探討項目教學法在高職人力資源管理課堂中的運用

羅顯鑫 楊健

隨著時代的不斷發展，教育也在不斷地進行改革，因此就對當前高職院校的教學和學生的學習能力、綜合素養提出嚴格要求。人力資源管理這門課在高職院校中是非常受學生們歡迎的，為了使項目教學法在高職院校中的人力資源管理課堂上能更好的運用，加快高職院校人力資源管理的課堂互動發展。對此，本篇文章中筆者主要對高職院校人力資源管理課堂中，項目教學法的應用進行分析與探討，并且建議高職人力資源管理任課教師采取一系列的措施去提高項目教學法在高職人力資源管理課堂上的應用，以推動其發展，更好地促進學生學習能力的強化和就業發展。

1 簡析現階段高職院校人力資源管理課堂的現實情況

1.1 教學觀念落后的情況

很多高職院校在人力資源管理課堂上，教師都是按照課本的內容墨守成規地進行講解。這樣的講課方式不僅使課堂氛圍死氣沉沉，還會讓授課人討厭這門課程。教師按照課本內容講課這種方式的思想觀念是非常落后的，跟不上社會進步的步伐，導致學生所學的知識在社會上運用不到。這一系列的問題就會導致高職院校中人力資源管理課堂教學質量差、教學知識落后。因為很多高職院校只注重于學生學習理論知識，而不注重社會實踐。與此同時，因為教師的教學模式亙古不變并且課本的教學內容很難跟得上時代的發展，所以這就導致學生所學習的理論知識并不符合社會對人才的需求。這樣的教學現狀即使是培養出的學生理論知識都特別優秀，也會因為缺乏相應的社會實踐經驗而導致學生們不能夠在社會立足。面對這樣的教學錯誤，高職院校也不能夠及時做出措施去調整。由此我們可以看出，在高職院校的課堂上使用項目教學的方法，能夠使學生在學習理論知識也能夠徹底了解該課程在社會實踐中的工作案例，豐富學生對實踐知識的儲備量。項目教學方法不僅有利于學生提高高職院校在社會中的核心競爭力量，也有利于提高高職院校人力資源管理課程的教學質量，更有利于為高職院校在招生中占有良好的優勢地位。

1.2 教師隊伍缺乏教學經驗

很多高職院校在大量招聘教師，對教師的要求設置的比較低，一般會招聘很多本科剛畢業的學生來擔任教師這一職務。剛走出大學校園的學生也是剛進入社會，所以他們也缺乏相應的工作經驗。這就導致這些新招聘的教師在教學的過程中，也是將自己在高校學習的學習的知識與高職院校的課本教材相結合進行的一個教學。因為這些教師也缺乏相應的社會工作經驗，所以這些新招聘的教師不能夠結合自己的工作經驗去給人力資源管理課程的學生進行授課。所以，如果高職院校想要培育出優秀的學生一定要加強對教師隊伍的建設。高職院校可以從企業招聘一些在管理方面經驗豐富的高學歷人才，從而提高教師隊伍的綜合素質，按照個人能力來分配工資。通過加強教師隊伍的建設，讓項目教學法在人力資源管理課程的講課過程中可以熟練運用，也有利于在講課的過程中探索新的教學模式，為提高高職院校的教學質量做出巨大貢獻。

2 在高職人力資源管理課程教學期間運用項目教學法的意義

2.1 將實踐與理論緊密的結合

在項目教學的過程中，學生需要自己親自動手去收集和整合資料、設計項目方案、項目實施的結果以及進行評價，這將有利于提高高職院校的學生參與課堂的積極主動性，還能夠提高高職院校的學生的實踐動手能力。通過讓學生自己動手去設計項目方案，讓學生把課本上的理論知識與自己畢業以后的職業緊密的結合起來。這樣的教學方式不僅有利于學生能夠將課本上的理論知識加以鞏固，還有利于學生將自己所學的理論知識在未來的工作中能夠靈活應用。除此之外，在人力資源管理的課堂上運用項目管理法教學模式，不僅有利于提高學生的學習能力，還有利于將學生作為課堂的主體，讓學生們積極主動地參與課堂學習，激發學生對學習的興趣，提高學生學習的積極性，讓學生在課堂上認真聽課，下課可以向教師反應教師在教課中的不足。這樣有利于教師在教課的過程中不斷地對項目教學法進行探索，發現項目教學法在授課過程中所存在的問題并將其進行不斷的改進，讓項目教學法在人力資源管理的課堂上能夠更好地應用與推廣。總之，項目教學法的應用有利于提高人力資源管理學生學習的積極性，也有利于提高高職院校學生學習的效率，讓學生逐漸接受更合理的教育模式。

2.2 不斷提高學生的綜合素養

通過在人力資源管理課堂上使用項目教學模式，提高了高職院校學生的動手操作能力，同時也提高了高職院校的學生在學習的過程中積累與自己專業有關的經驗，讓高職院校的學生充分了解自己的興趣。教師項目教學模式，讓高職院校的學生不僅能夠牢牢掌握課本上的理論知識，還能夠將理論知識與動手實踐相結合。這種教學模式改變了學生原有的思維模式，不但提高了高職院校學生的綜合素養，給學生們營造了一種善于思考、喜歡動手操作的學習氛圍，有利于提高高職院校學生的實踐操作能力，將學生只學習課本上理論知識的思維升華到將理論知識與實踐操作相結合的境界。這樣的思想境界為塑造人生觀、價值觀、世界觀樹立了良好的榜樣，增強了學生以后在社會上的核心競爭能力、團隊合作能力、解決困難的能力并且能夠很好的符合企業所需的人才素養要求。

2.3 提高教學質量，提高學生的學習效率

在人力資源管理的課堂上使用項目教學法的根本目的還是在于提高教師的教學質量，以至于能夠提高學生的學習效率。因此，教師在設計講課的教學方案的時候，要圍繞這一問題去開展工作。教師在講課過程中所講的教學方案一定要符合課本上的理論知識點。除此之外，教師需讓學生自己動手去收集信息、設計項目方案、項目的實施以及最后的實施結果測評。通過讓學生參與這四個環節，能讓學生充分感受到人力資源管理項目進行的整個過程。學生在設計的人力資源管理項目每一個環節，都能夠充分利用教師在課堂上所講的理論知識。比如：學生在收集信息的過程中，可以用教師所講到的計算機的理論知識。學生可以用Excel表格對項目的數據進行處理;用Word文檔對收集到的信息進行整理;用PPT的形式向大家講解自己設計項目的步驟。學生通過用教師在課堂上所講的理論知識，能夠一步一步的去設計人力資源管理項目的每一個環節。通過學生對教師所講課本上的理論知識在人力資源管理項目設計的過程中的應用。不僅有利于學生去鞏固課堂上的理論知識，還有利于學生能夠在未來的工作中能夠將所學的理論知識靈活應用，也為學生將來工作積累了人力資源項目的設計經驗。由此可以看出，項目教學法可以將理論知識與課堂實踐緊密的結合起來，這將大大提高了教師的教學質量也提高了學生的學習效率，為國家培養棟梁之才。

3 項目教學模式在高職院校人力資源管理課堂上的應用

3.1 選取合適的項目

教師在課堂上所選擇的項目應該高度符合教材內容的理論知識以及學生的接受能力。教師在備課的過程中應該多準備幾份項目，通過與學生進行交流挑選一份適合在課堂上應用的項目。在選擇項目的過程中應當注意幾點問題：首先，項目的選擇要高度復合專業內容，能夠將課本的理論知識與項目緊密的結合在一起;其次，項目的完成時間不能太長，以避免影響課程的進行;最后，項目內容的難易程度要在學生接受的能力范圍之內，對學生的學習不要有太高的挑戰性。

3.2 收集信息

學生在設計項目方案之前需要收集大量的信息。通過課堂上和課堂下相互溝通交流的方式，必須要讓學生自己完成項目設計的整個過程。教師還要要求學生將自己所收集的信息進行整理、分析與總結，以便于在以后設計方案的過程中容易找到與自己項目相符合的信息資料。

3.3 設計方案的過程

方案設計是整個項目教學的重中之重。在設計方案的這個過程中，要根據學生的學習能力進行小組分配，組建綜合實力較高的團隊，然后教師在教學的過程中，根據學生實力的變化，不斷的進行調整。隨著設計方案的不斷進展，學生需要根據自己的時間安排，將自己的任務落實到位。因此教師在教學的過程中，需要根據學生自身的能力情況對學生的任務進行合理的分配，以確保學生能夠有能力完成自己的任務，以確保在沒有教師幫助的情況下一項目能夠順利的進行。

3.4 項目實施

在方案設計完成之后可以進行下一步就是項目實施。學生在進行項目實施的過程中，要腳踏實地要去進行工作。如果在項目實施的過程中遇到自己不能夠解決的問題，可以向教師請教應該怎樣去克服困難。在項目的實施過程中遇到的問題，有利于提高學生們勇于挑戰困難的勇氣和提高解決問題的能力。在保證項目能夠順利實施的情況下，教師盡量讓學生自己完成任務，這樣可以培養學生獨立思考的能力，有利于培養學生思維的拓展。

3.5 總結評價

學生在經過項目方案設計、信息整理、項目實施這三個過程之后，教師需要對學生在整個項目設計的過程中進行點評。首先讓學生自己對自己進行點評，學生在對自我的點評過程中，能夠反思自己在設計項目中的不足又能夠將其進行更正。其次，學生還需要以小組為單位匯報自己項目實施的成果。這樣不僅有利于提高學生團隊合作能力，還有利于提高學生核心競爭能力。最后，教師需要對學生集體勞動的成果進行點評。教師需要告訴他們在整個人力資源管理項目完成的過程中所存在的問題，并且告訴他們解決問題的措施。教師給學生進行點評的過程中，不僅能夠促進教師與學生進行學術上的交流讓學生積極學習，還有利于促進教師與學生之間的情感交流，樹立學生學習的信心。

4 總結

通過整篇文章大家可以知道，在高職院校的人力資源管理課堂上使用項目教學法是非常重要的。通過讓學生親自體驗資料收集、方案設計，項目實施、評價總結等四個過程，不僅有利于提高學生參加課堂學習的積極主動性，還有利于幫助學生能夠及時的鞏固在課堂上所學到理論知識。除此之外，高職院校在人力資源管理課堂上使用項目管理的教學方法，利于提高教師的教學質量培養優秀的項目管理人才，使高職院校在教學在招生的過程中能夠提高核心競爭力量。總之，要讓人力資源管理這么課程開的有意義，除了需要招聘具有豐富管理經驗的高素質人才，還需要改變傳統的教學模式，使用項目教學法，并且這對學校的未來發展具有極大的推動作用。

（作者單位：黔東南民族職業技術學院）