核心素養背景下高中英語合作教學在英語教學中的應用

任玉江

【摘要】新課程教學改革在近些年中的發展以及實踐使高中英語學科教學活動的開展逐漸受到廣大教育工作者的重視，受到課程標準修訂的客觀影響，核心素養教學理念逐漸出現在大眾的視野當中，對高中英語學科教學活動的開展帶來積極影響，合作教學作為一種有效的方法，在提升課堂教學效果方面具有重要作用。為此，本文主要針對核心素養背景下高中英語合作教學在英語教學中的應用展開深入探討，希望能夠對高中英語教學活動的開展帶來積極影響。

【關鍵詞】核心素養 高中 英語 合作教學 應用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0097-01

一、高中英語學科中的聽說題型

高中英語學科教學活動的開展，由于受到應試教育的客觀影響，在有限的教學時間中，教師往往比較重視學生學習成績的提升，對英語聽說題型的教學活動開展往往分配較少的時間，聽說內容教學不甚理想。在現階段的高中英語教學中，對學生進行聽說訓練，一些高中學校未能意識到開展專門的聽說課的重要性，聽說教學內容的開展通常是通過播放錄音，學生在完成自主練習的同時進行答案的核對，缺乏具體學習內容的講解，學習效率不高。因此需要教師能夠轉變此種教學方法，開展英語合作教學，以此確保教學效果的提升，例如，在進行人教版高中英語教材必修二Unit 3《Computers》相關內容的學習中，在Talking以及Listening部分，聽說題型的教學內容需要根據教材的實際展開，教師可以組織學生對教學內容中的三則口頭廣告加以練習，展開聽力拼圖，然后教師需要和學生一同進行答案的核對。此外，教師也可以將學生分成小組，在小組的討論中使得學生能夠對自身喜歡的機器人進行探討以及匯報[1]。首先在討論前部分，引導學生進行討論以及說理相關內容的回顧，并將相關的評價標準進行一一的展示，同時能夠強調標準理由的合理性。其次是在討論當中，學生在進行分組討論時，需要針對每款機器人的優缺點展開陳述，并使得討論意見最終具有一致性。最后需要學生將小組探討的內容結論采取分組報告的形式在全班同學面前進行分享，同時教師需要予以一定內容的補充和完善。

有效進行分析點評也是英語聽說課堂教學中，合作教學方式合理應用的實際需要，充分調動學生學習的積極性，并且能夠合理進行教學任務的設置，培養學生養成良好的學習習慣，提升小組合作學習的默契度，并組織學生進行英語詞匯的認知。在教學內容的設計中，需要根據學生學習的實際情況，并能夠依照英語學科核心素養培養的需要，使得學生在進行英語語篇以及學習能力的提升中，借助合作教學，發揮出英語學科學習的優勢，從而在根本上提升課堂教學效果。

二、高中英語學科中的閱讀題型

受到核心素養教學理念背景的實際影響，高中英語學科教學中一項重要的內容即為閱讀教學，也是影響高中教學效果中的重要因素之一。想要在根本上提升高中英語學科閱讀教學效果，因此需要高中英語教師能夠注重合作教學形式的積極影響，在閱讀教學中通過合理設置合作教學任務，使得學生能夠在小組合作中加深對于閱讀內容的理解。例如，在進行人教版高中英語教材必修五Unit 2《The United Kingdom》相關內容的學習中，教師可以組織學生進行相關資料的搜集，并在課堂教學中進行交流分享，在調動學生學習主動性的同時，培養學生的探究意識，基于此，學生能夠充分了解國家大事，同時能夠開拓自身的視野，了解蘇格蘭獨立公投實踐以及英國脫歐的相關內容，加深學生對于英國這一國家全面的認知。

另外，教師也可以在合作教學中充分應用思維導圖，在全面掌握文章脈絡的基礎之上，在小組合作學習中進行思維導圖的呈現，使得學生能夠清晰的把握閱讀內容，強化學生的思維形式。例如，在進行人教版高中英語教材必修五Unit 1《Great scientists》相關內容的學習中，教師可以使用順序思維導圖進行文章閱讀內容的整理，充分了解霍亂王被戰勝的過程，通過小組合作活動，使得學生在英語閱讀教學中能夠主動的參與進來，培養學生分析問題以及解決問題的實際能力，顛覆傳統教學模式中存在的局限性，教學內容不僅僅局限于句型以及語法的講解中，需要教師進行教學內容的不斷總結，以此提升合作教學的有效性，使得高中英語課堂教學效果能夠獲得提升。

結束語

高中英語學科教學活動的開展，在受到核心素養理念大時代背景的客觀影響之下，教學效果的提升受到諸多的關注，想要在根本上提升課堂教學效果，需要教師能夠有效轉變教學方法，明確教學中存在的不足之處，應用合作教學模式，培養學生的學習興趣，從而推動課堂教學效果的提升。

參考文獻：

[1]楊雅琦. 核心素養背景下基于Moodle的高中英語教學 ——以必修五第五單元First Aid為例[J].中學教學參考，2017（15）：41.