構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略研究

李洪雨

摘 要 隨著新課程改革的推進和深入，教師的教學(xué)行為和課堂教學(xué)方法、模式發(fā)生了很大程度的轉(zhuǎn)變，更加注重學(xué)生的主動、自主與探究學(xué)習(xí)。但縱觀高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，仍有數(shù)學(xué)教師沿用單向傳輸式的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂變成了教師的一言堂，限制了課堂教學(xué)效率的提升和效果的優(yōu)化，對學(xué)生知識的獲取和能力的提升產(chǎn)生了負面影響。對此，本文將從運用多媒體巧設(shè)情境、重視小組合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)設(shè)問題探究情境三個方面出發(fā)，系統(tǒng)分析構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略和具體方法。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué);高效課堂;有效策略;構(gòu)建

中圖分類號：TU244??????????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0124-01

數(shù)學(xué)是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，在發(fā)展學(xué)生的思維能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)等各個方面發(fā)揮著重要的影響與作用。課堂作為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要陣地，其高效與否直接關(guān)系和影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的作用的發(fā)揮，由此可見構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的重要意義。因此，作為高中數(shù)學(xué)教師，我們不能再局限于傳統(tǒng)教學(xué)之中了，而是要徹底摒棄落后的教學(xué)觀念，并從現(xiàn)實學(xué)情和學(xué)科教學(xué)特點出發(fā)，改進和革新課堂教學(xué)方法，以真正推動高中數(shù)學(xué)高效課堂的順利構(gòu)建。

一、運用多媒體巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)與探究的基礎(chǔ)動力和支撐，而多媒體教學(xué)設(shè)備的運用能夠一改傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥乏味，充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，高中數(shù)學(xué)教師便可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢和功能，將原本抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識，以圖像、動畫、視頻等方式呈現(xiàn)和展示出來，營造和創(chuàng)設(shè)直觀形象的課堂教學(xué)情境，豐富和優(yōu)化學(xué)生的感性認識，激發(fā)和調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，更加積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)活動過程之中。

例如，在教授《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》這部分知識時，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者運用多媒體為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了直觀的教學(xué)情境。首先，筆者利用多媒體為學(xué)生們直觀呈現(xiàn)了空間幾何體的結(jié)構(gòu)模型，加深學(xué)生們對空間幾何體的理解與認知，然后，筆者再深入展開教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生們掌握空間幾何體的相關(guān)概念。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過運用多媒體巧設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、重視小組合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生合作能力

新課程改革中強調(diào)學(xué)生合作交流能力的培養(yǎng)，注重營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，這也是構(gòu)建高效課堂的有效途徑和方式。因此，高中數(shù)學(xué)教師便需要充分重視小組之間的合作學(xué)習(xí)，即將全班學(xué)生分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并對組內(nèi)成員的進行合理的分工，明確學(xué)生的工作和職責(zé);其次，教師則需要向?qū)W生提出問題或者發(fā)布任務(wù)，以創(chuàng)設(shè)出合作學(xué)習(xí)的情境，充分調(diào)動學(xué)生合作探究動機，讓學(xué)生們能自覺以小組為單位展開相互間的溝通、合作與互動，實現(xiàn)思維互補和互幫互助，切實培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

例如，在教授《等差數(shù)列的前n項和》這部分知識時，為了增強學(xué)生們的合作能力，筆者為學(xué)生們開展了小組合作學(xué)習(xí)活動。課程開始后，筆者將全班學(xué)生進行了分組，每組5人，小組成員確定好后，筆者為學(xué)生們布置探究任務(wù)，如下：如果一個數(shù)列{a_n}的前n項和為S_n=pn²+qn+r，其中p、q、r為常數(shù)，且P≠0，那么這個數(shù)列一定是等差數(shù)列嗎？如果是等差數(shù)列，那么它的首項與公差分別是多少？任務(wù)下發(fā)后，小組成員立即展開討論。經(jīng)過一段時間的激烈討論，學(xué)生們最終得出結(jié)論，隨后，筆者給予學(xué)生們表現(xiàn)的機會，讓各組派出代表回答討論結(jié)果，最后由筆者進行總結(jié)。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過重視小組合作學(xué)習(xí)，有效增強了學(xué)生的合作能力。

三、創(chuàng)設(shè)問題探究情境，引發(fā)學(xué)生獨立思考

數(shù)學(xué)的靈魂和核心是思維，而問題則是思維的啟發(fā)點和活躍點，有效問題的提出能夠充分激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維，引發(fā)學(xué)生的獨立思考。因此，高中數(shù)學(xué)教師需要通過創(chuàng)設(shè)問題探究情境來優(yōu)化課堂教學(xué)過程。具體來說，教師應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)知識的重難點和學(xué)生認知結(jié)構(gòu)來巧妙設(shè)置問題內(nèi)容和形式，并在恰當(dāng)?shù)臅r機向?qū)W生進行提問，以觸發(fā)學(xué)生的思考動機，引發(fā)學(xué)生的獨立思考，讓學(xué)生主動深入到問題探究和知識的形成發(fā)展過程中，推動高效課堂的構(gòu)建。

例如，在教授《對數(shù)函數(shù)》這部分知識時，為了引發(fā)學(xué)生們的思考動機，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了問題探究情境，問題具體如下：將一根長10的繩子對折剪斷，取另一半再對折剪斷，以此類推，當(dāng)進行第5次后，剩余的繩子為多少米？問題提出后，學(xué)生們立即對問題展開思考。通過問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)運算有了更加濃厚的興趣。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)問題探究情境，引發(fā)了學(xué)生的獨立思考，培養(yǎng)了學(xué)生嚴謹?shù)乃季S品質(zhì)。

總之，高效課堂的組織構(gòu)建是每一位教師都必須為之不懈努力的目標(biāo)，也是的推進課程改革、深化素質(zhì)教育的動力。所以說，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該順應(yīng)課程改革的趨勢，并以新課程改革基本理念為指導(dǎo)，通過運用多媒體巧設(shè)情境、重視小組合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)設(shè)問題探究情境等方法和策略的運用，來突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，最終有效促進高中數(shù)學(xué)高效課堂的順利構(gòu)建，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特魅力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙寶山.高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建與探索[N].發(fā)展導(dǎo)報，2019-03-19（017）.