新課改下提高初中生物課堂教學效率的策略

王文娟

【摘要】生物是與我們的生活息息相關的一門學科，也是初中階段為學生設置的一門培養學生素質，增強學生認識生活，開括視野的重要課程。可見學習生物對學生的重要性。體現學生主體性，提高課堂教學效率。高度重視活動課，提高課堂教學效率。巧用信息技術，提高課堂教學效率。

【關鍵詞】新課改下 提高 初中生物 課堂教學 效率 策略

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0038-02

生物是與我們的生活息息相關的一門學科，也是初中階段為學生設置的一門培養學生素質，增強學生認識生活，開闊視野的重要課程。學習了生物學生才不會對公園里的花花草草顯得陌生，也才不會錯誤的認為糧食就是從糧店、超市買的，而徹底忽略了糧食生長這樣一個重要過程，成為一個生活中的“盲”人。可見學習生物對學生的重要性。

初中生物雖然是處在與歷史、地理等一樣的地位，但它是學生綜合知識結構中不可缺少的一門學問，也是提升學生綜合素質不可缺少的一門知識。但是目前由于種種原因，初中生物教學效率一直不太理想，原因有應試教育觀念的影響，也有老師和學生對生物這門學科認識的欠缺等。新課改下，如何提高初中生物課堂教學效率呢？

一、體現學生主體性，提高課堂教學效率

主體性對于初中生物課程的有效教學來說是一種動力，所以老師在進行有效學習策略的設計時，應該充分考慮、發揮學生在學習過程中主體作用，調動學生積極參與性，保證生物教育教學活動順利進行，也激發學生的自主性、能動性和創造性，培養并增強學生的探究意識和探究能力，使學生的學習達到全面發展的目標。

所以，作為初中生物老師在教學中應該把學生作為主體，把教學重心從以教為主轉移到以學為主。首先，把學生的生活實際和學情進行結合，使教學從實際生活出發，貼近生活、貼近實際，從而凸顯學生的主體地位；其二，在教學過程中應用多種技術方法，激發學生的學習興趣，使學生能主動參與到學習過程中來，提高學生自主學習能力，促進學生全面發展等等。老師在教學中，只要有意識地體現學生的主體性，就能充分發揮學生的主觀能動性，讓學生有興趣，有動力參與生物學習，力求提高成績，為提升初中生物課堂的教學效率做保證。譬如，學習種子的萌芽這節課時，筆者圍繞學生是學習的主體而靈活施教，提前一周要求學生購買豌豆種子，每個同學自己動手，在瓶中生豆芽，每天細心觀察豌豆種子萌芽的過程及發生的一些變化。學生積極主動完成老師布置的活動，自己實踐，自己觀察，自己思考，相關的知識是每個學生動腦、動手、動口獲得的，趣味伴隨著行動，新奇推動了探究意識，從而切切實實提升生物的學習效率，并且讓生物學習伴隨著持續性，在良性循環中收獲知識，提升自己的綜合素養和能力。

二、高度重視活動課，提高課堂教學效率

生物活動課最的目的是要調動學生學習的積極性，讓學生以自愿的參與認識事物的過程，使他們在活動過程中學習知識，把學生在學習過程中被動的學轉化為學生自己主動的學，同時增強他們的動手操作能力合作意識。例如在“動、植物標本模型制作設計”和“昆蟲翅足貼畫創作”活動中，我們先讓各小組的學生自己選題、獨立思考，根據教材內容需要，設計制作方案，并讓他們繪出設計圖，寫出作品構思和制作過程，然后用實物投射儀把學生的設計圖投影到大屏幕上，再由小組代表描述制作過程和意圖。其它同學根據作品的造型設計、制作材料等給予評價，如用料是否環保、經濟，形狀結構與實物是否相符等，提出建議并給貼畫命名。這樣一種學習效果和學習興趣的培養要在教師講的過程中形成是難以達到的。

另外，在開展研究性的生物綜合活動中，我們針對教材中“光對鼠婦生活的影響”、“動物繞道取食”等探究實驗中存在的材料難找、實驗需時太長等在實驗教學中存在的難題，指導活動小組同學通過互聯網搜索，了解有關鼠婦生活習性，及其他對光有強烈反應的低等動物種類，如面包蟲、蚯蚓等，選擇其中生活習性與鼠婦相似的種類進行培養和觀察，并用數碼相機和攝像機拍攝下它們的活動過程，研究其是否可以代替鼠婦作為實驗材料，力求找到更適于本探究實驗的材料和方法。

三、巧用信息技術，提高課堂教學效率

在日常初中生物教學中，巧用活用信息技術輔助教學，是教育教學工作發展的需要，也是提高課堂教學效率，增強學生理解的一種主要手段。信息技術呈現方式的多樣性，能使抽象的生物知識更加直觀、形象地展現在學生面前，同時信息技術大容量的信息，能極大的豐富課堂教學內容，激發學生興趣，提升高中生物課堂教學效果。

1.創設生物教學情境，培養學生興趣

初中生物課堂教學過程中，運用信息技術設置出活靈活現的情境，可以極大地激發興趣，培養學生各項能力，開闊學生視野，就能夠為初中生物教學提供一個妙趣橫生的氛圍，切切實實提高課堂教學的效率。如在日常施教時，巧妙引入學生們生活中耳聞目睹的熟悉生物，有利于學生理解課本知識，借助聯想回憶總結等，提高對課本知識與生活事物聯系的認識，降低學習的難度，老師要結合當地生活情況和學生的學習實際，有的放矢，借助一段新鮮有趣的生活實例來創設教學情境，還原一些核心內容，展示生活中生物這門學科的重要性，讓學習變得通俗易懂，簡單易學，這樣的課堂就是高效高質的。

所以，一位優秀的生物老師要巧用信息技術輔助教學，根據教學內容，創設生動有趣活潑的教學情境，培養學生學習生物的濃厚趣味，激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性、積極性，使學生主動參與其中，認真學習，獲得新知，從而收到理想的課堂教學效果，也有效推動了初中生物教學發展。

2.表現力突出形象，輕松掌握學習內容

信息技術課件能變靜為動，克服了傳統教學中學生面向靜態呆板的課文和板書、掛圖的缺陷，形象地展現畫面，具有極強的表現力。例如，學習《輸送血液的泵——心臟》時，學生對心臟的結構與功能的適應性，體循環與肺循環的途徑以及氣體的交換等內容難以理解。我制作了一個交互式課件，講述心臟的結構和功能讓學生讀懂圖中各個部分名稱，并用FLASH軟件制作了心臟收縮與舒張的動畫，演示血液在心臟中流動的方向，通過演示讓學生明白，心臟是血液流動的“泵”，理解心室壁比心房壁厚，房室瓣與動脈瓣只能朝一個方向開的原因。在講授“血液循環的途徑”時，在血液循環模式圖上，用紅色箭頭表示動脈血的流動方向，用藍色箭頭表示靜脈血的流動方向，制成動畫演示課件，畫面上隨著心臟的收縮與舒張，血液在血管里流淌，體循環與肺循環中氣體的交換也一目了然。使學生們就比較輕松地理解本節課的內容。并能對重、難點和易錯點很好的把握。再如對“草履蟲的形態結構”這部分內容，因草履蟲的身體微小，肉眼難以觀察清楚，在教學中配以模型，以多媒體課件演示其內部結構，就有利于學生掌握其內部構造，也能形成深刻的印象。“興趣是最好的老師”。利用多媒體課件聲像并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強等優點，創設與教材相關的情景，能夠極大地激發學生的學習興趣和求知欲望，達到寓教于樂，寓學于樂的目的。它使學生在學習的過程中充滿著新鮮、好奇、興奮感，從而高度集中注意力，使思維聚焦在老師的控制之下，并深入到教學內容的深層。

3.擴展學生視野，提升學習能力

當生物課堂教學內容涉及到自然、社會和學生熟悉的環境內容時，學生完全以通過網絡擴展自己的知識面，擴大其視野。再加上，網絡這一交流平臺的特殊性，完全可以讓學生可以把老師當成自己學習的伙伴和搭當，與老師進行推心置腹的交流，表達自己學習上的觀點和情感，解決學習中的問題。當然，為了讓學生有效利用網絡，老師要積極引導學生在充分認識網絡為學習帶來便利之外，也不能依賴網絡資源，要學會有效地利用信息技術，才能提升學生的學習能力。

綜上所述，新課改下要想提高初中生物課堂教學效率，作為一名有擔當的初中生物老師，要認真鉆研教材，善于交流和借鑒，根據學生的實際情況，調整好自己施教的方法，師生共同合作，構建起高效的課堂教學，從而提高課堂效率。

參考文獻：

[1]錢世梅.找出病根，開出藥方——對初中生物課堂教學的探索思考[J].現代閱讀（教育版），2012（5）.