信息化教學(xué)技術(shù)讓課堂精彩紛呈

徐小娟 周志涵

摘要：李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提到今年高職院校將大規(guī)模擴(kuò)招100萬(wàn)人，讓更多青年憑借一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。信息化教學(xué)是課程與教學(xué)創(chuàng)新的生長(zhǎng)點(diǎn)，信息化環(huán)境下的課程與教學(xué)創(chuàng)新越來(lái)越倚重教育信息技術(shù)的發(fā)展，是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志和必然選項(xiàng)。教師作為信息化教學(xué)的研究者，要不斷提高信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)水平、加強(qiáng)信息化教學(xué)理論修養(yǎng)、明晰信息化教學(xué)誤區(qū)、積極開(kāi)展信息化教學(xué)實(shí)踐，將信息化教學(xué)的一般理論、技術(shù)與自己從事的學(xué)科進(jìn)行深度融合。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);課堂;教學(xué)技術(shù)

李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提到今年高職院校將大規(guī)模擴(kuò)招100萬(wàn)人，讓更多青年憑借一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。高職教育在高等教育中占有重要的地位，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，既有利于緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，也是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉。食品、藥品工業(yè)是人類(lèi)的生命工業(yè)，是與人民的健康密切關(guān)連的物質(zhì)，也是永恒不衰的工業(yè)。食品藥品工業(yè)現(xiàn)代化水平是反映人民生活質(zhì)量高低及國(guó)家文明程度的重要標(biāo)志。作為食藥行業(yè)一名教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生因材施教，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中持續(xù)提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平，在工作實(shí)踐、課程的改革和學(xué)情不斷變化中，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟練運(yùn)用個(gè)人知識(shí)管理的系統(tǒng)、方法和工具，進(jìn)行卓有成效的知識(shí)發(fā)現(xiàn)、獲取、保存、共享、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用、融合、創(chuàng)新，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

一、教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐及競(jìng)賽實(shí)情，回顧接受的信息化培訓(xùn)內(nèi)容，信息化教學(xué)是課程與教學(xué)創(chuàng)新的生長(zhǎng)點(diǎn)，信息化環(huán)境下的課程與教學(xué)創(chuàng)新越來(lái)越倚重教育信息技術(shù)的發(fā)展，這是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志和必然選項(xiàng)。微課與慕課的異軍突起，正是適應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代創(chuàng)新課程形態(tài)和教學(xué)方式方法的新趨勢(shì)和新需求。信息化教學(xué)提升了教師職業(yè)的技術(shù)含量和專(zhuān)業(yè)化程度，提升了教師職業(yè)的不可替代性和核心競(jìng)爭(zhēng)力，信息化教學(xué)能夠加快教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)程，助力名師快速成長(zhǎng)。信息化環(huán)境下教師要始終滿(mǎn)懷一顆與時(shí)俱進(jìn)的心，必須要掌握廣、精、新技能——包括信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)者、信息化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者、信息化教學(xué)的實(shí)施者、信息化教學(xué)的評(píng)價(jià)者、信息化教學(xué)的研究者、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的示范者和個(gè)人知識(shí)管理的能手。

二、開(kāi)展信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

（1）教師要積極開(kāi)展信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，教師需做到心靜備理念、冷靜備學(xué)生、激情備資源這“三備”，以學(xué)為中心，謹(jǐn)慎選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒒夹g(shù)和信息化資源為所教內(nèi)容服務(wù)，科學(xué)、合理地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素。信息化資源的選用是為能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，教師是為了得到一個(gè)高效、可行的信息化教學(xué)方案，從而提高教學(xué)設(shè)計(jì)效率和規(guī)范性。教學(xué)過(guò)程可分課前、課中、課后三個(gè)階段，每個(gè)階段繼續(xù)細(xì)分為多個(gè)環(huán)節(jié)，如在教學(xué)過(guò)程中選用超星學(xué)習(xí)APP，在每個(gè)環(huán)節(jié)按照“教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、師-生與生-生互動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖及信息技術(shù)應(yīng)用”的框架規(guī)劃，在實(shí)際應(yīng)用中，取得了良好的教學(xué)效果。

（2）慎選信息化教學(xué)資源，為了實(shí)現(xiàn)以上信息化教學(xué)方案，教師開(kāi)發(fā)相關(guān)信息化教學(xué)資源，依據(jù)前期備課完成的信息化教學(xué)方案，構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境，獲取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，選用合適的開(kāi)發(fā)工具，制作多媒體素材及課件，錄制微課視頻，開(kāi)發(fā)微課程、慕課，建設(shè)學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)。如在信息化教學(xué)過(guò)程中，謹(jǐn)慎地選用超星學(xué)習(xí)通、知到、藍(lán)墨云、優(yōu)芽網(wǎng)、錄屏軟件Camtasia Studio等適合的信息化資源，教師以信息化教學(xué)方案為藍(lán)本，運(yùn)用已有的信息化教學(xué)資源，在構(gòu)建好的信息化教學(xué)環(huán)境中，組織開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（3）開(kāi)展科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，在課前、課中、課后，教師針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，可利用電子作品集、問(wèn)卷星網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷、QQ、微信、電子表格、在線測(cè)驗(yàn)、仿真模擬軟件、信息化評(píng)價(jià)系統(tǒng)等技術(shù)工具進(jìn)行高效、客觀、公正、全面、定性與定量相結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)及學(xué)習(xí)考核，提升教學(xué)評(píng)價(jià)的效率、效果和質(zhì)量。

（4）教學(xué)相長(zhǎng)，以賽促教，教師應(yīng)學(xué)以致用，教學(xué)相長(zhǎng)，以賽促教，積極參與各級(jí)各類(lèi)微課、信息化教學(xué)、教師職業(yè)能力大賽，大賽不僅是教師觀摩、學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，而且是教師學(xué)以致用、檢驗(yàn)研修成效、展示研修成果和結(jié)識(shí)專(zhuān)家、高手、同行的舞臺(tái)。

三、明析理論，廣納資源

教師作為信息化教學(xué)的研究者，就是在提高信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)水平、加強(qiáng)信息化教學(xué)理論修養(yǎng)、明晰信息化教學(xué)誤區(qū)、積極開(kāi)展信息化教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，研究如何將信息化教學(xué)的一般理論、技術(shù)與自己從事的學(xué)科進(jìn)行深度融合，圍繞本學(xué)科信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理。當(dāng)前，教師要在微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)，以及QQ、微信、云平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)等新媒體新技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用等方面進(jìn)行理論研究和實(shí)踐探索。

信息化教學(xué)是教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)、信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的產(chǎn)物，教學(xué)過(guò)程包含了眾多教學(xué)環(huán)節(jié)，以及設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等工作任務(wù)，僅憑過(guò)去單打獨(dú)斗、孤軍奮戰(zhàn)的備課和工作方式很難獲得良好的教學(xué)效果。教師要想適應(yīng)新媒體新技術(shù)新手段給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的顛覆性變革，變革教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)模式和教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)出立體、豐富、優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)資源，必須依托高效、互補(bǔ)、配合的信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)時(shí)，建議老中青混搭，年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)做到互補(bǔ)配合，以匯聚教學(xué)經(jīng)驗(yàn)智慧、共建共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、共創(chuàng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)和實(shí)踐共同體、共促師生發(fā)展為共同愿景，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化、整合和匯聚，打造學(xué)習(xí)型、成長(zhǎng)型、復(fù)合型、互補(bǔ)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

總之，面對(duì)迅猛發(fā)展并且越來(lái)越常態(tài)化、智能化、更友好的信息技術(shù)和一波接一波的教育信息化浪潮，廣大教師理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真研究信息化教學(xué)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科深度融合。我們要以現(xiàn)代職業(yè)教育的大改革大發(fā)展，加快培養(yǎng)國(guó)家發(fā)展急需的各類(lèi)技術(shù)技能人才，讓更多青年憑借一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂凱等.信息化環(huán)境下教學(xué)發(fā)展的思考[J]教書(shū)育人，高教論壇，2019（02）：74-75.

[2]李軍民.信息化技術(shù)與教學(xué)過(guò)程無(wú)縫融合的研究[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理，2014（06）：104-106.