關(guān)于中職體育教育的改革發(fā)展分析

高宏宇

摘 ?要：中等職業(yè)學(xué)校的體育教育對(duì)學(xué)生具有極其重要的作用，它不僅可以提升中等職業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以增強(qiáng)體質(zhì)培養(yǎng)健康人才的發(fā)展。然而，在現(xiàn)行的體育教育的改革背景下，課程之間的邊緣化給中職體育教育帶來(lái)了巨大的沖擊，同時(shí)中職體育教育的問(wèn)題也在不斷的顯現(xiàn)出來(lái)。雖然國(guó)內(nèi)體育教育就其課程層面已經(jīng)進(jìn)行過(guò)了多次修改，但這些問(wèn)題還是沒(méi)有得到改善，因此，本文將對(duì)中職體育教育當(dāng)前存在的問(wèn)題和中職體育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，并會(huì)提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，以期為我國(guó)中職體育教育的改革發(fā)展出一份力。

關(guān)鍵詞：中職 ?體育教育 ?改革發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）07（c）-0008-02

21世紀(jì)是一個(gè)注重人才培養(yǎng)的時(shí)代，培養(yǎng)人才最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就就是進(jìn)行教育的改革，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要途徑還是原始課堂。體育教育是學(xué)校整體教育大綱中最重視的一個(gè)部分，國(guó)家也相繼頒布了一些關(guān)于體育教育的教學(xué)指導(dǎo)的法規(guī)工作，更為體育教育活動(dòng)的開(kāi)展指明了方向。體育教學(xué)能夠使當(dāng)代大學(xué)生提早適應(yīng)以后職業(yè)的基本需求，因此在中職體育教育的過(guò)程中，體育教師應(yīng)該運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式，強(qiáng)化學(xué)生的體育鍛煉。

1 ?中職體育教育的現(xiàn)狀

1.1 中職體育課堂的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，中職學(xué)校都隸屬于職業(yè)教育，中職的體育教學(xué)也應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的變遷，根據(jù)體育教學(xué)的人物和目標(biāo)還有中職學(xué)生的年齡等來(lái)制定中職體教育的目標(biāo)，積極開(kāi)展體育教育活動(dòng)培養(yǎng)實(shí)用型人才。但畢竟高考是一個(gè)選拔性的考試，一些綜合素質(zhì)高的學(xué)生都被重點(diǎn)學(xué)校錄取，一些文化課不太好的學(xué)生則大多就讀于中職學(xué)校，她們的體育成績(jī)也并不優(yōu)異，部分對(duì)該課程感興趣的學(xué)生還是會(huì)認(rèn)真的對(duì)待體育課，而不喜歡的學(xué)生總是以各種理由翹課，從而根本就達(dá)不到教學(xué)大綱中所規(guī)定的目標(biāo)。

1.2 體育教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展

就中職的體育教學(xué)來(lái)講，該怎樣激發(fā)學(xué)生們的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與進(jìn)來(lái)呢，怎樣才能達(dá)到教學(xué)大綱中所規(guī)定的效果，等問(wèn)題是擺在我們面前的難題。為此，筆者對(duì)現(xiàn)在就讀于中職學(xué)校的部分學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單了問(wèn)卷調(diào)查，等問(wèn)題發(fā)現(xiàn)，男生基本上都偏向于球類(lèi)運(yùn)動(dòng)和游泳等項(xiàng)目，女生則更傾向于一些運(yùn)動(dòng)量小的項(xiàng)目。因此中職體育教育可以從學(xué)生喜歡的項(xiàng)目出發(fā)，從他們感興趣的運(yùn)動(dòng)開(kāi)始著手，并積極向一些優(yōu)秀的大學(xué)學(xué)習(xí)，借鑒其教學(xué)方式，但也要結(jié)合自己的實(shí)際情況，不能一昧的吸收，應(yīng)制定出一套專(zhuān)屬于自己的教育模式。在遵循快樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，也要有一定的教學(xué)強(qiáng)度，在規(guī)定的時(shí)間要求學(xué)生掌握適合自己的幾種鍛煉方式，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 ?中職體育教育發(fā)展存在的問(wèn)題

2.1 中職院校對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)存在偏差

一般的中等職業(yè)學(xué)校其建校都比較晚，發(fā)展歷程也比較短，在教學(xué)方面存在著很大的不足，對(duì)于體育教育目標(biāo)的設(shè)定也有著一定的偏差，在體育教育的方式 上也存在著許多不足之處。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多在一開(kāi)始就為之后的工作做準(zhǔn)備，所以他們更加看重的是專(zhuān)業(yè)上的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)校也為了打造品牌提升自己知名度，從而不重視學(xué)生在體育上的學(xué)習(xí)，一昧的追求就業(yè)率和專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。很多學(xué)校在體育方面并沒(méi)有將其專(zhuān)業(yè)性表現(xiàn)出來(lái)，難以滿(mǎn)足中職學(xué)生畢業(yè)后在職業(yè)上的要求。而體育教育最原始的目的就是要鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在精神方面激發(fā)學(xué)生的靈感，同時(shí)讓學(xué)生能有一個(gè)健康的生理和心理的環(huán)境，另外在一定程度上提高他們的抗壓力，但就目前形勢(shì)來(lái)看，多數(shù)的中職學(xué)校還是沒(méi)有抓住體育教育的特點(diǎn)，并存在對(duì)體育教育認(rèn)識(shí)上的偏差，從而使得教學(xué)偏離目標(biāo)。

2.2 教師職業(yè)素質(zhì)缺乏，教學(xué)方式落后

絕大部分中職學(xué)校受傳統(tǒng)教育觀(guān)念的影響，沿襲傳統(tǒng)教育方式，沒(méi)有把體育教育放到一個(gè)重要的位置上來(lái)，學(xué)生和教師對(duì)該課程也不夠重視。在進(jìn)行體育的授課時(shí)，許多老師對(duì)工作不嚴(yán)謹(jǐn)，經(jīng)常在課堂上讓學(xué)生自由活動(dòng)，而不進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)，多數(shù)同學(xué)便找地方休息，聚眾聊天打游戲，只有極少數(shù)的學(xué)生在繼續(xù)做著運(yùn)動(dòng)。長(zhǎng)期以往，學(xué)生也會(huì)慢慢不重視這門(mén)課，從而不來(lái)上課，這也導(dǎo)致了老師上課的熱情，使得老師不認(rèn)真對(duì)待工作的現(xiàn)象愈加嚴(yán)重，這也使得老師慢慢的開(kāi)始放縱學(xué)生不來(lái)上課、偷懶，從而形成一個(gè)惡性循環(huán)。另外，就教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，以現(xiàn)行的中職學(xué)校的體育教育大綱來(lái)看，中職體育的教育有明顯的分散現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目雖然很多但也很雜，這就在一定程度上降低了體育課的質(zhì)量。而從課堂結(jié)構(gòu)上來(lái)講，體育教學(xué)總體來(lái)說(shuō)還是比較呆板，沒(méi)有把學(xué)生放在首位，限制了學(xué)生的發(fā)展。

2.3 體育課程的設(shè)置模糊，體育精神未體現(xiàn)

在中職教育中，體育教學(xué)與其他的科目相比有一定的劣勢(shì)，在安排課程時(shí)，體育教學(xué)應(yīng)該借鑒別的學(xué)科，注重學(xué)生自身的發(fā)展，比如學(xué)生性格、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃等方面的需求。就當(dāng)下的情況來(lái)看，大多數(shù)中職的體育教育都是將教育強(qiáng)加在學(xué)生身上，給學(xué)生帶來(lái)了思想上和身體上的負(fù)擔(dān)，這導(dǎo)致了多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了從根本上對(duì)體育課堂的抵觸和排斥，對(duì)學(xué)生養(yǎng)好的習(xí)慣也有非常不好的影響，致使了中職體育教育的發(fā)展受到了嚴(yán)重制約。

3 ?中職體育教育改革發(fā)展的對(duì)策

3.1 轉(zhuǎn)變對(duì)體育教學(xué)的觀(guān)念，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

在每個(gè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)上，體育教育的影響舉足輕重，因此中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教育工作的實(shí)施。具體而言，首先要將學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成融入到中職體育教育中去，教師必須要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入的了解，并將學(xué)生的自身特點(diǎn)與教學(xué)相結(jié)合從而制定出一個(gè)合適的實(shí)施方案。其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想方面的引導(dǎo)，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在養(yǎng)成良好習(xí)慣的路上少走些彎路，最后，要有創(chuàng)新意識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育教育進(jìn)行自主的探索，并加強(qiáng)學(xué)生間的相互溝通和交流，鍛煉他們?cè)谌穗H交往方面的能力。

3.2 改善體育教師師資結(jié)構(gòu)，提升體育教育的成效

我國(guó)大多數(shù)中職的歷程都較短，許多學(xué)校的師資力量也相對(duì)比較薄弱，因此，體育教育也逐漸成為了一門(mén)被學(xué)生和老師不重視的科目，其教學(xué)資源也非常不均衡，這就很容易讓學(xué)生對(duì)體育有厭煩的消極情緒。因此有效地改進(jìn)體育教師的師資分配是中職體育教育改革最佳的選擇，這不僅能夠提升中職學(xué)校師資水平，還能很好的鍛煉學(xué)生個(gè)方面的素質(zhì)，達(dá)到高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目的。只有這樣，才能提升中職體育教育的成效，在一定程度上滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)未來(lái)各方面的要求，以促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

3.3 改進(jìn)體育教育評(píng)價(jià)體系，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的體育教育的評(píng)價(jià)都是通過(guò)學(xué)期末的成績(jī)測(cè)試來(lái)評(píng)定學(xué)生的體育素養(yǎng)，但這種方式實(shí)際上存在著很大的不合理之處。有些學(xué)生天生就在體育運(yùn)動(dòng)上占優(yōu)勢(shì)，但在規(guī)定的考核項(xiàng)目中可能存在著一些不足，如果按照其最終的考核成績(jī)來(lái)判斷一個(gè)人的體育綜合素質(zhì)就太過(guò)于片面了，而且這很容易挫傷同學(xué)們運(yùn)動(dòng)的積極性和熱情。因此，有效地改進(jìn)體育教育的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，可以更全面地了解學(xué)生的實(shí)際情況，老師也可以根據(jù)實(shí)際情況改變相應(yīng)的課程，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

4 ?結(jié)語(yǔ)

目前，許多中職院校對(duì)體育這一課程的認(rèn)識(shí)存在著很大的偏差，其教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)置以及教學(xué)方式等都有很大的改進(jìn)之處，這在很大程度上束縛了中職體育教育的發(fā)展，甚至中職學(xué)生的發(fā)展。因此，學(xué)校和老師必須做出相應(yīng)的改變，以完善中職體育教育的系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展，同時(shí)也有助于中職學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)

[1] 莊政.中職體育教育發(fā)展現(xiàn)狀及其有效出路探討[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（18）：50-51.

[2] 牟慧麗.中職幼師專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策[J].讀寫(xiě)算：教研版，2015（1）：16-17.

[3] 蔣忠.新形勢(shì)下中職體育教學(xué)特征與教學(xué)策略探討[J].時(shí)代教育，2013（4）：50-51.