐富。本文結(jié)合新課改對小學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)的要求，探討利用農(nóng)村生活素材和自然素材豐富農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：新課改;農(nóng)村小學(xué)生;美術(shù)課堂教學(xué)

新課改下的美術(shù)課堂教學(xué)不僅僅是一種單純的授課過程，他是探索和分析能夠用于豐富農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)的素材，不僅能夠有效提高農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也有助于提高農(nóng)村小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生熱愛大自然、積極向上的生活態(tài)度。

一、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生觀察周圍生活、收集自然素材的能力

（1）培養(yǎng)小學(xué)生對生活素材的收集。農(nóng)村生活中，很多極富民間藝術(shù)氣息的生活物品被隨意堆放。作為農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生觀察身邊的生活，注重對美好事物的收集。例如，已被廢棄的小竹籃、被剪壞了的窗花、形狀特殊或顏色各異的塑料瓶以及破碎的蛋殼等。

（2）培養(yǎng)小學(xué)生隊(duì)自然素材的收集。農(nóng)村具有得天獨(dú)厚的豐富的自然資源。作為農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師，還應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生觀察周圍自然環(huán)境，發(fā)現(xiàn)和收集美好的素材。例如，顏色豐富的花朵和花瓣、形狀各異的青草和樹葉、形狀特殊的小石頭、細(xì)細(xì)的沙子、隨處可見的小昆蟲等。農(nóng)村的自然環(huán)境不僅為農(nóng)村小學(xué)生提供了天然的娛樂環(huán)境，也為農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)素材。

二、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生運(yùn)用素材的能力

在培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生觀察周圍生活和自然環(huán)境，對素材進(jìn)行收集的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生運(yùn)用所收集的素材進(jìn)行創(chuàng)造的能力，在發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造美好事物的能力，鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)散思維、大膽的去創(chuàng)作。在此過程中，作為農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)教師，還應(yīng)該積極與班主任進(jìn)行溝通，帶領(lǐng)小學(xué)生用所收集的素材去裝扮自己的教室，并在教室的角落里開創(chuàng)美工欣賞區(qū)，展覽小學(xué)生自己創(chuàng)作的藝術(shù)作品。

三、利用農(nóng)村生活素材和自然素材豐富農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)的措施

與城市小學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)的素材更為豐富，隨著美術(shù)教師對小學(xué)生的鼓勵(lì)和支持，農(nóng)村小學(xué)生對周圍的生活素材以及自然素材能夠具備一定的認(rèn)識，在收集和日常游戲、運(yùn)用的過程中，能夠?qū)λ占夭牡男再|(zhì)具備一定的了解。在此基礎(chǔ)上，美術(shù)教師可以通過以下幾點(diǎn)措施，利用農(nóng)村生活素材和自然素材豐富農(nóng)村小學(xué)生的美術(shù)課堂教學(xué)。

（1）將農(nóng)村生活素材和自然素材融入到小學(xué)生畫紙之上。新課改下，要求小學(xué)生認(rèn)識繪畫的基礎(chǔ)用具，例如，水彩筆、油畫棒、水粉等，在初步掌握基本臨摹的基礎(chǔ)上，理解基本剪紙、撕貼以及折紙、面具等。在此過程中，可以引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生將自己收集的樹葉、樹枝、小草、花瓣等大膽的用在美術(shù)繪畫之中。以《太空里的植物》為例，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師可以在美術(shù)課堂過程中通過講故事、向?qū)W生們講解植物的演變過程等方式，開拓小學(xué)生的想象空間，鼓勵(lì)小學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造作品，并選取創(chuàng)思獨(dú)特的作品進(jìn)行點(diǎn)評。

（2）將美術(shù)課堂教學(xué)由室內(nèi)轉(zhuǎn)移到室外。與城市小學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)課堂的室外教學(xué)條件更加便利，因此，很多美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容都可以通過在室外進(jìn)行教學(xué)而完成。例如，《泡泡飛呀飛》這一課，雖然現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)生普遍都已經(jīng)自身體驗(yàn)過吹泡泡的游戲，但是，大部分小學(xué)生在游戲過程中僅僅關(guān)注追逐泡泡的樂趣、吹出泡泡的樂趣，未對泡泡進(jìn)行較為詳細(xì)的觀察。美術(shù)教師可以在課前布置，要求小學(xué)生在日常生活中或者周圍的大自然環(huán)境中尋找能夠用來吹泡泡的工具，利用家里日常生活使用剩下的小肥皂塊制作泡泡液，帶領(lǐng)學(xué)生在室外吹泡泡，并觀察泡泡在不同的光照角度下顏色的變化。

（3）將美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)土人情相關(guān)聯(lián)。在培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的過程中，美術(shù)教師不僅需要培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生對發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的熱情，還應(yīng)該培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、想要推動(dòng)家鄉(xiāng)發(fā)展的熱情。以《家鄉(xiāng)的橋和塔》為例，美術(shù)教師不僅可以提前布置作業(yè)，要求農(nóng)村小學(xué)生對家鄉(xiāng)的大橋、小橋、遠(yuǎn)近的塔進(jìn)行觀察，還可以組織農(nóng)村小學(xué)生將日常收集的竹條、小石頭、彩色小木棍等帶到美術(shù)課堂之中，通過查看小學(xué)生所收集素材，在課堂中將小學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別描述自己看到的、觀察過的家鄉(xiāng)橋和塔的樣子、或者房子的樣子，然后通過使用膠水、繩子等輔助小工具，利用所收集的素材，由小組成員共同完成以《家鄉(xiāng)的橋和塔》為主題的作品。

（4）注重美術(shù)文化的教學(xué)。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)定的文化情統(tǒng)，增加文化含進(jìn)，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價(jià)值觀，培養(yǎng)人文精神。

四、注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)

少年兒童最寶貴的東西就是他們豐富的想象力，如何將學(xué)生的想象力很好的引導(dǎo)和啟發(fā)出來是作為小學(xué)美術(shù)教師所要思考的重要問題。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，要對兒童的好奇心和想象力給與鼓勵(lì)、引導(dǎo)和激發(fā)。盡量拓展孩子們自由想象的時(shí)間、空間和表現(xiàn)與創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和條件，讓孩子們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造潛能得到充分的釋放與發(fā)揮。怎么樣可以在日常授課中提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力呢？我們可以幫助學(xué)生改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，在開展有效的接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng);還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力;也可以激發(fā)學(xué)生已有的知識儲存，以及相關(guān)知識的綜合運(yùn)用，再綜合運(yùn)用各種知識。

結(jié)語：

綜上所述，新課改下歲小學(xué)生美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)都進(jìn)行了不同程度的修改，雖然農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)課堂的教學(xué)工具、繪畫工具等沒有城市小學(xué)生美術(shù)課堂那么豐富，然而，在日常生活中，農(nóng)村小學(xué)生能夠從生活以及大自然中發(fā)現(xiàn)豐富的美術(shù)創(chuàng)作素材，從發(fā)現(xiàn)美、欣賞美以及創(chuàng)造美的過程中，提高小學(xué)生對大自然、對生活以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情，在豐富小學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

田甜（1989.10-），女，大學(xué)本科，小學(xué)二級教師，主要從事小學(xué)美術(shù)教育工作。