高校輪滑教學(xué)中消除學(xué)生心理障礙的策略探究

劉冬梅

摘 ?要：近年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育重視程度的逐漸提升，有效增強(qiáng)高生的身體素質(zhì)已經(jīng)成為了擺在高校面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。輪滑是良好的健身功能和娛樂(lè)功能的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)方式，有利于鍛煉學(xué)生健康的體魄，但就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)部分高校在開(kāi)展輪滑教學(xué)當(dāng)中還存在著學(xué)生心理面臨障礙的問(wèn)題，在很大程度上阻礙了高校輪滑教學(xué)成效的提升，因此，必須對(duì)其給予足夠的重視。

關(guān)鍵詞：高校輪滑教學(xué) ?學(xué)生心理障礙 ?問(wèn)題 ?策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G862.8 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2019）07（b）-0106-02

高校是我國(guó)人才培養(yǎng)的重要陣地，承擔(dān)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)輸送人才的重要任務(wù)。健康的體魄是人才培養(yǎng)的重要前提與基礎(chǔ)，輪滑教學(xué)在近年來(lái)受到學(xué)生們的喜愛(ài)與歡迎，在鍛煉學(xué)生的肌肉力量和平衡能力等方面具有至關(guān)重要的作用，因此，在當(dāng)前從消除學(xué)生心理障礙的角度入手來(lái)探討高校的輪滑教學(xué)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

1 ?高校輪滑教學(xué)中學(xué)生存在心理障礙的原因探討

輪滑運(yùn)動(dòng)其實(shí)一項(xiàng)對(duì)學(xué)生平衡力、耐力和肌肉力量有一定要求的體育運(yùn)動(dòng)，雖然輪滑運(yùn)動(dòng)集健身和娛樂(lè)于一體，但學(xué)生要想充分掌握輪滑運(yùn)動(dòng)的精髓并成功學(xué)好輪滑還存在著一定的難度。當(dāng)前，在我國(guó)高校輪滑教學(xué)當(dāng)中相對(duì)較為普遍地存在著學(xué)生心理障礙較大的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)輪滑的過(guò)程之中學(xué)生存在著一些恐懼心理和心理障礙，導(dǎo)致輪滑學(xué)習(xí)無(wú)法完全放松心態(tài)，也難以有效掌握輪滑學(xué)習(xí)的動(dòng)作要領(lǐng)，更有甚至?xí)?dǎo)致輪滑教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)安全事故，因此，當(dāng)前必須從心理障礙的角度來(lái)深入探究高校輪滑教學(xué)。

1.1 從內(nèi)部原因來(lái)看

相比于其他諸如籃球、足球、羽毛球、跑步和武術(shù)等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目而言，輪滑運(yùn)動(dòng)這一體育項(xiàng)目具有一定的新穎性，學(xué)生對(duì)其的認(rèn)識(shí)程度和接受程度還處于前茅階段。從近幾年我國(guó)高校輪滑教學(xué)的實(shí)踐發(fā)展來(lái)看，學(xué)生對(duì)輪滑運(yùn)動(dòng)的心理障礙主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。首先，學(xué)生在輪滑學(xué)習(xí)中的過(guò)度緊張和恐懼心理。體育教學(xué)是一項(xiàng)集體學(xué)習(xí)，學(xué)生在輪滑學(xué)習(xí)之前會(huì)通過(guò)觀察其他同學(xué)輪滑學(xué)習(xí)的表現(xiàn)來(lái)對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)形成一個(gè)主觀認(rèn)識(shí)和主觀預(yù)判，由于很多同學(xué)在輪滑學(xué)習(xí)初期經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)摔倒、平衡力掌握不好摔跤等的情況，導(dǎo)致部分學(xué)生也會(huì)擔(dān)心自己摔倒和摔跤，對(duì)輪滑學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感。其次，學(xué)生不能夠正確認(rèn)識(shí)自身潛質(zhì)。很多學(xué)生由于平時(shí)缺乏體育鍛煉，因此，在身體素質(zhì)方面相對(duì)有所欠缺，對(duì)于輪滑學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)平衡力的要求和對(duì)肌肉能力的要求有一定程度上的擔(dān)心，也會(huì)因?yàn)槌跗趯W(xué)習(xí)經(jīng)常性出錯(cuò)或摔倒而丟臉，這就導(dǎo)致了學(xué)生不敢輕易嘗試輪滑學(xué)習(xí)。

1.2 從外部原因來(lái)看

在輪滑教學(xué)當(dāng)中學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生心理障礙，除了學(xué)生自身存在的原因之外，還可以從教師與教學(xué)環(huán)境等外部因素來(lái)分析。首先，從教師的角度來(lái)看，部分教師在輪滑教學(xué)過(guò)程之中未能夠突出重點(diǎn)，僅僅采取演示整體動(dòng)作的方式，導(dǎo)致學(xué)生難以準(zhǔn)確掌握輪滑學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)。除此之外，由于體育教學(xué)是一項(xiàng)集體教學(xué)，因此，教師在輪滑教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際過(guò)程之中難以做到照顧到每一個(gè)學(xué)生的感受，不能夠?qū)γ恳粋€(gè)學(xué)生都做到具體明細(xì)的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握輪滑學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到打擊。其次，從輪滑教學(xué)的環(huán)境來(lái)看，部分高校的輪滑教學(xué)缺乏專(zhuān)業(yè)正規(guī)的輪滑教學(xué)場(chǎng)地，輪滑教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善、保護(hù)配備不健全，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中存在著一定的心理負(fù)擔(dān)。

2 ?高校輪滑教學(xué)中消除學(xué)生心理障礙的策略

2.1 增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生自信心

針對(duì)目前我國(guó)高校在輪滑教學(xué)過(guò)程之中存在的越深刻心理障礙問(wèn)題，高校自身應(yīng)當(dāng)明確意識(shí)到以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)為切入點(diǎn)來(lái)著力提高學(xué)生對(duì)輪滑學(xué)習(xí)的自信心的重要性與必要性。由于學(xué)生在平時(shí)缺乏體育運(yùn)動(dòng)，自身的肌肉力量和平衡力都相對(duì)不足導(dǎo)致自身對(duì)輪滑運(yùn)動(dòng)望而卻步，這就需要體育教師在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中主動(dòng)鍛煉學(xué)生的平衡力與肌肉力量，確保學(xué)生在擁有良好基本身體素質(zhì)的基礎(chǔ)之上開(kāi)始輪滑學(xué)習(xí)。除此之外，輪滑教師還要在課下和課上兩個(gè)時(shí)間段注重對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)輪滑學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)摔倒現(xiàn)象，使學(xué)生減輕對(duì)輪滑學(xué)習(xí)的擔(dān)心與憂慮，不斷增強(qiáng)學(xué)生輪滑學(xué)習(xí)的自信心。

2.2 建立高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)輪滑教師隊(duì)伍

當(dāng)前我國(guó)高校在輪滑教學(xué)方面存在的問(wèn)題在一定程度上與輪滑教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力不足有直接的關(guān)系，為了能夠有效消除學(xué)生的心理障礙，促進(jìn)高校輪滑教學(xué)質(zhì)量的提升，高校自身應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到建立高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)輪滑教師隊(duì)伍的重要意義。具體來(lái)說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)建立高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)輪滑教師隊(duì)伍的目標(biāo)，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行考慮：首先，對(duì)原有輪滑教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)。由于高校的輪滑教學(xué)具有較強(qiáng)的技巧性與長(zhǎng)期性，因此，不可能通過(guò)在短期內(nèi)大批量更換原有輪滑教師的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)高校輪滑教學(xué)水平質(zhì)的飛躍，這有違教學(xué)規(guī)律也缺乏實(shí)際性。當(dāng)前，我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)通過(guò)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)權(quán)威人士來(lái)校講座和開(kāi)展培訓(xùn)的方式來(lái)提升原有輪滑教師的專(zhuān)業(yè)水平，使其在輪滑教學(xué)開(kāi)展過(guò)程之中抓住教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，以現(xiàn)代化的教學(xué)理念來(lái)打破常規(guī)教學(xué)局限，使輪滑教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，采用多種教學(xué)方法和手段循序漸進(jìn)地提高教學(xué)難度，提高學(xué)生對(duì)輪滑教學(xué)的理解與接受。除此之外，在對(duì)教師的培訓(xùn)方面還要重點(diǎn)突出和強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)方法，避免一次性籠統(tǒng)地將輪滑學(xué)習(xí)理論和輪滑學(xué)習(xí)演示全部講解，而是要接住多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生專(zhuān)業(yè)化的演示，加強(qiáng)對(duì)生對(duì)輪滑學(xué)習(xí)的理解能力。其次，積極引進(jìn)優(yōu)秀輪滑教學(xué)管理人才。除了對(duì)原有輪滑教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)之外，高校還應(yīng)當(dāng)意識(shí)到通過(guò)人才引進(jìn)的方式來(lái)打破目前教育桎梏的重要意義。優(yōu)秀輪滑管理人才的引能夠?yàn)楦咝，F(xiàn)有的輪滑教學(xué)輸入新鮮血液，帶來(lái)新的發(fā)展思路，提供新的發(fā)展方法，但在人才引進(jìn)的過(guò)程之中需要注意的是，對(duì)所引進(jìn)的人才不僅僅要進(jìn)行學(xué)歷上的高標(biāo)準(zhǔn)要求，還要對(duì)其自身所具備的輪滑實(shí)際教學(xué)能力和問(wèn)題處理應(yīng)對(duì)能力進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，力求能夠在最大程度上確保所引進(jìn)的優(yōu)秀人才集高水平理論知識(shí)與高水平實(shí)際教學(xué)能力于一身。

2.3 加大資金投入，優(yōu)化輪滑教學(xué)環(huán)境

由于我國(guó)高校在輪滑教學(xué)方面存在著教學(xué)環(huán)境條件差、輪滑教學(xué)設(shè)備不足而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)心理存在障礙的問(wèn)題，高校應(yīng)當(dāng)意識(shí)到優(yōu)化輪滑教學(xué)環(huán)境的重要意義。具體來(lái)說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)優(yōu)化輪滑教學(xué)環(huán)境的目標(biāo)，高校應(yīng)當(dāng)通過(guò)加大資金投入的方式來(lái)為輪滑教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供必要的物質(zhì)保障。高校領(lǐng)導(dǎo)者是高校發(fā)展方向的掌舵者和發(fā)展政策的制定者，因此，高校領(lǐng)導(dǎo)者自身對(duì)輪滑教學(xué)的關(guān)注度高低會(huì)在很大程度上影響到輪滑教學(xué)獲得支持資金的多少，所以我國(guó)高校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)著力提升身對(duì)輪滑教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，在日常工作開(kāi)展過(guò)程之中給予輪滑教學(xué)以必要的人力、物力與資金支持，合理設(shè)計(jì)好學(xué)生輪滑學(xué)習(xí)的活動(dòng)場(chǎng)地，購(gòu)買(mǎi)和引進(jìn)相應(yīng)的輪滑教學(xué)器材、輪滑學(xué)習(xí)安全保護(hù)設(shè)備等，為學(xué)生提供諸如護(hù)膝、護(hù)腕和頭盔等安全保護(hù)設(shè)備，力求能夠在最大程度上降低學(xué)生對(duì)輪滑學(xué)習(xí)的恐懼感，使學(xué)生放心大膽地投入到輪滑學(xué)習(xí)過(guò)程之中來(lái)。

3 ?結(jié)語(yǔ)

本文以高校輪滑教學(xué)中消除學(xué)生心理障礙為切入點(diǎn)，深入分析高校輪滑教學(xué)中學(xué)生存在心理障礙的原因，例如，學(xué)生在輪滑學(xué)習(xí)中的過(guò)度緊張和恐懼心理、學(xué)生不能夠正確認(rèn)識(shí)自身潛質(zhì)等，并在此基礎(chǔ)上提出了增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生自信心、建立高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)輪滑教師隊(duì)伍措施，希望對(duì)于促進(jìn)我國(guó)高校輪滑教學(xué)中消除學(xué)生心理障礙有一定的積極影響。

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